徐德明

寫在前面的話：

家庭教育是教育的開端，關(guān)乎未成年人的健康成長和家庭的幸福安寧，也關(guān)乎國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會穩(wěn)定。2021年10月23日，中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十一次會議通過《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》。如今，這部法律已于今年1月1日起正式施行。伴隨著《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的出臺和施行，家庭教育已由“家事”上升為“國事”，“依法帶娃”逐漸成為熱詞。

5月15日是國際家庭日，所在周是全國家庭教育宣傳周。

為在全社會營造重視家庭教育、依法推進(jìn)家庭教育的氛圍，近日，本刊記者專訪教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會家庭教育指導(dǎo)專委會委員等有關(guān)專家、學(xué)者，并就天津市推動《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》落地實施等情況進(jìn)行調(diào)研。

《家庭教育促進(jìn)法》出臺的背景和意義

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》（以下簡稱為《家庭教育促進(jìn)法》）的正式實施，是我國首次針對家庭教育進(jìn)行的專門立法。其意義和價值是什么？全社會應(yīng)如何協(xié)同賦能？

對此，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會家庭教育指導(dǎo)專委會委員、天津市教育科學(xué)研究院研究員曹瑞表示，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央特別重視培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等一系列重大教育理論問題，尤其把立德樹人確立為教育的根本任務(wù)，實現(xiàn)了黨的教育方針與時俱進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展。但是，教育的功利化、短視化現(xiàn)象仍然存在，在家庭教育領(lǐng)域表現(xiàn)得尤為明顯。

談及家庭教育存在的問題，曹瑞研究員指出：“一是家長的家庭教育主體責(zé)任意識不強(qiáng);二是部分家長缺乏正確的成才觀;三是家庭教育的科學(xué)性有待提高;四是全社會尚未形成支持和維系家庭教育的氛圍;五是農(nóng)村留守兒童、單親家庭孩子、問題兒童等特殊群體孩子的家庭教育存在缺失?！?/p>

“《家庭教育促進(jìn)法》開宗明義，第一條即明確指出本法制定的主旨：為了發(fā)揚中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)全社會注重家庭、家教、家風(fēng)，增進(jìn)家庭幸福與社會和諧，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！辈苋鹧芯繂T分析說，家庭教育是一種優(yōu)良家風(fēng)的教育。我們要站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局高度理解《家庭教育促進(jìn)法》，不能從“小我”“小家庭”的視野來理解這部法律。這部法律出臺的目的是以立德樹人為主線，調(diào)動全社會的力量為家長賦能，最終目的是促進(jìn)未成年人全面健康成長。

同時，曹瑞研究員認(rèn)為，立德樹人是家庭教育的根本任務(wù)。《家庭教育促進(jìn)法》在第一章第三條明確提出了家庭教育的根本任務(wù)是立德樹人，是家庭教育的出發(fā)點和歸宿，立德樹人必須貫穿于家庭教育的全過程，也就是說家庭教育自始至終都要緊緊圍繞立德樹人而開展，不能“偏向”，不能“走樣”。家庭教育的根本任務(wù)是立德樹人，她進(jìn)一步闡釋，在關(guān)于“家庭責(zé)任”的相關(guān)內(nèi)容中，也提到了家庭和父母要注重培養(yǎng)未成年人的良好思想、品行和習(xí)慣。這充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記關(guān)于家庭教育“最重要的是品德教育，是如何做人的教育”的定位。

曹瑞研究員指出，《家庭教育促進(jìn)法》的核心是為家長賦能，在尊重家長的基礎(chǔ)之上，通過立法保障每個家庭獲得必要的家庭教育支持，并且進(jìn)一步規(guī)范家長的教育行為。通過幫助家長明確家庭責(zé)任、告知家長家庭教育具體內(nèi)容、傳授家庭教育科學(xué)方法，為家長提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)等途徑來為家長賦能。

落實《家庭教育促進(jìn)法》，天津教育在行動

天津市和平區(qū)教育局始終堅持把“健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制”作為“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的重要內(nèi)容，把建設(shè)高質(zhì)量家校共育示范校、為學(xué)生創(chuàng)造和諧的家庭氛圍、聯(lián)合社會力量齊抓共管為己任，以實現(xiàn)學(xué)生身心健康、家庭幸福為目標(biāo)。

從“雙生入學(xué)”到多種形式的家長課堂，天津市和平區(qū)岳陽道小學(xué)始終倡導(dǎo)學(xué)生和家長共同學(xué)習(xí)、一起成長?！皭傁砑艺n堂”就是該校宣傳貫徹落實《家庭教育促進(jìn)法》的重要途徑之一。為實現(xiàn)更多家長能夠隨時學(xué)習(xí)，岳陽道小學(xué)在“智慧校園”中率先啟動線上專題講座，由高級家庭教育指導(dǎo)師、天津開放大學(xué)家庭教育學(xué)院副院長馬明開講，陸續(xù)推出《家庭教育促進(jìn)法》等系列講座，對《家庭教育促進(jìn)法》的內(nèi)容和實施等進(jìn)行深入淺出地講解。

天津市和平區(qū)四平東道小學(xué)聚焦實效，不斷拓寬家庭教育實施路徑。學(xué)校成立了“家長同學(xué)院”，以《金種子課程》為載體，通過線上智慧云課和線下互動講堂指導(dǎo)家長的家庭教育。四平東道小學(xué)聘請?zhí)旖蚴薪逃茖W(xué)研究院曹瑞研究員，每周為家長們分享《家庭教育促進(jìn)法》系列微課，該課程從家庭教育實際出發(fā)，內(nèi)容生動、方法具體，在學(xué)校公眾號、視頻號和校內(nèi)平臺三線發(fā)布，便于家長隨時學(xué)習(xí)，深受歡迎?！芭c時俱進(jìn)、主動引領(lǐng)、不斷深化，才能實現(xiàn)教育資源的增值，促進(jìn)家庭和學(xué)校共同承擔(dān)起新時代‘立德樹人’的使命。金種子課程攜帶著未來教育進(jìn)步、教師家長成長、未來發(fā)展的諸多基因應(yīng)運而生。很多家長表示，非常感謝學(xué)校為他們提供了學(xué)習(xí)的平臺，非常愿意和孩子共同學(xué)習(xí)成長。”焦茹校長如是說。

天津市和平區(qū)萬全小學(xué)則堅持開放辦學(xué)特色，進(jìn)一步探索家校共育新模式，努力構(gòu)建協(xié)同育人新格局。學(xué)校自主開發(fā)三個類別的家庭教育課程，即以《溫巢課程》為內(nèi)容的家長學(xué)習(xí)課程、以家長義工為載體的家長服務(wù)課程以及以家?；訛樾问降募倚；诱n程。從頂層設(shè)計上為學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人繪制藍(lán)圖，避免了家校之間碎片化、隨意性的交往方式，使家長真正從看到管、從說到做，從學(xué)校外圍深入學(xué)校內(nèi)部。在其《溫巢課程》中嵌入《家庭教育促進(jìn)法》的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

天津市南開區(qū)高度重視家庭教育工作，從強(qiáng)化管理、完善制度、突出實效、打造品牌著手，在區(qū)內(nèi)中、小、幼建立了11個家庭教育指導(dǎo)站，整體謀劃，精準(zhǔn)指導(dǎo)，推動基層的家庭教育工作科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。同時，該區(qū)建立了優(yōu)秀家委會、優(yōu)秀家長學(xué)校和優(yōu)秀家長評審表彰制度，通過三級評審?fù)苾?yōu)，鼓勵學(xué)校和家長創(chuàng)造性地開展工作。

此外，該區(qū)教育局還聯(lián)合天津市家庭教育指導(dǎo)中心啟動家庭教育種子培養(yǎng)工程，有效開展專業(yè)培訓(xùn)。中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會及北京教育科學(xué)研究院的有關(guān)專家深入剖析了當(dāng)前眾多家長在育兒過程中的困惑與迷茫，家校共育、家校社協(xié)同共育所面臨的問題和挑戰(zhàn)，深入淺出地提出改善之道。不少教師在談及收獲時表示，不僅更新了家庭教育理念，而且要學(xué)以致用，發(fā)揮種子作用，推動家庭教育工作有效開展。

為貫徹落實《家庭教育促進(jìn)法》，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)家長學(xué)校的建設(shè)，天津市東麗區(qū)開展了中小學(xué)家長學(xué)校規(guī)范化建設(shè)展示交流活動?；顒又校?1所中小學(xué)校分別從組織領(lǐng)導(dǎo)、師資隊伍、主要任務(wù)、教學(xué)管理、特色工作等方面進(jìn)行匯報交流。各學(xué)校通過互查互看相關(guān)檔案資料，進(jìn)行了學(xué)習(xí)和交流。

東麗區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，家長學(xué)校是指導(dǎo)家庭教育的重要陣地，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，形成立德樹人共識是家長學(xué)校的首要任務(wù)?！敖窈螅瑬|麗區(qū)各中小學(xué)將以家長學(xué)校規(guī)范化建設(shè)為載體，積極探索現(xiàn)代家庭教育發(fā)展思路，構(gòu)建完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)東麗教育人的力量?！?

作為教育的專門機(jī)構(gòu)和人員，學(xué)校和教師有責(zé)任和義務(wù)傳播家教知識。天津很多中小學(xué)校和幼兒園精選《家庭教育促進(jìn)法》相關(guān)的學(xué)習(xí)文章，在學(xué)校的微信公眾號推出。天津市第五十四中學(xué)在引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》相關(guān)文章的同時，組織家長開展書寫心得體會活動。

“把孩子看作具有獨立人格的主體，尊重孩子，不能一切包辦，更不能溺愛。”

“關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，引導(dǎo)孩子的成長，而不只是物質(zhì)資源的提供者。”

“家庭環(huán)境決定一個人的品味及審美觀，良好的家庭布局能培養(yǎng)孩子的秩序感及做事的條理性?！?/p>

“每個孩子都是與眾不同的，我們應(yīng)該正視孩子的差異，尊重孩子的個性，引導(dǎo)他們做最好的自己而不是最好的別人?！?/p>

……

在學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》后，家長們紛紛表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會。

天津市靜海區(qū)運河學(xué)校在開學(xué)第一周就召開了全體班主任會議，圍繞《家庭教育促進(jìn)法》有關(guān)政策精神，進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)工作，要求教師在召開家長會時要圍繞學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特點、認(rèn)知需求和新時期家庭教育的特點加以引導(dǎo)。

該校特別明確了在家長會中要將正確育兒觀念、道德修養(yǎng)、心理健康教育、生命教育、手機(jī)管理和近視防控等作為必講內(nèi)容。同時，規(guī)定了對錯誤的成才觀、學(xué)生的成績和排名、引導(dǎo)參加課外輔和點名批評個別學(xué)生等內(nèi)容堅決不講。靜海區(qū)運河學(xué)校校長郝亞河表示：“《家庭教育促進(jìn)法》的出臺，需要家校全力合作、共同學(xué)習(xí)。只有家長與教師攜手，才能探索出育人的新路徑，提升家庭教育水平，助力學(xué)生健康成長?！?/p>

天津市實驗中學(xué)濱海學(xué)校坐落于天津市濱海新區(qū)。目前，該校教師團(tuán)隊正在開發(fā)“家庭教育”菜單式課程，將《家庭教育促進(jìn)法》中的內(nèi)容課程化、菜單化、生活化。

“通過家校合作，構(gòu)建‘五航’家庭教育模式，實施精準(zhǔn)、科學(xué)的家庭教育，以彌補學(xué)生短板，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生能力，激活學(xué)生的人生理想?！彼颊n正高級教師、該校副校長董彥旭表示。

“家庭教育因其自身的特點和功能對孩子的發(fā)展具有獨特作用。在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個陣地，因此加強(qiáng)家長和學(xué)校的互動，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常有益?！遍L期從事德育研究工作的天津市河北區(qū)大江路小學(xué)校長劉英深諳此理。

為此，她在自己多年的教育實踐中探索了“學(xué)校—家庭—社會”三維聯(lián)動的一體化教育機(jī)制，充分利用家長會、家委會、家訪、家長學(xué)校、家校同步訓(xùn)練營等方式對家長進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)，把家庭教育的支持與配合作為學(xué)校教育取得成功的重要實施層面，積極構(gòu)建家?；悠脚_，創(chuàng)建新型家校結(jié)合模式。

天津市寶坻區(qū)第十中學(xué)則以“三八”國際婦女節(jié)為契機(jī)，啟動了“幸?；尃I”，并開展首次集體實踐活動。首次集體實踐活動由虎媽營成員、家長、班主任、相關(guān)學(xué)科教師和學(xué)生代表參加，通過了解學(xué)生需求、家長困惑等，積極探討落實“五育”并舉、全面育人工作。該校校長張國良介紹，“幸?；尃I”是寶坻十中落實《家庭教育促進(jìn)法》、踐行學(xué)?！靶腋＝逃崩砟畹囊豁椫匾e措?；顒悠陂g，“幸?；尃I”開展了“虎媽課堂”“虎媽實踐”“虎媽論壇”“虎媽爭先”等系列活動，大力弘揚“依法帶娃”的家教理念，轉(zhuǎn)變家長的家庭教育觀念，提升家庭教育水平，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

家庭教育，未來之路在何方

中國科學(xué)院心理研究所溝通研究中心主任王文忠研究員表示，《家庭教育促進(jìn)法》中關(guān)于家庭教育的表述是，父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長，對其實施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響。

在對家庭教育的多年研究中，王文忠研究員認(rèn)為，家長的使命就是要讓自己的孩子在離開家長后能夠獨立生活，能夠從周圍人那兒學(xué)習(xí)，適應(yīng)這個變化的時代。他將家庭教育分為4種類型，即權(quán)威型、專制型、溺愛型和放任型。他表示，家庭教育的三原則包括：第一，愛自己、愛配偶;第二，無條件地愛孩子;第三，愛社會。而無條件地愛孩子，就是關(guān)注孩子。限制孩子，就是“愛社會”與“愛自己、愛配偶”的結(jié)合。所以，理想的家庭教育方式是，既關(guān)注孩子本身的狀態(tài)，又限制孩子對其他人傷害，做一名權(quán)威型的家長。

他進(jìn)一步解釋說，“作為一名家長，我們既要關(guān)注孩子本身，同時也要關(guān)注孩子所處環(huán)境中的其他人;我們既要無條件地愛孩子，同時又要限制孩子對其他人和事的傷害;我們作為家長，不要做一個只限制孩子而不關(guān)注孩子的專制型家長;也不要做一個不關(guān)注環(huán)境，不關(guān)注他人，只關(guān)注孩子，只滿足孩子的溺愛型家長;更不能做一個既不關(guān)注孩子也不關(guān)注他人的放任型家長。同時，我們提倡每個人都要成為自己的家長，自己成為自己的權(quán)威性父母，在現(xiàn)實中承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會工作。做什么事情都生機(jī)勃勃、興趣盎然。”

當(dāng)下，在“雙減”的大背景下，家庭教育怎么做，已成為普遍關(guān)注的問題。

一段時間以來，“雙減”政策讓教育回歸本真，回歸常態(tài)化。其核心，就是要尊重教育規(guī)律和青少年的成長規(guī)律。《家庭教育促進(jìn)法》的一個重要使命是教育家長，使其依法進(jìn)行家庭教育，讓家長做教育的“明白人”。

《家庭教育促進(jìn)法》出臺并實施后，作為家長，應(yīng)該如何做好？

“在社會主義法治社會，家長應(yīng)當(dāng)依法帶娃?！闭呒壍掠處?、天津市特級教師、河西區(qū)教師發(fā)展中心思政創(chuàng)新辦公室主任么青的觀點非常鮮明。

么青認(rèn)為：“《家庭教育促進(jìn)法》是一部非常有溫度的法！”以往，咱們一提到‘法’，想到的都是莊嚴(yán)肅穆。而這部法，通篇都是對家長的指導(dǎo)和引領(lǐng)。告訴家長如何做是有利于孩子健康成長的。因此，家長應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，并以此指導(dǎo)自己的教育行為。

么青介紹，《家庭教育促進(jìn)法》的第16條規(guī)定了家庭教育的主要內(nèi)容?！拔闯赡耆说母改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)針對不同年齡段未成年人的身心發(fā)展特點，以下列內(nèi)容為指引，開展家庭教育：教育未成年人愛黨、愛國、愛人民、愛集體、愛社會主義，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一的觀念，鑄牢中華民族共同體意識，培養(yǎng)家國情懷;教育未成年人崇德向善、尊老愛幼、熱愛家庭、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助、誠信友愛、遵紀(jì)守法，培養(yǎng)其良好社會公德、家庭美德、個人品德意識和法治意識;幫助未成年人樹立正確的成才觀，引導(dǎo)其培養(yǎng)廣泛興趣愛好、健康審美追求和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識和能力;保證未成年人營養(yǎng)均衡、科學(xué)運動、睡眠充足、身心愉悅，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展;關(guān)注未成年人心理健康，教導(dǎo)其珍愛生命，對其進(jìn)行交通出行、健康上網(wǎng)和防欺凌、防溺水、防詐騙、防拐賣、防性侵等方面的安全知識教育，幫助其掌握安全知識和技能，增強(qiáng)其自我保護(hù)的意識和能力;幫助未成年人樹立正確的勞動觀念，參加力所能及的勞動，提高生活自理能力和獨立生活能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和熱愛勞動的良好習(xí)慣?！?/p>

緊接著，么青又介紹，《家庭教育促進(jìn)法》的第17條又明確地規(guī)定了未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實施家庭教育，應(yīng)當(dāng)合理運用的方式方法。例如：親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴;共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用;相機(jī)而教，寓教于日常生活之中;潛移默化，言傳與身教相結(jié)合;嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求并重;尊重差異，根據(jù)年齡和個性特點進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo);平等交流，予以尊重、理解和鼓勵;相互促進(jìn)，父母與子女共同成長;其他有益于未成年人全面發(fā)展、健康成長的方式方法。

么青進(jìn)一步解釋，這部法的溫度正體現(xiàn)在此。表面上看，并不是硬性的要求和規(guī)定，而是親切的指導(dǎo)和引導(dǎo)?！耙龑?dǎo)”體現(xiàn)在明確責(zé)任，“指導(dǎo)”則體現(xiàn)在家庭教育的內(nèi)容和方法。

在么青看來，“雙減”已經(jīng)被寫入《家庭教育促進(jìn)法》?！叭纭都彝ソ逃龠M(jìn)法》規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂和體育鍛煉的時間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。因此，作為家長，應(yīng)當(dāng)學(xué)好《家庭教育促進(jìn)法》，自覺依法帶娃。

（吳? 瑩）