萇夢(mèng)可

“雙減”政策的落地，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)好消息，沒(méi)有了過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，他們紛紛走出家門，奔向公園、游樂(lè)場(chǎng)。但短暫的歡樂(lè)后，不少家長(zhǎng)心里犯了嘀咕：學(xué)生的自由時(shí)間變多了，該怎樣讓他們有效利用呢？

一次一位家長(zhǎng)給我發(fā)了條信息：“老師，現(xiàn)在書面作業(yè)少了，課外班也不上了，孩子一回家就扔下書包滿小區(qū)跑，想和他聊聊學(xué)習(xí)近況，也不好好交流，該怎么辦呢？”我想，可以換個(gè)學(xué)生感興趣的方式溝通，能不能讓他們像更新“朋友圈”一樣記錄每日所學(xué)，提前規(guī)劃課余時(shí)間的安排呢？

起初，學(xué)生的熱情不是很高，我便嘗試讓他們交換計(jì)劃單，互相分享記錄本。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，大家的計(jì)劃清單豐富了起來(lái)，有練字打卡、課外閱讀、挑戰(zhàn)跳繩……一兩個(gè)月下來(lái)，大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣放學(xué)回家后先寫計(jì)劃單。家長(zhǎng)也表示孩子更自律了，總是主動(dòng)把課余時(shí)間安排得充實(shí)有趣，還在同學(xué)間“集贊”。

班里的學(xué)生閱讀熱情很高，有的甚至在下課時(shí)間爭(zhēng)分奪秒地讀課外書。閱讀重在平時(shí)，我很想培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣，于是設(shè)計(jì)了“漂流記錄本”。學(xué)生輪流將記錄本帶回家，把課外閱讀時(shí)遇到的好詞好句和心得感悟?qū)懺诒旧希瑢憹M了就“漂”回我這里整理。一個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)：“老師，這個(gè)漂流本很有趣，但是地方好小，不夠發(fā)揮?！庇谑窃絹?lái)越多的學(xué)生有了自己的閱讀記錄本。他們利用各種零碎時(shí)間主動(dòng)完成的閱讀量逐漸增大，令人欣喜，我不必再作任何督促。

為了豐富學(xué)生的課余生活，我結(jié)合教材、季節(jié)、節(jié)日等設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)。去年秋天，在學(xué)習(xí)一篇和秋有關(guān)的課文時(shí)，我想，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間深度感受季節(jié)的美。于是我們走上街頭，拍照記錄秋天;在公園慢跑，感受秋天的風(fēng)和溫度;用撿來(lái)的落葉制作成樹葉畫，留住秋天的美。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生找到自己的特長(zhǎng)和興趣，比如繪畫或一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。到了寒暑假，我便讓大家根據(jù)興趣和能力自由設(shè)計(jì)興趣任務(wù)，保證過(guò)得開心、有收獲。

當(dāng)然，“雙減”后家庭教育扮演了更重要的角色，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)勤溝通、多交流，共同引領(lǐng)學(xué)生課下參與家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等?？傊?，我們要秉承“愛生活、樂(lè)求知、善創(chuàng)造”的生活教育理念，幫助學(xué)生規(guī)劃自己的課余生活，讓他們課下會(huì)學(xué)習(xí)、做事有條理，做自己生活的小主人。