王翔　平巍　蘭國新

摘? 要：環(huán)境影響評價(jià)課程是環(huán)境科學(xué)專業(yè)的一門必修核心課程。在我國工程專業(yè)認(rèn)證的背景下，按照認(rèn)證的要求，從學(xué)生的畢業(yè)要求和能力出發(fā)，設(shè)計(jì)出了該門課程的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果、課程內(nèi)容、課程考核等。從而讓學(xué)生在這門課程達(dá)到工程認(rèn)證的知識和能力要求。

關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證;環(huán)境影響評價(jià);教學(xué)

中國于2016年正式加入《華盛頓協(xié)議》，該協(xié)議是工程教育本科專業(yè)認(rèn)證的國際互認(rèn)協(xié)議。至今為止，我國很多高校的工科專業(yè)已經(jīng)通過工程認(rèn)證，我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)也正依據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)積極準(zhǔn)備，專業(yè)要求的課程都在按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全方位的教學(xué)改革。希望在不久的將來通過“中國工程教育專業(yè)認(rèn)證”[1-4]。

一、課程簡介（Introduction）

本課程是環(huán)境科學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課，同時(shí)也是一門專業(yè)主干課程。建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境影響評價(jià)已經(jīng)是我國環(huán)境保護(hù)管理中的一項(xiàng)重要法律制度。本課程的目的是使學(xué)生掌握我國環(huán)境影響評價(jià)制度、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、分類管理、環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評價(jià)方法以及建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響的識別、預(yù)測和評價(jià)，了解環(huán)境影響評價(jià)的最新技術(shù)導(dǎo)則[5]。

《環(huán)境影響評價(jià)》講述環(huán)境影響評價(jià)的基本概念、基本理論、有關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境影響評價(jià)的程序、方法;詳細(xì)講述大氣、水、土壤、噪聲、生態(tài)等環(huán)境要素的現(xiàn)狀評價(jià)和預(yù)測的具體內(nèi)容、方法、程序。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解我國的環(huán)境影響評價(jià)制度的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，掌握環(huán)境影響評價(jià)的基本理論和方法，熟悉環(huán)境影響評價(jià)的主要內(nèi)容、工作程序以及各步驟的具體操作過程，使其充分具備從事在該領(lǐng)域研究、咨詢和管理工作的能力和綜合素質(zhì)[6-8]。

二、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果（Intended Learning Outcomes）

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下預(yù)期結(jié)果：

對環(huán)境及環(huán)境影響評價(jià)有基本的認(rèn)知

環(huán)境影響評價(jià)已成為規(guī)劃和建設(shè)項(xiàng)目的第一道環(huán)保屏障，項(xiàng)目后續(xù)一系列環(huán)保程序如環(huán)保設(shè)計(jì)、環(huán)境應(yīng)急預(yù)案等都很大程度上依據(jù)于環(huán)評，這些工作也成為環(huán)境類學(xué)生就業(yè)的主要方向之一。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握環(huán)境影響評價(jià)的基本概念、基本理論、有關(guān)的導(dǎo)則與標(biāo)準(zhǔn)，以及環(huán)境影響評價(jià)的程序和方法。

對環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)導(dǎo)則熟悉，并能夠靈活應(yīng)用和解決問題

環(huán)境影響評價(jià)是我國環(huán)境保護(hù)的一項(xiàng)重要的法律制度，通過本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)了解環(huán)境影響評價(jià)的基本概念、環(huán)境影響評價(jià)的基本理論以及相關(guān)的程序;掌握環(huán)境影響評價(jià)方法與技術(shù)，尤其是大氣、地表水和聲環(huán)境影響評價(jià)的方法;了解土壤、生態(tài)、固廢、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)等評價(jià)的方法。

3.知曉環(huán)境影響評價(jià)的責(zé)任，并不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)

與本科其他專業(yè)課相比，環(huán)境影響評價(jià)是在實(shí)踐應(yīng)用中誕生的，并且隨著國家相關(guān)環(huán)境法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的制訂與完善在不斷充實(shí)與發(fā)展。環(huán)境影響評價(jià)相關(guān)課程是本科環(huán)境科學(xué)專業(yè)的核心課程，要讓學(xué)生意識到：課程目的是為了培養(yǎng)符合實(shí)際工程要求的技術(shù)人才，為學(xué)生將來參加環(huán)評上崗證、注冊環(huán)評工程師考試和從事環(huán)境影響評價(jià)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、先修要求（Pre-Requisit）

先修課程：環(huán)境學(xué)概論、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境生態(tài)學(xué)以及環(huán)境工程原理等。

環(huán)境影響評價(jià)課程涉及的內(nèi)容很多，也很廣。包括各環(huán)境要素的基本知識，環(huán)境污染控制的基本方法和技術(shù)，環(huán)境監(jiān)測的相關(guān)方法。該門課程需要學(xué)生具有環(huán)境的基礎(chǔ)知識，以及對環(huán)境污染和環(huán)境治理等方面有很好的認(rèn)知，同時(shí)對環(huán)境監(jiān)測等有一定的基礎(chǔ)，才能更好的學(xué)習(xí)和掌握該門課程的內(nèi)容。

四、教材及其他教學(xué)資源（Textbooks and Other Learning Resources）

1.教材

陸書玉主編，《環(huán)境影響評價(jià)》，高等教育出版社，2018

2.參考書目

張征主編《環(huán)境評價(jià)學(xué)》，高等教育出版社，2016

國家生態(tài)環(huán)境部監(jiān)督管理司編，《中國環(huán)境影響評價(jià)培訓(xùn)教材》，化學(xué)工業(yè)出版社，2018

丁桑嵐主編，《環(huán)境評價(jià)概論》，化學(xué)工業(yè)出版社，2018

3.期刊、網(wǎng)站等

《環(huán)境影響評價(jià)》期刊

環(huán)境影響評價(jià)網(wǎng)、環(huán)評愛好者等

五、課程考核（Assessment Scheme）

（一）考核內(nèi)容對預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的達(dá)成情況：

（二）成績評定

1.考核方式

2.分項(xiàng)成績評定標(biāo)準(zhǔn)

考勤+課堂表現(xiàn)（10%）：學(xué)生上課出勤情況（5%），課堂認(rèn)真程度（5%）。

平時(shí)作業(yè)（10%）：書面作業(yè)（5%），小組討論（5%）。

期末考試主要考察學(xué)生基本概念和技能方法的理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)。采用考查的方式，占總成績的80%。

（三）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

參考文獻(xiàn)

[1]涂寧宇，劉洋，杜誠等.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下環(huán)境影響評價(jià)課程的教學(xué)改革[J].廣州化工.2021，49（20）：154—156.

[2]朱瑩，師東陽，呂志強(qiáng).基于就業(yè)為導(dǎo)向的環(huán)境影響評價(jià)課程教學(xué)改革探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2021，20（24）：103—104.

[3]方宏萍.基于OBE工程教育模式的《環(huán)境影響評價(jià)》課程教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2019，432（ 38）：124-125.

[4]楊文瀾，殷進(jìn)，紀(jì)榮平等.工程教育認(rèn)證背景下《環(huán)境影響評價(jià)》課程改革與實(shí)踐[J].廣州化工，2020，48（ 5） ： 175-177.

[5]陸書玉.環(huán)境影響評價(jià)[M ].北京：高等教育出版社，2016.

[6]王翔，付川，平巍等.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境影響評價(jià)課程體系的改革[J].西部素質(zhì)教育.2020，9（29）：62—63.

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[8]李如忠，胡淑恒，劉曉薇等.基于能力導(dǎo)向的環(huán)境評價(jià)與規(guī)劃課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革與探索[J].教育教學(xué)論壇.2019，7（29）：145—147.

作者簡介：王翔（1977.12），男，漢族，四川大竹人，四川大學(xué)+碩士研究生（學(xué)位），重慶三峽學(xué)院+講師，研究方向：環(huán)境分析與評價(jià)

基金項(xiàng)目：（課題名稱、來源、編號）（基于學(xué)生實(shí)踐能力探究審視高校環(huán)境影響評價(jià)課程實(shí)踐教學(xué)路徑建設(shè)，2021年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，202102656007）

以習(xí)近平生態(tài)文明思想引領(lǐng)環(huán)境類專業(yè)課程思政建設(shè)，重慶市教育委員會2020年高等教育課程思政項(xiàng)目，202027S）8400E107-3EEF-473E-A9E3-2F6F0B4E6F25