陳桂坤

團隊合作是一群有共同目標(biāo)的人在一起努力拼搏、一起奮斗、相互支持、互幫互助的過程，它可以激發(fā)每個學(xué)生的潛力，讓每個學(xué)生在團隊里都能找到適合自己的位置。當(dāng)一個團隊成員的團隊精神變得強大的時候就會出現(xiàn)團魂，團魂是一個團隊合作的重要條件，團魂會讓團隊?wèi)?zhàn)無不勝，即使在輸?shù)臅r候，大家也會相互鼓勵。良好的團隊合作可以讓學(xué)生發(fā)展綜合能力。而在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力是非常重要的。

一、團隊合作的重要性

一個人的力量是比不過團隊的力量的。團隊看的是整個團體的成果，而不是看一個人的成果，但是團體的獲勝離不開每個人的努力。一根筷子會很容易被折斷，但是一把筷子是不容易被折斷的。在團隊里大家取長補短，把自己的優(yōu)點變成自己的長處，并且能在團隊中靈活應(yīng)用，不僅團隊可以逐漸強大，團隊里的每個人也都可以得到提升。團隊合作還能激發(fā)每個隊員的潛能，讓每個隊員都有一個展示自己的平臺，發(fā)揮自己最強大的力量。

團隊合作需要大家齊心協(xié)力向著一個方向去努力，良好的團隊會讓每個隊員凝聚在一起，讓每個隊員之間都可以很好地溝通，大家一起進(jìn)步、共同發(fā)展。團隊合作需要每個隊員都參加進(jìn)去，這樣可以充分展示每個隊員的能力。如果在一個團隊中大家都不遵守規(guī)矩，一個人有一個人的目標(biāo)，大家不向著一個方向努力，那這個團隊是不能取得好成績的。團隊合作就像是蓋房子，這個學(xué)生想蓋成一幢別墅，另一個學(xué)生想蓋成一棟高樓，還有個學(xué)生沒有太大的想法就想蓋個平房。他們每天都在說自己的想法有多棒，但是到最后他們的房子也不會蓋起來。如果他們的意見統(tǒng)一——蓋一幢別墅，有的設(shè)計別墅的外觀，有的去找蓋別墅的材料，剩下的就蓋別墅，那他們就可以很快地蓋出一座他們想象中的別墅，因為他們的意見統(tǒng)一、分工明確，所以他們可以又快又好地完成目標(biāo)。因此，團隊合作是非常重要的，教師在體育籃球教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，為學(xué)生制造平臺，幫助學(xué)生鍛煉合作能力，讓學(xué)生知道團隊合作的重要性。

二、團隊合作法應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生團隊協(xié)作意識

如今很多學(xué)生都是獨生子女，在家的時候幾乎都是自己在玩，沒有機會接觸同齡人，就算出去之后學(xué)生也很難融入到其他群體里。因為在家的時候家長都會寵著，但是學(xué)生知道的東西家長不能理解，家長講的事情學(xué)生也不能理解，所以學(xué)生會有孤獨感，長期下去學(xué)生就會越來越孤僻，不喜歡說話。在學(xué)校的時候看到其他學(xué)生在一起玩一起交流，這種孤獨感會越來越嚴(yán)重，想要和自己的同齡人交流，想要別人理解，但是又不知道怎樣去表達(dá)。而體育籃球教學(xué)就可以讓學(xué)生變得開朗?；@球比賽可以讓學(xué)生得到放松，敢于表達(dá)自己的想法，在比賽中會鍛煉學(xué)生的交流能力，激發(fā)學(xué)生的合作能力，大家有一個共同的目標(biāo)，一起奮斗、一起努力。在參加活動的過程中意識到團隊協(xié)作的重要性，讓學(xué)生明白團隊的能力比自己的能力更加強大。這樣不僅可以增加學(xué)生和學(xué)生之間的交流，還能增加學(xué)生和教師之間的交流，改善學(xué)生的人際關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會怎樣和同學(xué)交流，還能增強學(xué)生對團隊的歸屬感和榮譽感。

（二）設(shè)置游戲提高團隊合作力

小學(xué)階段學(xué)生的特點就是愛玩、活潑好動、天真開朗，在進(jìn)入學(xué)校之后學(xué)生在遇到志同道合的朋友時，就喜歡成群結(jié)隊地一起玩、一起學(xué)習(xí)、一起上下學(xué)等等。體育籃球教學(xué)中教師就可以利用學(xué)生的這些特點為學(xué)生設(shè)置一些好玩的游戲，來激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以主動參與到課堂中去，并且在玩游戲的同時還能學(xué)習(xí)到籃球技巧，增強學(xué)生的團隊意識。游戲是小學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法，在籃球教學(xué)前教師先帶領(lǐng)學(xué)生玩一個小游戲，會很快帶動學(xué)生的熱情，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。借助于游戲的形式，教師也能夠增強學(xué)生的課堂參與度，以幫助每一位學(xué)生更好地享受游戲的過程，使得學(xué)生能夠以更為有效的方式，參與到課程學(xué)習(xí)的過程中，這將有助于提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生實現(xiàn)對于運動技巧的把握。

1. 《傳遞籃球》

教師〓可以先將班級里的學(xué)生分成人數(shù)相等的若干個小組，每個小組10個人，每兩個不同的小組是一個對抗小組，教師〓要在籃球場上畫一個相距6米的線段，第一組的5個學(xué)生站在線的這一段A點，另外的5個學(xué)生站在線段的另一端B點，另外一個小組一樣。學(xué)生需要從A點拍著籃球走到線段B點，把籃球傳給站在B點的隊員，然后站在B點的隊員再拍著籃球走到A點，直到組內(nèi)的最后一名成員傳遞完籃球就可以了，傳遞籃球用時最短的小組獲勝。這樣可以鍛煉組員與組員之間的合作能力和默契程度，還能讓學(xué)生在玩游戲的同時掌握傳遞籃球的技巧。借助于該種教學(xué)方式，教師能夠加強學(xué)生之間的溝通，使得學(xué)生能夠在游戲的過程中，通過積極交流的方式，實現(xiàn)對于任務(wù)的完成。借此，教師能夠?qū)W(xué)生的團隊合作意識進(jìn)行培養(yǎng)，以幫助學(xué)生在籃球訓(xùn)練的過程中，加強其對于合作技巧的把握。

2. 《老鷹捉小雞》

這次的老鷹捉小雞游戲規(guī)則和之前玩的老鷹捉小雞的游戲規(guī)則不一樣，之前的規(guī)則是“母雞”保護(hù)“小雞”，防止“老鷹”來抓“小雞”，現(xiàn)在的游戲規(guī)則是“小雞”要保護(hù)“母雞”和籃球。教師〓可以把學(xué)生分成5個人的小組，每一個小組需要派出一個代表來作“母雞”，要抱著兩個籃球，剩下的學(xué)生就當(dāng)“小雞”，負(fù)責(zé)保護(hù)這名抱著籃球的學(xué)生;另外的一個小組學(xué)生就是“老鷹”，老鷹要沖破小雞的阻擋去抓母雞，如果老鷹抓到了母雞，那就算母雞隊失敗。兩個小組進(jìn)行交換任務(wù)，一個防守，另一個抓捕。老鷹要是拿到了母雞的籃球那就要淘汰一名小雞，母雞的籃球被搶完、母雞被抓這也算母雞隊失敗。兩個小組用時最短抓到母雞的就是獲勝的小組。這樣的辦法鍛煉的是學(xué)生的思考能力、分析能力和小組成員之間的協(xié)作能力。

（三）加強鍛煉團隊合作

在課堂上都是教師在講解籃球的技巧，教師可以和學(xué)生互換一下身份，讓學(xué)生來講解、教師來聽。教師可以讓每個小組的學(xué)生自己搜集關(guān)于籃球技巧的資料，然后一個小組一個小組地上來講課。在學(xué)生講完課之后，教師要讓學(xué)生介紹一下這些資料是誰找的、文案是誰寫的、這些是怎么安排的。然后再讓其他組的學(xué)生進(jìn)行投票，票數(shù)最多的一組學(xué)生獲勝。教師可以給獲勝的小組相應(yīng)的獎勵。像獲勝的小組是這樣說的：我們小組的人有的會做PPT，有的負(fù)責(zé)找資料，有的學(xué)生寫文案寫得好，剩下的人就幫助這些同學(xué)一起完成。票數(shù)最少的小組是這樣說的：一開始討論的時候，大家都說自己什么都不會，然后組長就說分配工作，有的組員就說為什么，我的工作這么多而他們的就那么少，中間還改了很多次文案，所以就變成這樣了。借助于該種方式，教師能夠在推進(jìn)小學(xué)體育籃球訓(xùn)練的過程中，幫助學(xué)生實現(xiàn)同其他同學(xué)之間的密切交流，并且?guī)椭鷮W(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中，以更為多維的角度了解籃球知識。借此，教師能夠增強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生加強對于籃球技巧的把握，因而能夠有效提高學(xué)生的綜合能力。教師就可以告知學(xué)生團隊合作有多重要，只有目標(biāo)統(tǒng)一才會更好地完成要求，只有學(xué)生親身體驗才會知道合作的重要性。32AC4C1D-F289-412F-9B82-CCDADA02064C

（四）樹立團隊合作的榜樣

小學(xué)階段的學(xué)生還是很渴望教師的關(guān)注的，當(dāng)教師對一個學(xué)生進(jìn)行表揚的時候，其他的同學(xué)也會效仿這位被教師表揚的學(xué)生。而對于被表揚的學(xué)生來說，他能夠堅定自己開展小組合作學(xué)習(xí)的信心，因而他能夠在籃球訓(xùn)練的過程中更為積極地展現(xiàn)自己。體育教師就可以利用學(xué)生的這一特點在體育課上對有合作行為的學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵，當(dāng)學(xué)生看到同學(xué)被教師表揚的時候，就會立馬效仿，因為這些學(xué)生也想得到教師的關(guān)注和鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的合作欲望。小學(xué)生的模仿能力很強，在參加籃球運動的時候會觀察其他同學(xué)的合作行為。所以，在教師發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的時候，可以正確地引導(dǎo)學(xué)生參加合作活動，提高學(xué)生的合作意識。

比如，在進(jìn)行籃球活動的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理的分組，把那些有合作意識并且學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生和合作意識、學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生進(jìn)行結(jié)合，成立互幫小組，讓團隊意識較強的學(xué)生帶領(lǐng)著團隊意識較差的學(xué)生一起參加活動，經(jīng)過長時間的接觸，團隊意識較差的學(xué)生也越來越強，這樣一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在班級里總有幾個學(xué)生不愛說話，不喜歡和同學(xué)進(jìn)行交流，多讓學(xué)生參加這樣的活動有利于他們打開心扉和其他學(xué)生進(jìn)行交流。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)體育課上學(xué)生有合作行為的時候，要及時鼓勵和表揚學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生意識到團隊合作的重要性。

（五）創(chuàng)造團隊的機會

教師在體育籃球課堂教學(xué)中要多設(shè)立一些開放性的問題，增加學(xué)生之間的交流，為學(xué)生開展一些具有團隊協(xié)作性的活動，在學(xué)生參加活動的過程中培養(yǎng)他們的團隊意識。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況為他們制定出合理的活動，讓每個學(xué)生都可以參加進(jìn)去，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一個學(xué)生都變成一個積極向上、活潑開朗、具有團隊意識的學(xué)生。在籃球教學(xué)中教師可以為學(xué)生分配不同的任務(wù)，增加學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生可以相互合作一起完成任務(wù)等等，這些都可以增加學(xué)生之間的合作。

比如，教師可以開展一場籃球比賽，讓學(xué)生自由組隊，每個團隊12個人，五名球員有前鋒、中鋒、組織后衛(wèi)和進(jìn)攻后衛(wèi)等，剩下的七名學(xué)生是替補球員。在小學(xué)里的籃球比賽中教師的要求可以不用很高，因為有的小學(xué)生的身體素質(zhì)比較差，教師要讓每一個學(xué)生都可以參加比賽，輪流做隊長，每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點。獲勝的團隊教師要對其表揚，沒有獲勝的學(xué)生教師要對其進(jìn)行鼓勵，這樣不會打擊到學(xué)生的自信心?；@球比賽可以鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、奔跑和跳躍的能力、判斷能力、反應(yīng)能力和團隊協(xié)能力，還能激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生可以得到全面發(fā)展。

三、結(jié)語

教師要用合理的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，讓學(xué)生知道團隊合作的重要性。團隊合作可以讓每個學(xué)生都有機會發(fā)展自己的能力，讓學(xué)生在合作的過程中學(xué)會分析問題和解決問題，并找到團隊合作的樂趣，還可以有效提高體育籃球課堂的效率。當(dāng)學(xué)生在小學(xué)階段就具有良好的團隊合作意識和奉獻(xiàn)精神，那對學(xué)生以后的生活也是非常有利的。32AC4C1D-F289-412F-9B82-CCDADA02064C