華運梅 徐靜

摘要：布置教師課外作業(yè)也是指導現(xiàn)代學校初中英語課程教學準備工作至關重要的兩個重要實踐環(huán)節(jié)，科學合理的課外作業(yè)可以幫助學生鞏固知識，完善知識體系。教師同時也就可以嘗試通過分析評改這些學生們的各種課后的作業(yè)，來深入了解到學生在校實際生活的日常學習工作情況，進而能對其他學生如何進行一種具有一定針對性強的生活教學指導。但現(xiàn)階段的英語課后作業(yè)仍然存在"高負低效"、評價不到位等問題，初中英語教師必須設計貼合教學內容、符合學生學情且具有實效的課后作業(yè)，同時展開更加科學的作業(yè)評價，才能為高中生英語水平的提升帶來更大的幫助。

關鍵詞：英語假期作業(yè);多樣性;趣味性;有效性

引言：有效實施作業(yè)也是國家基礎繼續(xù)教育的課程教學內容改革實踐工作階段的一重點教育關注的內容，它還要求一線教師們在具體為一個學生實施設計的作業(yè)課程時，不能單單只去考慮知識內容的某個維度，同時也要充分考慮學生完成作業(yè)的方式與途徑。教師要將學生的成長需求與課后作業(yè)結合起來，進而為學生設計出更加多元化且具有趣味性的課后作業(yè)。這樣學生才能通過完成課后作業(yè)獲得更多知識和技能，最終實現(xiàn)自身英語綜合素質的發(fā)展。教師可以從作業(yè)的設計與評價兩個角度出發(fā)，為中學生帶來更多有效的英語課后作業(yè)。

一、樹立正確的作業(yè)觀

要想一個新時期的新作業(yè)學習模式就能在短期內順利得實施，就要先改變一個學生的傳統(tǒng)科學的學習作業(yè)學習觀念。樹立了學生的正確科學的學習作業(yè)觀。英語科作為我國一門特殊語言學科，書面的作業(yè)數(shù)量較少，學生卻常常并不愿把由教師單獨布置出來的大量聽力語法練習內容與日常口語交流操練都視為作業(yè)。所以首先應做到讓全體學生首先認識到英語學科課的主要作業(yè)就應是完成聽、說、讀、寫的四個重要方面技能的初步操練，學生更應學會利用自己課余學習時間，認真獨立完成課教師精心布置完成的各種任務。只有這樣在需要對學生這一四個基本方面能進行的充分技能操練作業(yè)時，學生在實踐中才能逐漸發(fā)現(xiàn)到一個個的新技術問題，從而充分激發(fā)起他們自己解決好這些實際問題作業(yè)的主觀欲望，達到動手做作業(yè)解決問題的目的。

二、把握好布置作業(yè)的原則

2.1作業(yè)要有針對性

我們強調布置學科作業(yè)學習的真正目的之一是為讓高一學生能加深學生對平時所學課本知識點的了解掌握，保持復習主動，集中考試精神備考和學習提高解題效率，進而可以達到學習舉一反三、觸類旁通的雙重目的。有效實用的作業(yè)，在充分提供豐富課堂經(jīng)驗內容和學科知識方面的知識擴展作業(yè)內容體系的同時，也有利于引導青少年學生們養(yǎng)成一套受用于終生教育的科學個人生活學習行為習慣。教師就可以做到通過檢查作業(yè)全面了解一個學生在校對其所學文化知識掌握的基本掌握程度情況，從而能找出一個學生存在的知識薄弱環(huán)節(jié)，有目標針對性地的指導調控做好后繼階段的文化教學常規(guī)工作。

2.2作業(yè)要有趣味性

英國實驗心理學家洛克通過大量實驗數(shù)據(jù)證實：受歡迎趣味性的數(shù)學作業(yè)往往能充分激起每個學生內心積極樂觀的良好學習動機。所以設計作業(yè)也要特別充分的考慮到激發(fā)學生閱讀的興趣。機械性枯燥的和抄念抄寫寫的基礎作業(yè)原則上應力求盡量做到少重復布置，除強調基礎知識上的強化記憶作業(yè)外，應當同時重點強調布置其他一些有助于開發(fā)鍛煉學生智力、激發(fā)引起學生良好學習思維興趣因素的或實踐性相對較好強些的綜合作業(yè)，鍛煉發(fā)展學生獨立的分析思維能力解決問題和創(chuàng)新能力探索社會實踐能力的學習能力，達到培養(yǎng)學以致用人才的育人目的。

2.3作業(yè)要有層次性

作業(yè)要有層次性這是貫徹因材施教的原則思想的一項具體體現(xiàn)。學生個人的自身素質能力和發(fā)展水平有不同，對課堂所學課程內容理解的和掌握方法也都自然也會因此存在著差異。因此，布置教學作業(yè)的時就可以盡量根據(jù)培養(yǎng)學生發(fā)展的目標不同發(fā)展層次，設計安排不同學科內容重點和知識難度等的學生作業(yè)，讓我們所有班級的全體學生們都從中有所的收獲。

2.4作業(yè)要有綜合性

教師設計安排作業(yè)安排時，要經(jīng)過精心地選擇，努力爭取做到使所組織布置出的課堂作業(yè)均能夠注重培養(yǎng)每位學生各一方面的或多方面能力的整體綜合能力。加強學生各類課外作業(yè)形式編排內容的內容科學性、系統(tǒng)性、綜合性，力求教材真正地做到各題型之間難易系數(shù)適中，輕重難易順序相對適宜，恰到好處，讓我校全體學生老師都做到真正做到能夠切實做到每位學生做到勞動有所新獲，做事有所偶得。

結束語：綜上所述，精心設計的英語課后作業(yè)能夠更加有效地提高中學生的英語綜合素質。教師要結合中學生的實際需求，為他們設計更加具有針對性且多樣化的作業(yè)內容。同時教師也要基于人性化的評價理念，通過創(chuàng)新與改革提高作業(yè)評價的科學性、有效性，從而給予學生更具針對性的指導。這樣學生才能通過完成假期作業(yè)來及時彌補自身的不足，同時養(yǎng)成更加良好的英語學習習慣。

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