彭友香

近年來，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教師們的重點工作任務(wù)。“雙減”政策的深層含義就是充分發(fā)揮學(xué)校作為教育主陣地的功能，大力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。為了保證每個學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，教師們必須努力創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使用優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)方法，并精選針對性較強的課后練習(xí)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這既是我們教師要面對的比較復(fù)雜的話題，也是我們教師所應(yīng)當追求的理想境界。具體來說，我認為應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

努力為學(xué)生們營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使他們快樂學(xué)習(xí)，不認為讀書是負擔。這能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

鼓勵學(xué)生、稱贊學(xué)生是創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的不二法寶。例如：在教學(xué)四年級上冊“對策問題”過程中，我讓膽小的小偉講述田忌賽馬的故事，從故事中發(fā)現(xiàn)、梳理數(shù)學(xué)信息，并指導(dǎo)學(xué)生們用數(shù)學(xué)方法探索、研究最優(yōu)的對策。整節(jié)課學(xué)生們興致勃勃。在教學(xué)“乘法分配律”讓某位學(xué)生匯報時，這名學(xué)生列出了兩個算式（30+25）×4和30×4+25×4，并借助幾何直觀幫助其他學(xué)生理解乘法分配律的內(nèi)涵。我當時毫不吝嗇地表達了我的贊美，直夸他既擁有數(shù)學(xué)家的大腦，又具有畫家的雙手。被夸獎的學(xué)生自信滿滿，之后也一直在學(xué)習(xí)上最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在“雙減”的背景下，小學(xué)生要想輕松學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須自覺培養(yǎng)幾個較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如：專注聽講的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、合作探究的習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣、訂正錯題的習(xí)慣等。其中，專注傾聽是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂接受信息、掌握知識點的最基本保障。

培養(yǎng)學(xué)生們良好的傾聽習(xí)慣，教師可從以下3個層面入手：1.對該堂課所講授的重點內(nèi)容及關(guān)鍵問題，一定要加重語氣提醒學(xué)生，讓學(xué)生們自覺或不自覺地養(yǎng)成認真聽講的良好習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生們在課堂上邊聽邊思考的良好習(xí)慣，遇到不懂的問題，要適時地向教師們提出來，當堂消化，不留下知識漏洞。3.培養(yǎng)學(xué)生們做課堂筆記的良好習(xí)慣，督促他們將聽到的重點知識、難點問題記錄在書上，方便課后復(fù)習(xí)鞏固。

三、優(yōu)選高效的教學(xué)方法

每一節(jié)課長達四十分鐘，所以課堂也就成了幫學(xué)生們減負提質(zhì)的主陣地。教育實踐中，我們在順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、遵循教育教學(xué)規(guī)律的同時，也要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，優(yōu)選高效的教學(xué)方法。

1.充分嘗試，深入探究

“角的度量”是在學(xué)生充分了解量角器結(jié)構(gòu)原理以后學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容。授課伊始，學(xué)生們就有著相當強烈的動手嘗試愿望。當時，我先讓學(xué)生們嘗試去測量作業(yè)紙上的30度的角，接著再分組討論操作方法，然后抓住有兩種不同答案的情況，分別請學(xué)生們在投影儀上示范操作，其他學(xué)生觀摩評價。最后總結(jié)歸納比較清晰的操作步驟，得出量角器與所量的角要做到“兩個重合”。

2.關(guān)注經(jīng)驗，引導(dǎo)遷移

“加法結(jié)合律”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生剛剛掌握了加法交換律的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，同時這兩條運算定律在研究方法上也有一定的共性，因此指導(dǎo)學(xué)生遷移已有的運算定律學(xué)習(xí)經(jīng)驗是學(xué)習(xí)好本節(jié)課的根本策略。

3.重視說理，發(fā)展思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)中既要關(guān)注答案的正確性，也要關(guān)注講清道理的訓(xùn)練。強化說理訓(xùn)練可提升學(xué)生思維的自主性、準確性和靈活性，更進一步提升學(xué)生的思維品質(zhì)。如“小數(shù)的基本性質(zhì)”這節(jié)課有這樣一個練習(xí)題：“不改變數(shù)原來的大小，下列數(shù)中的哪個‘0’可去掉？”在交流匯報時，一定要讓學(xué)生說一說自己這樣判斷的依據(jù)。

4.回顧梳理，建構(gòu)體系

在教學(xué)四年級上冊第六單元的“整理和復(fù)習(xí)”這部分內(nèi)容時，我采用了畫思維導(dǎo)圖的形式，讓學(xué)生們舉例說明本單元主要掌握了哪些知識點，目的是讓學(xué)生們自己歸納除數(shù)是兩位數(shù)的除法，以及商的變化規(guī)律等內(nèi)容。自始至終，我的身份是引導(dǎo)者，在必要的時候點撥他們用關(guān)鍵詞建立起提綱型知識網(wǎng)絡(luò)圖，以突出重點和難點內(nèi)容。

四、精選針對性強的課后習(xí)題

要想減輕學(xué)生的課后學(xué)業(yè)負擔，教師們就得在精選作業(yè)方面動腦筋，避免布置盲目的、重復(fù)的、機械的作業(yè)。

在學(xué)習(xí)完四年級上冊“靈活試商”這節(jié)內(nèi)容后，我精選了5個具有代表性的除法算式幫學(xué)生鞏固本節(jié)課知識。1.237÷33，把除數(shù)33看成30，用“四舍”法試商;2.352÷48，把除數(shù)48看成50，用“五入”法試商;3.428÷48，仔細觀察不難發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)最高位與除數(shù)最高位上的數(shù)字相同，都是4，但被除數(shù)的前二位“42”小于除數(shù)“48”，這時就可用特殊的方法“同頭”無除商8、9;4.143÷28，這個算式中被除數(shù)前二位“14”恰好是除數(shù)“28”的一半，這種情況就可以直接商5;5.840÷42，一眼就可以發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的前二位正好是除數(shù)的2倍，這時完全不必用“四舍五入”等方法試商，是幾倍直接商幾就可以了。以上5個除法算式各具代表性，學(xué)生們根據(jù)算式特點靈活選擇試商方法，既鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍是我們的工作目標之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要凸顯學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們的良好習(xí)慣，從而提升學(xué)生們的思維能力。當然，實現(xiàn)減負提質(zhì)的方法有很多，只要是合理的、科學(xué)的，都值得提倡和付諸實踐。