蘇北

人生最美少年時。

如何不辜負這最美人生，讓每一個少年都能獲有剛健有力、奮發(fā)向上的自由發(fā)展？

傳統(tǒng)的路道已漸行漸窄，世界的未來正大踏步走近。什么是人才，什么是成長，什么是少年的核心素養(yǎng)？這些概念正在被重新定義，我們亟須有新的認知，新的探求。

《光明少年》應(yīng)運而生。她將直面考問，努力給出自己的應(yīng)答：感知世界變化，開拓成長空間。在“潤澤科學精神，開放全球視野，涵育人文素養(yǎng)”的取向中，賦能少年們實現(xiàn)“跨界學習，完整生活，全人成長”。

（一）

翻開歷史，古人早留有諄諄教導(dǎo)：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！彪m時移世易，當下依然有許多父母不忘古訓(xùn)，在內(nèi)卷式競爭中，將孩子寶貴的學習時光，都聚焦在日復(fù)一日的“寒窗苦讀”之中。

殊不知，人類社會正在發(fā)生深刻的歷史性變革，今天所需的人才成長已經(jīng)有了新的度量：不僅需要知識，而且需要社會實踐;不僅需要專業(yè)成績，而且需要跨界創(chuàng)新能力;不僅需要濡染民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，而且需要觸摸世界多元文明。這恰恰是中國教育的最軟肋。要讓少年們將自己身邊的日常生活，融入更其宏大的場景和更其紛繁的世事。以人工智能為核心驅(qū)動力的科技革命蓬勃興起，集東方美學與現(xiàn)代時尚于一體的國潮文化噴涌而出，勢頭洶涌的全球化擴張在民粹主義的逆勢阻擊中進入艱難時段，和平與發(fā)展的時代主潮在地緣政治沖突的陰影籠罩中依然曲折延續(xù)……教育何以呼應(yīng)這些生動而堅硬的現(xiàn)實？“圣賢書”自然還要精讀深讀，但“窗外事”絕不可置若罔聞，以致錯失成長良機。昨天的城市化浪潮中，無數(shù)中國人從鄉(xiāng)村闖進城市，今日的全球化變革中，又有越來越多的中國人從本土走向世界。如何與世界同呼吸，與時代共進步？這是成長中的少年面前正在延伸的又一條人生起跑線。

世界在哪里？世界就在我們的腳下，就是我們站立的土地、生活的家園。觸摸世界，就要從理解我們身邊的日常開始，從感受真實的社會實踐開始，從感受鄉(xiāng)村田野上的麥苗是何時拔節(jié)的、超市貨架上的商品是從哪里流轉(zhuǎn)來的、城市里那些仍然健在的老建筑是如何保護下來的開始。

人民教育家陶行知先生很早就提倡生活即教育，社會即學校。到自然中去，到生活里去，到世界上去，今天我們要建設(shè)的，當是沒有圍墻的學校，沒有邊際的教育。要勇于去“跨界”，跨學科之界;去“出圈”，出傳統(tǒng)之圈;去“破壁”，破視域之壁。這里有我們成長資源的極大豐富、成長空間的極大開拓，還有成長視野的極大解放。

為什么如今的學生多被外界詬病為“缺少獨立思考能力”？這是現(xiàn)行的應(yīng)試教育難以承受之痛，自閉性的“宅”式教育是其中一大癥結(jié)。聽一聽“小鎮(zhèn)做題家”們的內(nèi)心糾結(jié)和成長困惑，真相更為清晰：斤斤于分數(shù)，專注于刷題，不知不覺間為自己營造了一個個保守、逼仄的“成長繭房”，導(dǎo)致知識學習的格式化、同質(zhì)化和社會適應(yīng)的陌生化、孱弱化，或坐井觀天，盲目自信;或自我悲情，放任躺平……

先進的教育理念正在滲透，嶄新的學習形態(tài)已經(jīng)創(chuàng)生。農(nóng)事教育、研學旅行、國際賽事、模聯(lián)活動、跨國主題夏令營、友好互訪姐妹校，還有以學生為主體的多樣化項目式學習、跨文化交流和互聯(lián)網(wǎng)沖浪……我們欣喜地感受到，創(chuàng)新型教育正將越來越多的孩子們從“成長繭房”中吸引出來。打開窗子看風景，原來世界是這般多彩。自然地理天文，科學人文社會，知識的原野上鮮花盛開，春光爛漫;生命的河流中浪花朵朵，涌向大海。一個個陽光少年被未來召喚，火紅的歲月被夢想點燃。世界很真切，伸手可及，你的生活就是世界的粒粒細沙、滴滴水珠。世界也很廣大，無法去窮盡，你可以展開想象的雙臂去擁抱，放開一生的腳步去丈量。

從中國看世界，從世界看中國，我們將更理性地拒絕盲從和鼓噪，更清醒地穿越誤導(dǎo)和歧見，獲得另一種更有意義的自信和成長！

（二）

世界是多彩的，也是多變的。它的每一點變化，都與我們的生活和成長息息相關(guān)。

歷史飛馳在社會事件的馬背上，青少年成長在世界進步的大潮中。百年未有之大變局，在現(xiàn)代化和全球化的縱橫交錯點上，正呈現(xiàn)出更加撲朔迷離的景象。

我們都聽說過“蝴蝶效應(yīng)”：一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，就可能在兩周以后引起美國得克薩斯州的一場龍卷風。起初并不起眼的任何一起事件，其影響在傳導(dǎo)中不斷被放大，都有可能引發(fā)難以預(yù)測的巨大震蕩。

如今的世界，不僅有無數(shù)的“蝴蝶”在翩翩起舞，而且或有一頭頭碩大的“灰犀?！保ù蟾怕是矣绊懢薮蟮臐撛谖C）在近處出沒，一只只奇異的“黑天鵝”（出乎意料發(fā)生的小概率高風險事件）從遠空飛來，人類恐難以回避。種種嚴峻的問題為人類敲響了聲聲警鐘，也為我們在深度學習中認識世界的本來面目和思考人類的前途命運提供了現(xiàn)實文本。

例如，地球的兩極氣溫在異常升高，顯示一場“氣候危機”正加速襲來，我們在生活方式的演進中如何去讀懂、去重寫那個熟悉的“碳”字？新冠病毒在不斷變異，由此引發(fā)的全球公共衛(wèi)生危機一時還難以終結(jié)，我們?nèi)绾卧谇辶愫凸泊?、抗疫與發(fā)展之間科學抉擇？俄烏沖突驟然爆發(fā)，戰(zhàn)爭的硝煙彌漫，許多美好的家園已一片死寂，許多鮮活的生命被瞬間奪走，人們對和平發(fā)展的焦慮、對文明進步的詰問和對人類命運的憂思，如何去應(yīng)答、去化解？

學習，既是一個閱讀理解的行為，也是一個文化參與的過程。感知世界，帶來的不僅是知識的增進，而且是思維的磨礪、思考的撞擊和思路的解放。每一個成長性考問的觸達和面對，每一道時事性課題的設(shè)問和求解，都是一次現(xiàn)實之砧上的錘打，思想的火花在迸發(fā)、飛舞，都是一次與文化他者的對話，不同的觀點在交流、交鋒。人類的進步，正是來自不同思想相互碰撞而產(chǎn)生的新的火花。我們的成長，也正是在多元文化審辨融通的交互式實踐性情境化場域中真實地發(fā)生。

面向未來，擁抱世界，既是為知識視野開拓，為思維創(chuàng)新砥礪，更是為素養(yǎng)提升助力，為個性成長賦能。

世界的模樣是什么？在學者們的描述中，或是圓的，周而復(fù)始，歷史總是有驚人的相似;或是平的，信息傳播網(wǎng)絡(luò)化、貿(mào)易投資自由化將地球變成了“村落”;或是彎的，我們看不到任何地平線，很多事情總是讓我們感到吃驚，這個世界已經(jīng)變得風險重重。描述各有不同，但全球化的歷史進程已難以逆轉(zhuǎn)。國家的發(fā)展愿景，民眾的日常生活，我們每一個人的成長進步，都已與這個世界緊緊相連，共存共榮。92A3BC87-AD0F-4243-BC79-3E3FF4B32073

理解世界，你也就能更好地理解自己。

全球視野，可以成為我們社會生活中一個基本的認知框架和參照坐標，縱軸是歷史觀，橫軸是世界觀，原點是價值觀。我們每一個人在觀察社會萬象、思考人生問題、抉擇成長取向之際，借助于這樣一個坐標系，可以在無邊無際茫茫大海的遠航中，更便捷地明晰自己所在的方位，擁有自己堅定的錨點，把控自己前進的航向。

（三）

今天，我們期望孩子的已不再只是單打一的分數(shù)，而當是全方位的發(fā)展。

全球視野，帶來的是不一樣的成長格局、人生站位和開放心態(tài)，培養(yǎng)的是全球性的文化意識、競爭能力和責任擔當。

這是一個科技革命加速、社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、世界秩序重構(gòu)的巨變年代，不確定性不平衡性不穩(wěn)定性是其最鮮明的特征。我們靠什么去立足其中，去參與競爭？

鍛煉“全球勝任力”，是一個必然的抉擇?；蛟S這對于中國少年的成長而言還是一個比較陌生的話題，但是，全球勝任力作為今天的中小學生必具的一項核心素養(yǎng)，一項應(yīng)對生活、學習和未來工作的綜合能力，已經(jīng)進入全球教育創(chuàng)新變革的視野，并已成為經(jīng)合組織主導(dǎo)推出的國際學生專題測試項目。如何跟進21世紀的教育變革大勢，加快培養(yǎng)中國少年的全球勝任力，已是一道不容遲滯的教育課題。

中國少年自應(yīng)把成長的根深深扎在本土的歷史文化之中。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在家族的繁衍生息、村鎮(zhèn)的興衰沉浮和國家的變遷沿革中積淀、傳承，潤澤了我們飽滿濃烈的家國情懷，厚植著我們堅韌頑強的生命力量。

當然，立足本土，并非就是狹隘的民族主義。全球化時代的緊鑼密鼓，催促著新一代少年打開更為寬廣的國際化視域：在合作競爭的命運與共中，筑夢世界安定和平，求解人類持續(xù)發(fā)展;在開放包容的價值取向中，尊重世界多元文化，汲取人類先進文明;在與時俱進的科學認知中，堅持獨立人格的塑型，實現(xiàn)思維模式的創(chuàng)新。

歷史是一面鏡子，可以溫故知新;世界也是一面鏡子，可以互學互鑒。我們需要共享空間，也需要彼此聆聽。這就需要推進國際化教育，打造全球化課堂，在學科學習的拓展和衍生中，在核心素養(yǎng)的充實和深化中，探索一種更多交互性更重建構(gòu)型的學習方式，與孩子們一起發(fā)現(xiàn)具有全球意味的事物，一起討論求解其中蘊含的全球公共問題，面向未來發(fā)展回應(yīng)時代召喚，培養(yǎng)具有開放學習能力、獨立思考能力和跨文化理解能力的全球人才，塑造具有世界眼光、時代胸襟，能夠與家國共命運、視天下為己任的世界公民。

人類只有一個地球。當年曾有幸飛上太空的宇航員感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易被破壞了！”他們向我們描述了地球的美麗和脆弱。美麗需要我們倍加珍惜，脆弱更需要我們悉心呵護。

我們要以果敢的行動去維護人類共同的價值，我們要以堅實的素養(yǎng)去做好迎接未來的準備，我們要以精彩的創(chuàng)造去開拓全面而有個性發(fā)展的新路。我們是新時代的追光少年，是新世界的追夢少年。

世界屬于少年，未來屬于少年。

教育的意義，正在于幫助廣大少年成功地融入世界，贏得未來，實現(xiàn)人生的價值。

每一個孩童都有自己難忘的小學啟蒙老師。老師們最大的心愿就是：“教學生六年，成就學生六十年。”六年當下在握，六十年則有無限可能。拿什么去成就學生的那“六十年”？就在于這“六年”是所有老師們堅持與時俱進與世俱進、永不言棄永遠進擊的生命燃燒的激情歲月。每一個年少的學生，又拿什么去回饋老師們啟蒙的這“六年”？我相信，每一粒種子都會萌發(fā)生命的誓言，不舍澄澈的初心，不負溫煦的春光，都要在泥土里生根發(fā)芽，在大地上開枝散葉，都將努力在人生成長的進程中綻放最美麗的花朵，呈上最豐碩的果實。

向世界學習，與世界相擁，為世界貢獻。這是我們共同的使命，也是我們共同的成長。

《光明少年》就是為廣大少年讀者全方位的成長打開的一扇窗，搭建的一座橋。

責編 楊鳴旭92A3BC87-AD0F-4243-BC79-3E3FF4B32073