黃有福，黃中偉

(廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育技術(shù)與信息中心，廣東廣州 511483)

一、引言

2018年4月，教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動計(jì)劃》指出，要構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大平臺，整合各級各類教育資源公共服務(wù)平臺和支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)有效共享，完善教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，促進(jìn)政務(wù)數(shù)據(jù)分級分層有效共享[1]。教育信息化2.0本質(zhì)是要建立一種新的模式，核心目標(biāo)是以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，全面提升教育品質(zhì)，構(gòu)建新時(shí)代教育的新生態(tài)。2018年教育部職業(yè)教育與成人教育司啟動中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，堅(jiān)持扶優(yōu)扶強(qiáng)與提升整體保障水平相結(jié)合，建設(shè)一批當(dāng)?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認(rèn)同、國際可交流的高職學(xué)校。即圍繞辦好新時(shí)代職業(yè)教育的新要求，集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，支撐國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

在“雙高建設(shè)”背景下，教育信息化是“雙高建設(shè)”的重要手段，教育大數(shù)據(jù)是實(shí)現(xiàn)智慧校園的重要保證，如何夯實(shí)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，做好底層數(shù)據(jù)支撐能力的建設(shè)工作，以達(dá)到技術(shù)降本、應(yīng)用提效、業(yè)務(wù)賦能的目標(biāo)，已成為高校當(dāng)前最為急迫的建設(shè)需求，面對各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)日益增長的海量數(shù)據(jù)，如何更加有效地開展數(shù)據(jù)的治理工作，并能在數(shù)據(jù)驅(qū)動下，利用數(shù)據(jù)支撐教育教學(xué)的管理與改革，是目前很多高校所面臨的重要問題，也是教育教學(xué)改革與教育管理研究的重要課題。

二、高校數(shù)據(jù)治理存在的問題

經(jīng)歷了多年的教育信息化建設(shè)，各高校從“數(shù)字化校園”到現(xiàn)在的“智慧校園”，建設(shè)了很多業(yè)務(wù)系統(tǒng)，也積累了海量的各類數(shù)據(jù)資源，包括結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，但是很多數(shù)據(jù)存在數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，數(shù)據(jù)源或數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)不準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)采集不完整等問題，具體問題如下：

一是數(shù)據(jù)不能有效共享。各個(gè)部門在拿到其他部門數(shù)據(jù)后都要按照本部門的代碼標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)據(jù)進(jìn)行二次轉(zhuǎn)換后才能使用，且多數(shù)部門并無具備此專業(yè)技能的工作人員，導(dǎo)致各部門數(shù)據(jù)不能實(shí)現(xiàn)有效的共享。

二是缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。各部門數(shù)據(jù)進(jìn)行應(yīng)用開發(fā)時(shí)沒有一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)/代碼標(biāo)準(zhǔn)可以作為使用的依據(jù)，導(dǎo)致需將大量工作量花在了數(shù)據(jù)/代碼標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換上，最終出來的應(yīng)用效果仍不能滿足實(shí)際需求。

三是數(shù)據(jù)權(quán)責(zé)不清。隨著高職學(xué)校數(shù)據(jù)使用需求的增多，數(shù)據(jù)使用部門在發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)內(nèi)容錯(cuò)誤的問題后，往往無法找到對應(yīng)責(zé)任部門來認(rèn)領(lǐng)解決數(shù)據(jù)內(nèi)容的問題，各部門對數(shù)據(jù)權(quán)責(zé)不清，最終只能由信息中心為數(shù)據(jù)問題背鍋。

三、數(shù)據(jù)治理的研究現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)治理作為一個(gè)新的應(yīng)用研究領(lǐng)域。在國際上，很多專家學(xué)者把數(shù)據(jù)治理稱為數(shù)據(jù)管理。美國的國際數(shù)據(jù)管理協(xié)會（DAMA）對數(shù)據(jù)治理的定義為：對數(shù)據(jù)資產(chǎn)所行使和控制的活動集合稱為數(shù)理治理。國際數(shù)據(jù)治理研究所（DGI）把數(shù)據(jù)治理定義為：一個(gè)通過一系列信息相關(guān)的過程來實(shí)現(xiàn)決策權(quán)和職責(zé)分工的系統(tǒng)稱為數(shù)據(jù)治理。這些過程按照達(dá)成的模型來執(zhí)行，描述了根據(jù)什么信息，在什么時(shí)間和什么情況下，用什么方法，采取什么行為，則是Who-When-Where-How-What[2]。在國內(nèi)，專家學(xué)者認(rèn)為，數(shù)據(jù)治理是企業(yè)的責(zé)任，是需要統(tǒng)一的解決方案和治理模型來保護(hù)及共享不同層面的數(shù)據(jù)。因此，數(shù)據(jù)治理實(shí)際上是對數(shù)據(jù)開發(fā)、實(shí)施、監(jiān)管的綜合過程，包括數(shù)據(jù)的計(jì)劃、策略、流程和實(shí)踐，主要的目的是在整個(gè)數(shù)據(jù)的生命周期內(nèi)，為各業(yè)務(wù)系統(tǒng)及管理流程提供數(shù)據(jù)使用、控制、保護(hù)和輸出數(shù)據(jù)，并最終能提升數(shù)據(jù)的價(jià)值。

四、“雙高建設(shè)”背景下高職院校數(shù)據(jù)治理框架設(shè)計(jì)

高校的數(shù)據(jù)治理框架可以從業(yè)務(wù)和技術(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。業(yè)務(wù)方面主要針對數(shù)據(jù)管理、生產(chǎn)和使用者而言，了解所負(fù)責(zé)或所需要的數(shù)據(jù)內(nèi)容；技術(shù)方面需要處理數(shù)據(jù)治理的整個(gè)過程，分析主要的輸入數(shù)據(jù)是什么，最后的輸出結(jié)果怎么樣，所采用的架構(gòu)及技術(shù)等因素。下面分別從業(yè)務(wù)視角和技術(shù)視角進(jìn)行分析。

（一）業(yè)務(wù)視角

為了實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的全生命周期管理，數(shù)據(jù)治理是可以通過“數(shù)據(jù)中臺”等管理系統(tǒng)，將數(shù)據(jù)管理從單純的技術(shù)操作層擴(kuò)展到“技術(shù)+業(yè)務(wù)+管理”的復(fù)合模式[3]，將數(shù)據(jù)管理的參與者從信息中心推廣到全校各個(gè)部門、崗位以及全體師生。對于數(shù)據(jù)管理部門，能夠以全局視角洞察數(shù)據(jù)在其產(chǎn)生、流轉(zhuǎn)、調(diào)用、改變、歸檔等過程中的全生命周期狀態(tài)，能夠看到各部門在數(shù)據(jù)使用、變更、維護(hù)過程中的各種狀態(tài)，能夠?qū)?shù)據(jù)的質(zhì)量進(jìn)行有效的管理，充分發(fā)揮全量數(shù)據(jù)的價(jià)值。對于各職能部門，可實(shí)現(xiàn)查看、瀏覽、使用數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)資產(chǎn)，管理本部門數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)質(zhì)量問題、數(shù)據(jù)填報(bào)需求、數(shù)據(jù)糾錯(cuò)申請進(jìn)行處理，方便調(diào)用所需的數(shù)據(jù)，了解數(shù)據(jù)各個(gè)狀態(tài)，讓數(shù)據(jù)更好的支持部門管理過程，從而提交管理水平和管理效率[4]。而對于廣大師生而言，讓每個(gè)人夠能夠通過一網(wǎng)通辦、移動校園等應(yīng)用獲得高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)、生活服務(wù)，體驗(yàn)?？刹榭醋约涸趯W(xué)校各種數(shù)據(jù)，當(dāng)業(yè)務(wù)辦理不暢時(shí)能夠查看數(shù)據(jù)的當(dāng)前狀態(tài)和故障原因，認(rèn)識到數(shù)據(jù)及其流動過程影響著每一次事項(xiàng)辦理、每一個(gè)管理過程，體驗(yàn)到數(shù)據(jù)服務(wù)給工作與生活帶來的良好體驗(yàn)。總而言之，能充分發(fā)揮海量數(shù)據(jù)的價(jià)值。

（二）技術(shù)視角

從技術(shù)的視角對數(shù)據(jù)治理框架的分析，主要包括以下內(nèi)容，共享庫重構(gòu)和ETL遷移，校級數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的制定，數(shù)據(jù)采集的相關(guān)治理，主題數(shù)據(jù)庫定制，數(shù)據(jù)質(zhì)量提升與第三方應(yīng)用對接實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)閉環(huán)，通過實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)全生命周期管理構(gòu)建高可靠的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)架構(gòu)，通過制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)全生命過程的規(guī)范操作和管理，如圖1所示。

圖1 高校數(shù)據(jù)治理框架

首先對共享庫重構(gòu)和ETL遷移，目標(biāo)是獲得完全的系統(tǒng)控制能力和所有配置信息的細(xì)節(jié)。制定校級數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的，結(jié)合當(dāng)前業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)情況，通過深入部門的調(diào)研訪談形成校級數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，包含編碼規(guī)則、代碼集、數(shù)據(jù)集和相關(guān)被引用的國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其次通過數(shù)據(jù)治理軟件和數(shù)據(jù)治理工程，對ODS中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、清洗、轉(zhuǎn)換、聚合，并擴(kuò)展數(shù)據(jù)管理范圍，將線下表格、日志記錄、安保監(jiān)控、教學(xué)資源等數(shù)據(jù)也納入統(tǒng)一管理，形成符合校標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)集合，成為全量數(shù)據(jù)倉庫。然后通過對數(shù)據(jù)倉庫的數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測，將質(zhì)量報(bào)告反饋到對應(yīng)的負(fù)責(zé)部門以便其進(jìn)行核實(shí)修正，使數(shù)倉中的數(shù)據(jù)最終符合各種應(yīng)用對數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和完整性的要求。通過數(shù)據(jù)治理軟件、數(shù)據(jù)開放平臺等實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)、屬性、質(zhì)量、接口、關(guān)系等方面的管理功能[5]，從而形成數(shù)據(jù)治理的知識庫內(nèi)容，并可以對重要的數(shù)據(jù)進(jìn)行歷史數(shù)據(jù)保存。同時(shí)通過數(shù)據(jù)的開放平臺，提供數(shù)據(jù)開放管理功能，以API、數(shù)據(jù)庫連接、文件下載等方式向應(yīng)用端提供數(shù)據(jù)。最終目的使數(shù)據(jù)管理方與數(shù)據(jù)使用方實(shí)現(xiàn)互動，使數(shù)據(jù)治理的技術(shù)層與業(yè)務(wù)層融合為一體，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)流動全程信息呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)資源按需可控使用、數(shù)據(jù)質(zhì)量閉環(huán)管理、數(shù)據(jù)故障主動提醒、數(shù)據(jù)責(zé)任明確劃分，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)全生命周期管理的功能。

五、“雙高建設(shè)”背景下高職院校數(shù)據(jù)治理的方法和流程

數(shù)據(jù)治理是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，它包括了一系列互相關(guān)聯(lián)、與數(shù)據(jù)的整個(gè)生命周期相關(guān)的流程，貫穿其生命周期的不同階段。

（一）制定校級的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)

高校數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的制定，基于學(xué)校對數(shù)據(jù)的管理與使用需求。首先在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需要結(jié)合參與學(xué)?，F(xiàn)行業(yè)務(wù)系統(tǒng)使用的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合以往發(fā)布的代碼實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，為了減少對現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)的使用影響，需要結(jié)合業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)字典，按照教育部頒布的教育管理數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，包括對數(shù)據(jù)管理的基本體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)元素的元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，主要對表結(jié)構(gòu)、擴(kuò)展命名規(guī)范、代碼集等方面做優(yōu)化[6]：(1)表結(jié)構(gòu)優(yōu)化，需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際數(shù)據(jù)使用場景進(jìn)行表結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。(2)對擴(kuò)展命名的規(guī)范，例如部標(biāo)中定義的數(shù)據(jù)對象包含表、字段、代碼集，校標(biāo)需要在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展數(shù)據(jù)開發(fā)、過程管理、接口管理等命名規(guī)范。代碼集優(yōu)化，校標(biāo)在部標(biāo)代碼集的基礎(chǔ)上需要擴(kuò)展學(xué)校相關(guān)屬性的代碼表。(3)新標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充，因?yàn)椴繕?biāo)是通適性的規(guī)范，因此需要在部標(biāo)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)校特有的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。最終完成數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，輸出為校級數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)庫。

（二）數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)的有效性識別

數(shù)據(jù)采集的主要目的是實(shí)現(xiàn)對學(xué)校已有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)（如：OA系統(tǒng)、實(shí)習(xí)系統(tǒng)、報(bào)修平臺、科研管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)等）、物聯(lián)網(wǎng)（如：智能WIFI、一卡通、智能門禁及車輛出入視頻等）、社會及互聯(lián)網(wǎng)（如：網(wǎng)絡(luò)輿情、官方報(bào)道、公眾號）等渠道的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的歸集到數(shù)據(jù)中心，主要的方法包括數(shù)據(jù)庫采集、接口采集、互聯(lián)網(wǎng)爬蟲采集等，對于不同的采集對象及采集方式如表1。

表1 不同的采集對象及采集方式

同時(shí)可以通過業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)字典，對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行識別，對相應(yīng)的字段做相關(guān)的標(biāo)注，包括是否關(guān)鍵字、是否主數(shù)據(jù)、備注信息等?？梢酝ㄟ^SQL語句的方式對數(shù)據(jù)進(jìn)行檢索，需要專業(yè)的數(shù)據(jù)管理人員操作；而對于前端的用戶，由于不熟悉SQL語句，對于數(shù)據(jù)的檢索無法進(jìn)行；同時(shí)，為了滿足學(xué)校數(shù)據(jù)互聯(lián)互通的需求，可以設(shè)計(jì)多種數(shù)據(jù)流通方式，在前端的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了數(shù)據(jù)檢索的功能，對數(shù)據(jù)進(jìn)行檢索排序，在數(shù)據(jù)治理階段，還要對前置數(shù)據(jù)庫中的元數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)識，以便對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、檢查等。

（三）數(shù)據(jù)的審計(jì)與質(zhì)量監(jiān)控

數(shù)據(jù)采集識別完畢后，需要進(jìn)行數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查。數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查的步驟方式可能按如下步驟進(jìn)行，第一是配置數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測規(guī)則，數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測前，配置數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測指標(biāo)和檢測規(guī)則（包括規(guī)則匹配性、枚舉正確性、范圍正確性和關(guān)聯(lián)一致性）。然后將質(zhì)量規(guī)則綁定到相應(yīng)的字段上（一個(gè)字段可以同時(shí)綁定到多個(gè)規(guī)則，具體取決于該字段的業(yè)務(wù)特點(diǎn)），設(shè)置好數(shù)據(jù)質(zhì)檢規(guī)則后，綁定相應(yīng)的字段和規(guī)則，然后根據(jù)規(guī)則選擇數(shù)據(jù)字段進(jìn)行規(guī)則檢查[7]。最后實(shí)現(xiàn)質(zhì)檢并輸出質(zhì)檢報(bào)告，自動執(zhí)行數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測后，支持對系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)質(zhì)量問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和預(yù)警，管理人員可以查看檢測報(bào)告的詳細(xì)信息。

（四）數(shù)據(jù)清洗轉(zhuǎn)換

定義好數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)后，需要對原始采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，數(shù)據(jù)預(yù)處理的過程包括數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)歸約、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)標(biāo)簽化等[8]。為了保證數(shù)據(jù)預(yù)處理過程的有效性，需要對預(yù)處理制定相應(yīng)的規(guī)范，主要包含數(shù)據(jù)審核和數(shù)據(jù)篩選。對于原始數(shù)據(jù)來說，數(shù)據(jù)審核包括數(shù)據(jù)的完整性審核和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性審核兩個(gè)方面，首先數(shù)據(jù)的完整性審核主要是檢查數(shù)據(jù)是否填寫齊全，是否遺漏，所有要求的各項(xiàng)指標(biāo)是否填寫完整等。其它數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備性審核從兩方面進(jìn)行，一是檢查數(shù)據(jù)和客觀實(shí)際情況、數(shù)據(jù)內(nèi)容是否準(zhǔn)備。二是數(shù)據(jù)是否有錯(cuò)誤，數(shù)據(jù)的計(jì)算方法是否正確等。經(jīng)常使用計(jì)算檢查、邏輯檢查等方法進(jìn)行。其中對數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯檢查，包括數(shù)據(jù)內(nèi)容是合理，數(shù)據(jù)對象有沒有互相矛盾，這也是檢查數(shù)據(jù)質(zhì)量的一種重要手段；數(shù)據(jù)的計(jì)算檢查是對數(shù)據(jù)的結(jié)果和數(shù)據(jù)的計(jì)算方法上有無錯(cuò)誤、數(shù)據(jù)類型是否正確、字段長度是否準(zhǔn)確等進(jìn)行檢查。數(shù)據(jù)審核的內(nèi)容主要包括準(zhǔn)確性、適用性、及時(shí)性和一致性審核。

（五）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)入庫

原始數(shù)據(jù)經(jīng)過采集、識別、質(zhì)量檢查、清洗治理之后，就形成了標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)的范圍是依據(jù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)涵蓋的范圍確定的。標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是按照數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容定義的。標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)存儲在UDW（Oracel或MySQL）中，數(shù)據(jù)按照數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)清洗轉(zhuǎn)換后，依次按照數(shù)據(jù)子集分類存儲到UDW，存儲完成后，使用數(shù)據(jù)治理工具，對數(shù)據(jù)做一輪完整的數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查，UDW中的數(shù)據(jù)符合數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（如表2）。

表2 數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查結(jié)果

六、“雙高建設(shè)”背景下的高職院校數(shù)據(jù)治理應(yīng)用的思考

高職院校在“雙高建設(shè)”背景下，從校級領(lǐng)導(dǎo)到各級管理部門，對數(shù)據(jù)治理都有了全新的認(rèn)識，特別是高校的日常管理要求更加精細(xì)化，很多業(yè)務(wù)部門對數(shù)據(jù)更加重視，數(shù)據(jù)治理的效果及數(shù)據(jù)質(zhì)量控制結(jié)果，對領(lǐng)導(dǎo)的決策有很大的影響。下面以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)據(jù)治理實(shí)踐為例，按照上述數(shù)據(jù)治理思路與設(shè)計(jì)方案，在具體實(shí)施方面的思考。

（一）落地校級數(shù)據(jù)管理規(guī)章制度和制定校級數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)據(jù)治理的前置條件

通過部門調(diào)研完成學(xué)校數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，解決數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不一致導(dǎo)致數(shù)據(jù)共享交換過程中帶來的數(shù)據(jù)/代碼轉(zhuǎn)換的問題。只有按學(xué)校的規(guī)章或?qū)W校的數(shù)據(jù)管理相關(guān)細(xì)則執(zhí)行，按學(xué)校發(fā)布的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，學(xué)校的數(shù)據(jù)治理才能做到有理有據(jù)，有章可循，這樣才能為全校的信息化提供統(tǒng)一的、穩(wěn)定的數(shù)據(jù)表達(dá)依據(jù)。

（二）理清數(shù)據(jù)權(quán)責(zé)關(guān)系，數(shù)據(jù)才可控可用

通過部門調(diào)研理清學(xué)校數(shù)據(jù)權(quán)責(zé)管使公共數(shù)據(jù)資源管理實(shí)現(xiàn)“誰主管、誰提供，誰采集、誰負(fù)責(zé)，誰校核、誰負(fù)責(zé)”的原則，各部門承擔(dān)數(shù)據(jù)資源完整性和準(zhǔn)確性等質(zhì)量責(zé)任，數(shù)據(jù)責(zé)任單位在數(shù)據(jù)發(fā)生變化后及時(shí)維護(hù)和更新數(shù)據(jù)資源，保障數(shù)據(jù)的完整性、準(zhǔn)確性、時(shí)效性和可用性，確保所提供的共享數(shù)據(jù)與本單位所掌握信息的一致性。

（三）一數(shù)一源、一源多用

學(xué)校各類系統(tǒng)已有數(shù)據(jù)的采集與引入服務(wù)，數(shù)據(jù)采集遵循合法、必要、適度、便捷原則進(jìn)行，并確保數(shù)據(jù)采集的準(zhǔn)確性、完整性、時(shí)效性。數(shù)據(jù)采集按照一數(shù)一源、一源多用的基本要求，實(shí)現(xiàn)一次采集、共享使用，凡通過共享平臺可以獲取的數(shù)據(jù)，不得通過其他方式重復(fù)采集、多頭采集，實(shí)現(xiàn)全量數(shù)據(jù)采集。

（四）完成數(shù)據(jù)質(zhì)量閉環(huán)診改機(jī)制，解決數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)交換問題

學(xué)校數(shù)據(jù)表的數(shù)據(jù)質(zhì)量診斷及清洗工作，將符合校標(biāo)的數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)倉庫，以驅(qū)動學(xué)校從數(shù)據(jù)集中管理階段逐步向數(shù)據(jù)資產(chǎn)利用階段轉(zhuǎn)變。同時(shí)實(shí)現(xiàn)與學(xué)?，F(xiàn)有數(shù)據(jù)糾錯(cuò)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)補(bǔ)錄系統(tǒng)、一表通系統(tǒng)的無縫對接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)質(zhì)量的閉環(huán)回流、打造數(shù)據(jù)質(zhì)量循環(huán)改進(jìn)機(jī)制，解決學(xué)校在迎新、離校、課表、考勤等業(yè)務(wù)辦理過程中數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)交換需求的問題。

七、結(jié)語

本文從當(dāng)前“雙高建設(shè)”的高職院校出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際情況，從學(xué)校在數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)存在的不完整、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)質(zhì)量難以保證等問題，通過數(shù)據(jù)治理的方法與流程的分析，通過對學(xué)校業(yè)務(wù)部門及數(shù)據(jù)產(chǎn)生、存儲與使用情況的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，制定校級的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系，在校級數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的指引下，對學(xué)校各業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面采集，最后通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗、轉(zhuǎn)換、標(biāo)準(zhǔn)化處理，完成數(shù)據(jù)的質(zhì)量監(jiān)控，最后開發(fā)各類主題數(shù)據(jù)庫，為學(xué)校的各業(yè)務(wù)系統(tǒng)、各職能數(shù)據(jù)進(jìn)行申請使用，把數(shù)據(jù)的使用結(jié)果進(jìn)行收集反饋再治理，形成數(shù)據(jù)的閉環(huán)管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的全生命周期應(yīng)用。從數(shù)據(jù)治理流程到數(shù)據(jù)治理的方案設(shè)計(jì)，本文結(jié)合“雙高建設(shè)”高校的實(shí)際，提出從管理機(jī)制到數(shù)據(jù)管理體系建設(shè)的相關(guān)建議，希望以“雙高建設(shè)”高職院校為例，能對各類學(xué)校的治理提供借鑒，以實(shí)際解決困擾學(xué)校數(shù)據(jù)治理的有關(guān)問題。