羅全利

摘要：音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造力具有不容忽視的意義。但是在當(dāng)前的音樂(lè)課堂中，往往存在著教學(xué)質(zhì)量低下、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚、課堂創(chuàng)造性與生成性不足等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者提出了三項(xiàng)改進(jìn)措施，以期提升音樂(lè)課堂質(zhì)量，提高音樂(lè)課的教學(xué)效率，促使學(xué)生在藝術(shù)熏陶中學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);有效性

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀

1. 課堂教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生興致不濃厚。

受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，許多學(xué)校和教師未能從根本上轉(zhuǎn)變音樂(lè)課的教學(xué)理念，忽視了音樂(lè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生的內(nèi)在力量。

2. 課堂教學(xué)模式死板，學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果不良。

隨著新課改的深入，許多教師越來(lái)越能意識(shí)到要改變傳統(tǒng)音樂(lè)課的“聽(tīng)—唱”模式，但是由于缺乏專(zhuān)業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)參考，大多數(shù)的教師仍舊采用以前的教學(xué)模式，教學(xué)中還是遵循聽(tīng)音樂(lè)—學(xué)唱的過(guò)程，學(xué)生的參與度與創(chuàng)新性未能得到根本性改進(jìn)與發(fā)展。

3. 教師缺乏引導(dǎo)技巧，課堂生成性不足。

教學(xué)中，教師能關(guān)注到獨(dú)唱、領(lǐng)唱與合唱的重要性，但是缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)技巧。以合唱為例，合唱中的聲音練習(xí)與聲部訓(xùn)練是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，但是由于班級(jí)容量與音樂(lè)課程地位的限制，很多學(xué)校并不太重視音樂(lè)課的效果，教師在教學(xué)中也僅僅將目標(biāo)定位在會(huì)唱的層面，對(duì)學(xué)生的音色、音準(zhǔn)和合唱配合度等方面不作要求與指導(dǎo)，大大降低了音樂(lè)課的效用。

二、課堂教學(xué)改進(jìn)策略

1. 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課主要是以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，充分使用視聽(tīng)、圖片、游戲等綜合方式，進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)與歌唱中體驗(yàn)音樂(lè)的美感。

例如，在教學(xué)《捉迷藏》一課時(shí)，歌曲主題與歌詞內(nèi)容是學(xué)生喜歡的，這樣教師就可以充分將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)猜季節(jié)游戲，一邊播放音樂(lè)，一邊讓學(xué)生猜一猜音樂(lè)中播放的是哪個(gè)季節(jié)，教師總結(jié)出一年四個(gè)季節(jié)總是你躲我藏的，好像在玩捉迷藏。接著，在新授環(huán)節(jié)先讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，讀出不同季節(jié)的變化，讀出強(qiáng)弱對(duì)比;熟悉歌詞后就可以進(jìn)行學(xué)唱環(huán)節(jié)，在學(xué)唱中教授八分音符知識(shí)，以及跟唱練習(xí)。最后，通過(guò)領(lǐng)唱、拍掌齊唱、小組賽唱、師生合唱的方式，激發(fā)學(xué)生的比賽熱情，提高學(xué)習(xí)參與度。

又如，《鳥(niǎo)店》這首歌包含了不同的音樂(lè)情緒，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用聽(tīng)曲辨詞的教法，在課堂教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生一邊看繪本和視頻，一邊欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的故事和節(jié)奏的變化。聽(tīng)曲辨詞的教學(xué)方法通過(guò)懸念設(shè)置帶領(lǐng)學(xué)生辨認(rèn)不同的樂(lè)曲情緒，同時(shí)也給學(xué)生提供較多的回答機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得了較高的參與體驗(yàn)。

2. 改進(jìn)教學(xué)形式，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。音樂(lè)課作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)劑，本身具有較強(qiáng)的吸引力，但是當(dāng)前音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和樂(lè)感沒(méi)有得到充分培養(yǎng)的深層原因在于教學(xué)方式老套。

例如，在教學(xué)《在鐘表店里》一課時(shí)，教師可以在每次欣賞音樂(lè)之前給學(xué)生布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)欣賞活動(dòng)中。除此之外，也可以根據(jù)歌曲的故事情節(jié)和小學(xué)生愛(ài)模仿、愛(ài)表現(xiàn)的年齡特征，設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)情景劇，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)變?yōu)橛腥さ纳鷦?dòng)場(chǎng)景，將難懂的音符與節(jié)奏在形象的動(dòng)作表演中展現(xiàn)，從而加深學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感體驗(yàn)。

又如，歌曲《讀書(shū)郎》，音樂(lè)形象歡快、簡(jiǎn)易質(zhì)樸，歌詞朗朗上口。但是，很多學(xué)生受以前經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣的影響，會(huì)哼唱歌曲，但是音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面不準(zhǔn)確。對(duì)此，教師可以先進(jìn)行范唱，切分節(jié)奏和大跳音程，然后讓學(xué)生吹口琴，糾正音準(zhǔn)，最后在鋼琴伴奏中學(xué)唱。此外，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、聽(tīng)覺(jué)靈敏等特點(diǎn)，教師也可以使用律動(dòng)或者用紙杯、鼓錘等簡(jiǎn)單好玩的方式表現(xiàn)歌曲，活躍課堂氛圍。最后，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)歌曲的人物形象，交流分享自己的感想，在藝術(shù)熏陶中滲透進(jìn)取向上的思想，激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。

3. 利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)。

現(xiàn)代信息技術(shù)以其優(yōu)越的視聽(tīng)手段、便捷的線(xiàn)上反饋和即時(shí)有效的在線(xiàn)輔導(dǎo)功能，為我們提供了形式多樣的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)知識(shí)的模式，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變革，真正將學(xué)習(xí)的自主權(quán)和參與權(quán)還給了學(xué)生。

信息技術(shù)使得音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)更加立體、真實(shí)和容易學(xué)習(xí)。如，在課前，可以利用學(xué)前清單自主在瀏覽器上查閱相關(guān)作曲家的資料和創(chuàng)作背景，在教學(xué)過(guò)程中借助平臺(tái)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)自主聆聽(tīng)音樂(lè)，利用平臺(tái)在線(xiàn)答題功能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)后教師也可以向?qū)W生發(fā)送一些資源學(xué)習(xí)包，供學(xué)生自主選擇與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師也可以通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生共同體驗(yàn)的過(guò)程，創(chuàng)造情景式的音樂(lè)課堂教學(xué)，體現(xiàn)合作化、活動(dòng)化和個(gè)性化等特征。如，在音樂(lè)教學(xué)中用多媒體設(shè)計(jì)大海和魚(yú)，安排海浪聲的象聲詞等，緊緊圍繞著“大?！倍謩?chuàng)設(shè)情境，巧妙地吸引小學(xué)生的注意力，在“大?！钡囊魳?lè)學(xué)習(xí)范圍內(nèi)展開(kāi)想象，進(jìn)行探索和創(chuàng)造。

總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)作為課堂中的基本元素，應(yīng)當(dāng)是教育內(nèi)在基因的一種存在。多媒體在課堂上的呈現(xiàn)不一定是華美的課件，而是學(xué)生主動(dòng)參與，是學(xué)生“聽(tīng)”“做”“演”“唱”“創(chuàng)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)原則

1. 目標(biāo)性。

目標(biāo)是教學(xué)成功的第一要素。小學(xué)音樂(lè)課在課型上一般包含欣賞課與學(xué)唱課，在主題上則是多種多樣的，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要緊緊圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)定本節(jié)課的音符、節(jié)奏、旋律知識(shí)，分清學(xué)與唱的關(guān)系。

2. 教育性。

處處有教育，時(shí)時(shí)刻刻在教育。教書(shū)育人不僅僅是主要學(xué)科與思想道德課的專(zhuān)權(quán)，每一門(mén)課程都在無(wú)聲中傳遞能力與信念。

3. 創(chuàng)新性。

打造高效課堂，教學(xué)務(wù)必做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)總結(jié)前人的方法，摸索出屬于自己的創(chuàng)新之路。

總之，音樂(lè)素養(yǎng)在學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)與審美能力提升方面具有不可替代的作用，為了打造高效課堂，教師就需要不斷更新教育教學(xué)理念，運(yùn)用微課、網(wǎng)絡(luò)信息等先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，探索器樂(lè)演唱的新方法。其次，要在藝術(shù)教育中滲透愛(ài)國(guó)、與人與事與物友好相處的思想品德，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。當(dāng)然，最關(guān)鍵的還是音樂(lè)教師自身要精心備課，反復(fù)打磨教學(xué)環(huán)節(jié)，以有趣、多元的方式教授樂(lè)理知識(shí)，綜合運(yùn)用多種樂(lè)器進(jìn)行演奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的興趣與參與度，以興趣帶動(dòng)求知欲，以求知欲引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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