李平貴　趙小峰

感恩是人類優(yōu)秀的品質(zhì)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。在當(dāng)下，人們的感恩情懷日漸匱乏，人與人之間關(guān)系日漸冷漠，高中生作為民族和國(guó)家的未來，也受到了社會(huì)大環(huán)境的影響，在很多校園里涌動(dòng)著一股不知感恩的暗流，嚴(yán)重地影響著學(xué)生的全面發(fā)展。在倡導(dǎo)“立德樹人”的今天，感恩教育是一個(gè)重大的時(shí)代課題，需要全社會(huì)共同努力。作為一名語(yǔ)文教師同樣有感恩教育的職責(zé)，而且語(yǔ)文教育有實(shí)施感恩教育的很多優(yōu)勢(shì)，特別是豐富的語(yǔ)文教育活動(dòng)，是開展感恩教育的重要途徑。教師要高度重視感恩教育，提升教育效果，讓感恩成為校園新風(fēng)尚。

一、感恩教育的基本內(nèi)涵

感恩教育是指教育者需要運(yùn)用一定的教育手段和方法，通過感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的教育，它是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，它對(duì)提高個(gè)體的道德修養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展具有重要意義。感恩教育是引導(dǎo)學(xué)生樹立感恩意識(shí)，養(yǎng)成感恩行為，學(xué)會(huì)感恩他人、感恩社會(huì)、感恩自然的重要途徑。在感恩教育中需要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的合力，通過相應(yīng)的教育方法和教育途徑，讓學(xué)生擁有感恩意識(shí)。感恩情感具有長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性兩個(gè)特征，這表明感恩情感教育不可能在短時(shí)間內(nèi)取得顯著效果，需要長(zhǎng)時(shí)間的情緒體驗(yàn)，進(jìn)行有效積累干預(yù)，才能達(dá)到相應(yīng)的教育效果。所以，感恩教育不是一蹴而就的事情，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，將感恩教育融入日常教育的方方面面，讓學(xué)生獲得正向的情感體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生感恩意識(shí)的提升。

二、在高中階段實(shí)行感恩教育的必要性

在高中階段，學(xué)生情感具有極強(qiáng)的可塑性，因此非常適合感恩教育的實(shí)施。高中生處在由少年轉(zhuǎn)為成年的過渡階段，他們擁有了少年與成年人的雙重特性。從生理上來說他們逐步走向成熟，從心理上來說他們的自我意識(shí)開始顯現(xiàn)：這就造就了他們具有穩(wěn)定和易變的雙重特性。在情緒上，他們表現(xiàn)為內(nèi)斂和外顯的雙重特點(diǎn)，他們追求自由，具有獨(dú)立意識(shí)，而且有一定的認(rèn)知和判斷能力，但是由于相關(guān)能力并沒有完全發(fā)展完善，容易被社會(huì)上的不良文化誤導(dǎo)或者迷惑，在性格上也表現(xiàn)出了意志力差、易沖動(dòng)等特點(diǎn)。高中階段是情緒特征積累可以有效轉(zhuǎn)化為情感特征的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)健全人格和正向情感的關(guān)鍵期。在此階段進(jìn)行感恩教育培養(yǎng)是高中生自身發(fā)展的需求之一，是提高高中生道德品行的重要途徑，它也是解決高中生心理問題的重要措施，通過感恩教育培養(yǎng)可以助力高中生成長(zhǎng)。

三、感恩教育在高中語(yǔ)文活動(dòng)中的實(shí)踐基礎(chǔ)

在感恩教育中教師是教學(xué)主體，能否讓感恩教育實(shí)實(shí)在在地取得效果，這個(gè)關(guān)鍵也在于教師，教師的素質(zhì)對(duì)教育有決定性的意義，教師的人格魅力會(huì)影響教育的最終效果。在教學(xué)過程中教師需要注意自己的一言一行，需要不斷地加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和理論修養(yǎng)，既要當(dāng)好學(xué)生的楷模，又要當(dāng)好教學(xué)的典范，這樣才能更好地開展感恩教育。第一要做知行合一的教師，教師要求學(xué)生做到的自己先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不能做，要通過學(xué)習(xí)提升自己，通過自己的一言一行去感染學(xué)生，讓學(xué)生獲得教育。教師需要以身作則，為學(xué)生起到表率作用，提升學(xué)生對(duì)感恩的理解。第二要做一個(gè)海納百川的教師，教師不僅要對(duì)自己教授的內(nèi)容有所感、有所悟，對(duì)相關(guān)的教育內(nèi)容也應(yīng)該做到知曉，不能因?yàn)槭钦Z(yǔ)文教師，只掌握語(yǔ)文知識(shí)，也需要掌握政治、歷史等知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我、自然和社會(huì)，讓他們產(chǎn)生正確的價(jià)值判斷，樹立正確的感恩意識(shí)，為感恩的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。

四、語(yǔ)文活動(dòng)中感恩教育的實(shí)施路徑

語(yǔ)文教育活動(dòng)內(nèi)容覆蓋面廣，形式多種多樣，教師要在語(yǔ)文活動(dòng)中融入感恩教育，提升活動(dòng)的效果，增加活動(dòng)的教育價(jià)值。雖然在高中階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，但是作為語(yǔ)文教師還是應(yīng)該多組織學(xué)生開展相應(yīng)的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自身能力，促進(jìn)自身發(fā)展。

語(yǔ)文活動(dòng)既可以是在校內(nèi)進(jìn)行，也可以在校外進(jìn)行，它可以是課上的輔助教學(xué)手段，也可以是課下豐富學(xué)生生活的一種途徑，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，獲得更加全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（一）在競(jìng)賽型活動(dòng)中融入感恩教育

競(jìng)賽活動(dòng)是高中語(yǔ)文階段經(jīng)常舉行的一類活動(dòng)，這類活動(dòng)可以很好地讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)得以有效提升，在競(jìng)賽活動(dòng)中，融入感恩教育，可以讓教育效果顯著提升。競(jìng)賽活動(dòng)也分為很多內(nèi)容，有作文競(jìng)賽、書法競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽等等，每一種分類的側(cè)重點(diǎn)都不盡相同，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力的元素也有所區(qū)別。作文競(jìng)賽鍛煉的就是學(xué)生的寫作能力以及對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力和把控能力，學(xué)生可以通過活動(dòng)提升自己的寫作水平。在作文競(jìng)賽中融入感恩教育，教師需要給學(xué)生相應(yīng)的話題，讓學(xué)生圍繞話題書寫相應(yīng)的作文內(nèi)容，書寫本身就是一個(gè)思考的過程，學(xué)生可以通過這樣的過程，對(duì)感恩有更深刻的認(rèn)識(shí)。在給學(xué)生相應(yīng)的選題時(shí)，要圍繞感恩這個(gè)話題，給學(xué)生豐富的選擇，讓學(xué)生從不同的層面去感受感恩的內(nèi)涵和意義。比如教師可以讓學(xué)生圍繞感恩我的母親、感恩自然、感恩我的祖國(guó)等主題，讓學(xué)生在寫作時(shí)獲得教育。書法競(jìng)賽融入感恩教育也是給學(xué)生相應(yīng)的主題，讓學(xué)生通過主題完成相關(guān)的書法作品，最后將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，這樣的形式，不僅可以讓參與者通過完成作品去感受感恩的意義，還通過作品展示傳達(dá)作品包含的感恩精神，讓更多的人獲得教育。知識(shí)競(jìng)賽中融入感恩教育就是讓學(xué)生圍繞與感恩有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生通過競(jìng)賽掌握更多的感恩相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)感恩有新的理解。在活動(dòng)中不必拘泥于活動(dòng)的大小，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣更加有利于感恩教育的開展。

（二）在表演性的活動(dòng)中融入感恩教育

表演活動(dòng)也是高中階段常用的一種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這類活動(dòng)也是學(xué)生比較喜歡的，教師將感恩教育融入其中，可以有效地提升教育水平。在表演內(nèi)容來源上，大致可以分為兩類，第一類可以從課本教材中獲得，教師可以讓學(xué)生依據(jù)某一篇教材內(nèi)容，將其改寫為劇本;第二類則可以從課外獲得，教師也可以選擇課外與感恩有關(guān)的劇本，讓學(xué)生通過表演的形式，將其呈現(xiàn)出來。這樣的活動(dòng)，學(xué)生通過自己的演繹，可以對(duì)劇本中感恩故事、感恩精神有更深刻地體會(huì)，可以與劇本的感恩情感達(dá)到一種共鳴，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的感恩情懷;通過表演還可以將這樣的情緒傳染給更多的參觀者，讓大家共同接受感恩教育。無論是高中課本中或者是在現(xiàn)實(shí)生活中，都不缺乏感恩相關(guān)的表演素材，作為教師要挑選適合學(xué)生的內(nèi)容，讓學(xué)生以表演的形式將其呈現(xiàn)出來。

（三）在游戲性的活動(dòng)中融入感恩教育

游戲活動(dòng)在高中語(yǔ)文活動(dòng)階段用得比較少，很多教師會(huì)覺得游戲活動(dòng)更加適合學(xué)齡小的學(xué)生，對(duì)于高中這樣生理和心理都趨向于成年人的學(xué)生來說，不太實(shí)用。其實(shí)不然，無論任何階段的學(xué)生對(duì)游戲都有著一種執(zhí)著和喜愛，游戲是學(xué)生身心得以放松的有效形式之一，教師需要尋找一種適合高中學(xué)生完成的游戲，讓學(xué)生在這樣的游戲中，不僅可以獲得輕松愉悅的情感體驗(yàn)，而且可以接受感恩教育。比如在班級(jí)內(nèi)可以開展一場(chǎng)續(xù)寫故事的游戲，首先由教師起頭，將故事的背景、人物、感情基調(diào)給學(xué)生做一個(gè)說明，然后根據(jù)這些內(nèi)容，讓學(xué)生編撰故事，對(duì)學(xué)生提出續(xù)寫故事要求，讓學(xué)生圍繞感恩這個(gè)內(nèi)容繼續(xù)教師的故事。在教師寫出開頭之后，讓第一個(gè)學(xué)生根據(jù)教師編撰的內(nèi)容，繼續(xù)編寫，然后再讓第二學(xué)生根據(jù)之前教師和第一個(gè)學(xué)生編撰的內(nèi)容按照要求繼續(xù)編寫，以此類推。通過這樣的形式，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，也能讓學(xué)生在編撰過程中對(duì)感恩有更好的體會(huì)。在將感恩教育融入游戲活動(dòng)時(shí)，教師要抓住兩個(gè)方面，第一個(gè)方面選擇適合高中生的項(xiàng)目;第二則是要將感恩教育融入活動(dòng)的始終。

（四）在辯論型的活動(dòng)中融入感恩教育

辯論型語(yǔ)文活動(dòng)是高中常見的一種語(yǔ)文活動(dòng)，教師可以將辯論題目設(shè)置為感恩的話題，讓學(xué)生圍繞話題去尋找辯論素材，開展辯論。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生為了讓自己的觀點(diǎn)更有說服力，會(huì)收集相關(guān)的與話題有著緊密聯(lián)系且具有感染力的素材，學(xué)生在收集過程中就會(huì)被這些素材內(nèi)容打動(dòng)，然后通過辯論的形式，使用自己收集的素材說明觀點(diǎn)，讓學(xué)生可以更好地理解感恩，知道感恩的意義。在這樣的活動(dòng)中，主要的還是話題的確定，圍繞感恩主題，教師可以確定的內(nèi)容有很多，這時(shí)就要掌握一個(gè)原則，那便是讓學(xué)生通過競(jìng)賽活動(dòng)受到相應(yīng)的感恩教育，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而提高教育效果。

（五）在欣賞性的活動(dòng)中融入感恩教育

欣賞性語(yǔ)文活動(dòng)在高中階段比較常見，在語(yǔ)文教學(xué)中，就經(jīng)常用到。能選入高中語(yǔ)文教材的篇目都是經(jīng)典，教師可以讓學(xué)生帶著欣賞的眼光去看待這些內(nèi)容，挖掘其中的感恩元素，進(jìn)而開展感恩教育。在這樣的活動(dòng)中，挖掘感恩元素，就是感恩教育的重要環(huán)節(jié)，在課文中，有些感恩元素是很明顯的，有些則需要教師不斷地引申，這樣才能找到相應(yīng)的教育素材，才能為開展感恩教育打下基礎(chǔ)。教師需要在備課時(shí)多下功夫，挖掘更多的感恩素材作為欣賞性活動(dòng)感恩教育內(nèi)容，課上教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面去認(rèn)識(shí)感恩，去了解感恩，進(jìn)而讓學(xué)生活動(dòng)相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，感化學(xué)生，讓學(xué)生擁有感恩精神。

（六）在綜合性的活動(dòng)中融入感恩教育

綜合性語(yǔ)文活動(dòng)也是高中常見的一種，教師若將感恩教育融入其中會(huì)有很好的教育效果。在綜合性活動(dòng)中，教師會(huì)將比賽、游戲、表演等各種形式融入其中，給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)綜合的語(yǔ)文課程，讓學(xué)生在課程中有不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這種形式中開展感恩教育就要求教師要設(shè)立相應(yīng)的感恩教育的目標(biāo)，并且將感恩教育融入在活動(dòng)的始終，要在活動(dòng)中形成一個(gè)系統(tǒng)的感恩教育體系，只有這樣感恩教育效果才能顯著提升。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中融入感恩教育是非常必要的教學(xué)舉措，教師應(yīng)該高度重視，提升教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，獲得相應(yīng)的感恩情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的感恩意識(shí)，在學(xué)校形成一種感恩的風(fēng)尚。

*本文系新疆維吾爾自治區(qū)教育科學(xué)研究院2021年立項(xiàng)課題“語(yǔ)文活動(dòng)中滲透感恩教育的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：XKT-2114021）階段性成果，第一作者為援疆教師。