王霄
基于“雙減”教育背景之下,小學(xué)體育教師深刻地認(rèn)識(shí)到合作教學(xué)的實(shí)踐意義,將合作教學(xué)與課程的理論知識(shí)教學(xué)有機(jī)綜合,貫徹落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,在實(shí)踐教學(xué)之中引導(dǎo)學(xué)生深入探究,深化學(xué)生的發(fā)展性思維以及創(chuàng)新化思維,落實(shí)小學(xué)體育教學(xué)的核心目標(biāo)。因而,本文以“小學(xué)體育”為研究對(duì)象,對(duì)于“小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑”進(jìn)行深入探究。
一、基于小學(xué)體育教學(xué)背景之下,合作學(xué)習(xí)的實(shí)施意義
(一)貫徹落實(shí)學(xué)生的主體性
基于合作教學(xué)模式之下,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂上嚴(yán)謹(jǐn)有序的訓(xùn)練模式,以賽代練的學(xué)習(xí)方式,既達(dá)成了學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的要求,又完成了教師訓(xùn)練的目標(biāo)?;凇半p減”教育背景之下,教師有機(jī)地引入小組合作的實(shí)踐教學(xué),為學(xué)生提供更多的實(shí)踐合作與交流的機(jī)會(huì),在實(shí)踐探究之中深化學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及運(yùn)動(dòng)能力。
(二)深化教師的教學(xué)能力
基于合作教學(xué)視域之下,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂,教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高合作能力,在教學(xué)中注重運(yùn)用豐富多彩、形式多樣的教法,有助于形成教師自己的教學(xué)特色。教師將合作教學(xué)有機(jī)地引入小學(xué)體育實(shí)踐活動(dòng)之中,能夠在實(shí)踐活動(dòng)之中吸收更加高質(zhì)量、高效率的教學(xué)方法,深化自身的專業(yè)教學(xué)能力,更好地開展小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
(三)形成雙向性影響
基于合作教學(xué)背景之下,教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練、練中賽、賽中掌握運(yùn)動(dòng)技能,能夠充分激發(fā)學(xué)生的課堂興趣,展現(xiàn)課堂的活躍氛圍。教師利用環(huán)環(huán)相扣的合作化教學(xué)游戲,有助于發(fā)展學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)一步的理解和掌握。教師要注重課堂創(chuàng)新,將合作式教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新,并運(yùn)用到自己的課堂中,真正使學(xué)生學(xué)有所獲。在實(shí)踐教學(xué)之中,將小組合作與項(xiàng)目特點(diǎn)相結(jié)合,為基本部分奠定基礎(chǔ)。基于合作教學(xué)背景之下,教師準(zhǔn)備把握語言的藝術(shù)性和精準(zhǔn)性,有助于進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課堂語言的抑揚(yáng)頓挫,更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng),進(jìn)而影響到小學(xué)體育課堂教學(xué),更好地促進(jìn)合作教學(xué)的實(shí)施。
二、基于小學(xué)體育教學(xué)背景之下,合作學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑
(一)基于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),深化合作教學(xué)影響
一堂好課在滿足了四個(gè)“實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)以后,它的“真實(shí)”更加難能可貴。真實(shí)的課就是有缺憾的課、有發(fā)展空間的課,這里的缺憾和發(fā)展空間大部分是教師層面的,當(dāng)然也有學(xué)生層面的。在教師層面,能夠分層教學(xué)——既讓普通學(xué)生學(xué)懂弄通,又讓學(xué)優(yōu)生有新收獲,甚至拔拔高,才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。如何找到學(xué)優(yōu)生的課堂生長點(diǎn),教師則可以在小學(xué)高年級(jí)體育課堂小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐和摸索。
對(duì)于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇,教師要根據(jù)授課內(nèi)容確定不同項(xiàng)目的學(xué)優(yōu)生,設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)任務(wù)。教師在小學(xué)五六年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中,在籃球、排球、足球、乒乓球、武術(shù)、跳繩、呼啦圈等內(nèi)容的教學(xué)中采用小組合作教學(xué)法,根據(jù)不同項(xiàng)目由老師和體育班長共同選出本項(xiàng)目中的學(xué)優(yōu)生(例如:籃球和乒乓球的學(xué)優(yōu)生可能不是同一批人),然后讓這些學(xué)生每人帶一個(gè)小組,每個(gè)小組5—6人,每個(gè)小組有男生有女生,規(guī)定好原則:每學(xué)習(xí)一個(gè)新的技術(shù)或動(dòng)作,讓組內(nèi)所有學(xué)生都學(xué)會(huì)。先學(xué)會(huì)的學(xué)生可以手把手教給后進(jìn)的學(xué)生,教的學(xué)生有獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)會(huì)的學(xué)生也有獎(jiǎng)勵(lì),彼此都能體驗(yàn)到成功。
對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐評(píng)價(jià),教師可以根據(jù)授課內(nèi)容的難易確定分層的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)排球墊球過程中,自墊球環(huán)節(jié),教授完動(dòng)作方法后,第一次課的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)起點(diǎn)是連續(xù)墊球3個(gè),達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的加一顆星(期末根據(jù)星的名次給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)),每增加1個(gè)多加一顆星。根據(jù)第一次課的學(xué)習(xí)情況,制定第二次課的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),因所教授的三個(gè)班學(xué)生的水平不同,根據(jù)班級(jí)學(xué)生的水平制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。整體水平較高的班級(jí),第二次課有一半以上都能夠連續(xù)自墊球5個(gè)以上,那就把最低標(biāo)準(zhǔn)定在5個(gè);有一半以上學(xué)生還停留在只能墊球3個(gè),那還維持3個(gè)就加星。到第三次課,有一半學(xué)生能夠達(dá)到連續(xù)墊球10個(gè)了,標(biāo)準(zhǔn)就從10個(gè)開始,以此類推,讓學(xué)生都有當(dāng)堂的目標(biāo),學(xué)優(yōu)生得到了應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì),后進(jìn)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)會(huì),也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì),各取所需,各有各的成長。
教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《腳背正面運(yùn)球》時(shí),通過引入合作式教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)、練、賽,老師在真實(shí)的情境中讓學(xué)生感受技術(shù)動(dòng)作,并將技能與體育知識(shí)相結(jié),促進(jìn)學(xué)生全面的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分組,通過游戲發(fā)射球和射門得分小游戲?qū)W習(xí)《腳背踢球》,使學(xué)生在課堂上玩中學(xué)、學(xué)中練。在實(shí)踐活動(dòng)之中,教師用繩梯練習(xí)靈敏、協(xié)調(diào),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歡樂的課堂,利用傳球得分學(xué)生玩得不亦樂乎。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容全面了解項(xiàng)目的屬性,足球類教學(xué)要在教學(xué)中融入規(guī)則、隊(duì)友、對(duì)手、對(duì)抗等屬性,再結(jié)合學(xué)、練、賽進(jìn)行教學(xué)。怎么學(xué)?愉快的、有組織的玩就是學(xué)。怎么練?有目的、有針對(duì)性、有層次性、有游戲性的進(jìn)行小組練習(xí)。怎么賽?可以在真實(shí)情境中賽也可以簡化規(guī)則進(jìn)行比賽。利用合作教學(xué)之中的元素提升學(xué)生的技能,形成核心點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的天性,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。
(二)增加合作教研,深化教師專業(yè)能力
在開展基于合作教育理念之下,教師一要強(qiáng)化學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)做好體育教學(xué)工作的責(zé)任感和緊迫感。要強(qiáng)化國家體育教育政策研究,落實(shí)“雙減”工作任務(wù),加強(qiáng)“五項(xiàng)”管理,切實(shí)發(fā)揮體育課教師在課堂教學(xué)和課后服務(wù)中的基礎(chǔ)作用,增強(qiáng)合作教學(xué)的實(shí)踐影響作用。二要更新觀念,全面育人,準(zhǔn)確把握體育教學(xué)新變化新要求。要端正評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),樹立全面科學(xué)的育人觀,在觀摩交流中互相借鑒,在分析研討中共同提高。三要立足課堂,引入合作教學(xué)的教學(xué)理念,學(xué)以致用,不斷推動(dòng)學(xué)校體育教育提質(zhì)增效。要躬身實(shí)踐,深化課程改革和教學(xué)研究,挖掘體育教育特色,實(shí)現(xiàn)以體培智、以體育心、以體促學(xué)的獨(dú)特功能。
教師可以從微課基礎(chǔ)理論、錄制方法及軟件的使用入手,有效深化合作教學(xué)的宣傳力度。通過合適的體育游戲能激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣。在體育課上通過足球游戲讓學(xué)生接觸足球、了解足球、喜歡足球,使學(xué)生通過足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來鍛煉身體,在游戲中能使學(xué)生更加理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中快樂健康成長。因而,小組合作之下的足球教學(xué)有助于學(xué)生更好地掌握足球技巧,深化學(xué)生的體育能力。29B4517D-B414-4B0D-BC00-ABC8F58B90BE
教師進(jìn)行《快速跑》的講解時(shí),課前做了大量準(zhǔn)備工作,從創(chuàng)新課堂的器材應(yīng)用入手,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,親自參與到學(xué)生的游戲比賽中,增加了師生間的互動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師把毽子融入課堂教學(xué),整堂體育課既有技能的傳授,又有“以德育人”理念的引領(lǐng)。教師進(jìn)行《前拋實(shí)心球》體育公開課展示時(shí),結(jié)合自身多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以一根跳繩聯(lián)系實(shí)際,貫穿整節(jié)課堂,一物多用,新穎而有創(chuàng)意,教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然、銜接流暢。學(xué)生邊運(yùn)動(dòng)、邊探究、邊思考、邊學(xué)習(xí)、邊練習(xí),內(nèi)容由簡到難層層遞進(jìn),達(dá)到了小學(xué)體育合作教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
基于“雙減”教育理念之下,異質(zhì)分組有助于打破高年級(jí)男女生不愿同組的尷尬,深化教師對(duì)于分組教學(xué)的認(rèn)識(shí),深化教師的專業(yè)教學(xué)能力。六年級(jí)學(xué)生進(jìn)入青春期,懵懂的感覺讓他們不好意思,尤其是男女生的交往不再像低年級(jí)那樣自然。為了打破這種局面,更為了讓女生在本來就弱勢的球類項(xiàng)目中獲得自信,教師在分組原則中加入一條:每個(gè)小組中至少有兩名女生。為了能夠當(dāng)堂達(dá)標(biāo),組長會(huì)動(dòng)員組內(nèi)的男生,想方設(shè)法將球類技能教給女生,久而久之,女生不再對(duì)球類有畏懼感,女生的體育學(xué)優(yōu)生也逐漸增多。
另一方面,教師通過開展單元主題學(xué)習(xí),能夠有效降低規(guī)則難度,助力學(xué)生拔節(jié)生長。本著“學(xué)透”的原則,教師所教的班級(jí)內(nèi),通過單元主題學(xué)習(xí)(例如:籃球三個(gè)周為一個(gè)單元)后,所有學(xué)生都能夠在降低規(guī)則和難度的情況下進(jìn)行籃球賽、排球賽和足球賽。例如,在排球教學(xué)中,為了讓學(xué)生對(duì)比賽產(chǎn)生興趣,在他們不會(huì)發(fā)球的情況下,允許使用墊球動(dòng)作發(fā)球。又因?yàn)榍蚓W(wǎng)高,讓他們將長跳繩拉起來降低高度作為球網(wǎng)。在大家能力都達(dá)不到的情況下,盡可能地降低規(guī)則和難度,讓他們體驗(yàn)到成功;引起興趣后,再引導(dǎo)他們自己查找規(guī)則,逐漸教發(fā)球、輪換等,直到能夠運(yùn)用正式規(guī)則比賽。
(三)開展多樣活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作素養(yǎng)
探尋體育課堂中學(xué)優(yōu)生的生長點(diǎn),讓骨干帶動(dòng)全體,點(diǎn)面結(jié)合,使每一名學(xué)生在體育課堂上都有收獲?;凇半p減”教育背景之下,教師運(yùn)用自身對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理解,在小學(xué)高年級(jí)體育課堂教學(xué)中實(shí)踐摸索,開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),探尋高效課堂,盡可能地讓學(xué)優(yōu)生和普通學(xué)生都能聽到自己成長的“拔節(jié)聲”,打造小學(xué)體育合作教學(xué)品牌,在實(shí)踐教學(xué)之中深化學(xué)生的合作素養(yǎng)。
教師在執(zhí)教《籃球基本功訓(xùn)練》時(shí),有機(jī)地引入小組合作的學(xué)習(xí)模式,給學(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的籃球常規(guī)訓(xùn)練要求,課堂通過多種基本功訓(xùn)練方式給學(xué)生帶來了合作與競爭、分享與共贏的感受,讓學(xué)生在訓(xùn)練中有效結(jié)合學(xué)、練、賽。籃球合作實(shí)踐教學(xué)課堂緊扣主題,流暢自然,層層遞進(jìn),通過小組合作充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。課堂由一個(gè)個(gè)小比賽串起,無縫對(duì)接,效果顯著。通過營造愉快輕松的課堂教學(xué)氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,使每一個(gè)學(xué)生都感受到籃球帶來的快樂。教師要充分考慮到小學(xué)生的心理,采取有趣的練習(xí)方式和手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。教師執(zhí)教《彎道跑》時(shí),采用圖文并茂的講解,向?qū)W生展示了正確的動(dòng)作。通過循序漸進(jìn)的教學(xué)方式,讓學(xué)生體會(huì)并準(zhǔn)確掌握了彎道跑動(dòng)作技術(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)有學(xué)有賽,讓學(xué)生在學(xué)中賽、賽中學(xué)。這既是激勵(lì),又是相互促學(xué)提升。
小組合作實(shí)踐教學(xué)有助于各個(gè)學(xué)生處在不斷的磨合之中,使得后進(jìn)組員和學(xué)優(yōu)生各有所獲。例如:我校的小健學(xué)生是班級(jí)中個(gè)頭最小、運(yùn)動(dòng)能力最差的,學(xué)習(xí)成績同樣不好的他紀(jì)律也比較差,時(shí)間長了他更加落后,完全沒有學(xué)習(xí)興趣。剛開始小組合作學(xué)習(xí)時(shí),恰逢學(xué)習(xí)籃球,小小個(gè)頭的小健灰頭土臉,落寞地等待組長們的“選拔”,結(jié)果當(dāng)然是沒有一個(gè)組長愿意接納他。教師讓體育班長收他進(jìn)組,并且?guī)椭w育班長給他單獨(dú)“加餐”,本著“不讓一個(gè)組員掉隊(duì)”的小組合作原則,他的組長(體育班長)為了讓全組贏得榮譽(yù),動(dòng)用其他組員的力量,共同想辦法,手把手地教授,一遍遍的嘗試,終于讓他學(xué)會(huì)了行進(jìn)間運(yùn)球和投籃。當(dāng)全組因?yàn)閹椭筮M(jìn)的小健得到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),全班學(xué)生都為他熱烈鼓掌。后來,為了給每個(gè)組長鍛煉的機(jī)會(huì),小健不斷穿梭于各小組之間,大家都為他的進(jìn)步出力,在共同的學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)們對(duì)他有了重新認(rèn)識(shí),漸漸地小健獲得了大部分同學(xué)的認(rèn)可,自信心增強(qiáng)了,性格也開朗了。而因?yàn)閹椭筮M(jìn)的組員,學(xué)優(yōu)生不僅體育技能更加牢固,還收獲了更多同學(xué)的信任,主動(dòng)意識(shí)更強(qiáng)了,教師驚喜地發(fā)現(xiàn),班里的學(xué)優(yōu)生越來越多了。
結(jié)束語:
隨著“雙減”教育的不斷深化,合作教學(xué)得到了進(jìn)一步的實(shí)踐與發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)之中,教師通過開展多樣化的合作教學(xué)活動(dòng),貫徹落實(shí)學(xué)生的主體性,有效地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生自主融入到實(shí)踐活動(dòng)之中,感悟體育運(yùn)動(dòng)的魅力,深化學(xué)生的體育能力,培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。29B4517D-B414-4B0D-BC00-ABC8F58B90BE