于蓮蓮

當(dāng)今社會，信息技術(shù)正在日新月異地飛速發(fā)展著，社會的各個行業(yè)大部分被信息技術(shù)占領(lǐng)著。信息技術(shù)已經(jīng)成為一門必修課，信息技術(shù)教師要認(rèn)真研究這一學(xué)科的教學(xué)， 提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更加喜歡這個學(xué)科，能夠?qū)W得更好。下面筆者就談?wù)勍ㄟ^從事多年的信息技術(shù)學(xué)科教育經(jīng)驗總結(jié)的幾個教學(xué)方法。

一、發(fā)揮表揚的作用

有句話說得好：“不是聰明的學(xué)生常受表揚，而是表揚會使學(xué)生更聰明?！钡拇_，教師及時而適度的表揚往往是促進學(xué)生轉(zhuǎn)變和前進的催化劑，它會使學(xué)生覺得我不但能將這件事情做成，而且還能將這件事做得更好，更重要的是有些學(xué)生從此樹立起了自信心，提高了這方面的興趣愛好。

表揚學(xué)生，要做到既有效力而又不使其形成驕傲自滿的情緒。對優(yōu)秀學(xué)生的表揚，要把握適當(dāng)?shù)姆执缫頁P的不單單是他的成績，更多的應(yīng)該是表揚他平時在課堂上的努力，平時作業(yè)的認(rèn)真，正因為他的認(rèn)真、努力，所以才取得了現(xiàn)在的成績。對成績較差學(xué)生的表揚，也要掌握“火候”。有時他們做得好時，一定要給他們一個會心的微笑，或者對他豎一下大拇指，這樣一個動作，學(xué)生就會心領(lǐng)神會了。

二、讓游戲輔助教學(xué)學(xué)習(xí)

小學(xué)生的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識沒有學(xué)習(xí)興趣，根本不想主動去學(xué)。對小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生來說，他們剛剛接觸信息技術(shù)這門課程，需要先培養(yǎng)他們的興趣。小學(xué)生對游戲特別感興趣，而信息技術(shù)正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在玩游戲的愉快過程中學(xué)習(xí)了新知識，掌握了新技能。

例如，練習(xí)鍵盤打字是非?？菰锏囊惶谜n，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)得累，而且很沒興趣，更不用提熟練掌握了。在教學(xué)過程中，可以利用一些游戲軟件，如金山打字通軟件的一些游戲，讓學(xué)生進行比賽或者闖關(guān)，學(xué)生能夠在玩“打地鼠、吃蘋果、抓小偷”等游戲的同時學(xué)習(xí)鍵盤的操作，寓教于樂。在這種情況下，教師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就會很認(rèn)真。

三、利用學(xué)科特征進行教學(xué)

在教學(xué)過程中可以充分利用計算機固有的特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。

例如，教學(xué)“認(rèn)識鍵盤”時，先出示作用很容易混淆的鍵，如Space鍵、Alt鍵、Backspace鍵和Delete鍵。再問學(xué)生這些鍵都有什么特征，讓學(xué)生討論，親自嘗試，通過討論探究讓學(xué)生明白Space鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住Alt鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于平時用橡皮擦寫錯的字，而Delete鍵的作用正好和Backspace鍵相反。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

四、對不同層次的學(xué)生分配不同的任務(wù)

如今，信息技術(shù)教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)正處于逐步普及階段，個別學(xué)生家里有計算機，但也有一部分學(xué)生從來沒接觸過計算機。這樣就造成了學(xué)生的計算機水平參差不齊，給農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)帶來很大困難。有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，而后進生“吃不了”。因此，在教學(xué)過程中，教師也可以試著進行分層次教學(xué)，不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生認(rèn)知信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。在開始學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，一些學(xué)生已經(jīng)對計算機有了一定的認(rèn)識，對教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且可以熟練操作，可以根據(jù)他們的興趣，給他們安排另外的任務(wù)。而對后進生來說，要為他們設(shè)置簡單的任務(wù)，對他們進行手把手式的教育，讓他們掌握本節(jié)知識。

五、整合學(xué)科，多面發(fā)展

計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到學(xué)有所用。

例如，教學(xué)畫圖軟件時，讓學(xué)生配合自己的美術(shù)課，進行實際的想象繪畫;在教學(xué)Word時，結(jié)合學(xué)生實際情況，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、編輯、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合語文、道德與法治等學(xué)科，文明上網(wǎng)查找自己需要了解的知識。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中完成了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，感受到學(xué)好信息技術(shù)知識的重要性和實用性，同時也培養(yǎng)了自身學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也提升了創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促進了全面發(fā)展。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)也是一門很重要的課程，不僅要學(xué)會并且要學(xué)好。