趙寶社

《義務教育勞動教育課程標準》指出，要在教育教學中將勞動教育與科學學科有機融合，以此培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動技能，幫助學生樹立正確的勞動價值觀。因此，在小學勞動課堂教學中，要積極通過勞動課程，將先進的科學手段運用于教學中，在勞動課程中滲透“崇尚勞動、踏實肯干、吃苦耐勞”的勞動育人思想。

從近幾年的教育實踐來看，在中小學教育教學中，學校都能將勞動教育與其他課程相互融合，并且在很大程度上促進了學生的全面發(fā)展。但在教育資源相對短缺的地方，學生及家長對勞動教育的認識都有一定的局限性，進而導致勞動教育課程在教學內(nèi)容、方式、手段等方面都存在一些問題，急需通過各種手段創(chuàng)新和改進。本文將探討幾個勞動教育與科學融合的策略。

一、勞動教育的概念

勞動教育就是指教育者對受教育者施加一種以勞動觀念、勞動習慣、生產(chǎn)技術知識、勞動技能為內(nèi)容的知識、技能、態(tài)度習慣和價值觀的整合性的素養(yǎng)教育活動。從勞動教育的概念來看，它不僅要讓學生在勞動技能訓練中獲得勞動的知識與能力，更重要的是要在勞動教育中，培養(yǎng)學生良好的品德，使學生認識到勞動可以讓一個人變得更有擔當和責任，從而成為一個對集體有用的人。而學校教育的最終目的，就是要使學生在德育、智育、體育、美育等方面都能得到全面的發(fā)展，并成為一個有責任、有擔當、有文化、有奉獻情懷的勞動者。

二、勞動教育與科學學科融合的教學現(xiàn)狀分析

（一）思想上重視不夠

由于受教育基礎條件及當?shù)亟逃O施的限制，一些學校對勞動課程的開設不到位。有些甚至很少開設勞動教育課程，或者錯誤地認為勞動教育就是讓學生進行體力勞動，使得勞動教育的真正意義價值并沒有體現(xiàn)出來。部分教師缺乏先進的教育理念，在上課的過程中，沒有按照勞動教育的課程標準嚴格落實課程內(nèi)容，也沒有很好地利用勞動教育的學科特點，將現(xiàn)代教育的信息融合進去，使得勞動教育課顯得呆板而無趣，勞動育人的理念沒有充分地體現(xiàn)出來，學校的勞動課程形同虛設，學生的素質能力沒有得到提高。

（二）課程安排上形同虛設

在很長一段時間內(nèi)，受應試教育的影響，一些學校在教育觀念上，仍然存在著忽視勞動教育的現(xiàn)象，雖然學校的課表上設有勞動教育課程，但無形當中其都被當成自習，或者被語、數(shù)、外課程所占用，使得整個學校上至領導、下至師生都忽視了勞動課程對于培養(yǎng)學生品質的重要性。一些學校雖然開設了勞動課程，但不是照本宣科地開展教學，就是組織學生搞室內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生，學生無法真正從勞動課程中學到一些技能和常識。

（三）授課方式單一陳舊

《義務教育勞動教育課程標準》指出，在全日制小學開設勞動課，是貫徹落實我國社會主義教育方針的重要內(nèi)容。但一些學校師資力量相對薄弱，教師老齡化現(xiàn)象嚴重，在學校開設的勞動課程中，很少使用現(xiàn)代化的教學手段，也缺乏科學的育人理念的支撐，授課方式單一，課堂缺乏激情與活力，嚴重制約了學生的全面發(fā)展。

三、勞動教育與科學學科有機融合的重要性

（一）有利于學生形成正確的價值觀

在小學教育教學中開設勞動課程，可以讓小學生從小樹立以熱愛勞動為榮的道德觀念，使之在勞動課程中，一方面培養(yǎng)勤于動手的操作能力，培養(yǎng)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)作的能力;另一方面，通過勞動教育，也可以使學生逐漸愛上勞動，愛上生活，擁有一個自信、陽光、樂觀的生活態(tài)度，摒棄生活當中的壞習慣，能積極投入學校及家庭生活，積極幫助家人搞好家務勞動，在集體生活中肯吃苦、不怕臟，能主動為班級環(huán)境建設做貢獻。

（二）可以提升學生的思想認知水平

在小學勞動課程中，很多教材內(nèi)容都有現(xiàn)代科學育人理念的支撐，這既是對學生個人勞動素質能力的培養(yǎng)，同時，通過各種課程內(nèi)容的開設，還能讓學生在勞動教育中發(fā)現(xiàn)生活之美、勞動之美，崇尚并熱愛勞動，能以“我愛勞動，我光榮”作為衡量個人品質的標準。在學校生活中，不與他人比吃穿，積極傳承傳統(tǒng)的勤儉節(jié)約的光榮傳統(tǒng);在集體學習和生活中，能自覺履行自己的職責，珍愛班集體的勞動工具，愛護公共設施，不破壞自己的課桌椅;能自覺撿拾校園內(nèi)外的垃圾;在周末，能陪伴父母做自己力所能及的家務，對自己房間的衛(wèi)生能自覺清理干凈;能在勞動體驗中收獲快樂。這些，就是勞動教育的真正目的，充分展現(xiàn)了勞動教育的現(xiàn)代意義，同時也深刻體現(xiàn)了勞動教育的科學性、實踐性。

四、勞動教育與科學學科有機融合的有效策略

（一）整合課程資源，讓勞動與科學攜手

在小學勞動教育中滲透科學理念是時代發(fā)展的必然趨勢，也符合素質教育的理念，更能提高邊遠地區(qū)小學教育教學水平。因此，從事勞動教育的小學教師，應積極地鉆研課程特點，不斷更新自己的教育理念，將現(xiàn)代化教育思想融入教學中。尤其要多學習新課程理念，以科學的頭腦適應教育變革，在教學中積極運用現(xiàn)代化教學手段與富于科學化的手段。讓學生在先進的教育手段的引領中，逐漸愛上勞動課，以勞動課為抓手，養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛生活的習慣與品德。教師在授課時要將勞動課程與科學課有效整合，以科學點燃學生的學習興趣，以勞動激發(fā)學生的探究欲。在學生動手與動腦相互協(xié)作的過程中，積極踐行“五育并舉”的科學育人理念，讓學生在勞動中開發(fā)智力，在勞動教育中提升個人素養(yǎng)。

例如，可以在課堂上和學生一起種大豆、向日葵、土豆、辣椒、西紅柿等，通過師生的共同參與，提高學生的認知，培養(yǎng)他們的觀察與思維能力。讓學生記錄這些蔬菜的成長過程，學會記日記，學會與同學分享自己的心得。讓學生在呵護蔬菜成長的過程中，逐漸明白植物生長的規(guī)律，在勞動中體會合作學習的快樂，培養(yǎng)他們的合作意識，樹立正確的勞動觀念。

（二）在科學的課堂氛圍中開設勞動課程

勞動教育在小學生的成長中承擔著很重要的職責。一個人成長的標準不僅來自優(yōu)異的文化成績，更重要的來自他的品德，而勞動教育是培養(yǎng)品德的有效途徑。一個學生從小到大，如果缺乏應有的勞動教育，即使成績再優(yōu)異，長大以后也可能是一個缺乏擔當意識的人。因此，在小學教育教學中，一定要有計劃、有目的地培養(yǎng)學生的勞動意識，要讓他在集體勞動中鍛煉體能和品質，從而使其成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生，這是時代的需要，也是國家的需要。

以五年級勞動課程《中華小廚神》為例，在教學中，為了培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力，教師可以利用多媒體為學生播放各種美食圖片，讓學生在美食文化中理解中華飲食文化的神奇與美妙，從而激發(fā)他們的嘗試熱情。學生可以在教師與課件的指導和幫助下，用課前準備好的食物，在保證自身安全的條件下，以小組為單位一起合作做水果沙拉，讓學生在合作勞動中，體驗“自己動手豐衣足食”的道理。當小學生把各組的水果沙拉做好后，教師組織學生一起點評，從創(chuàng)意、造型、色彩搭配等方面，充分肯定小學生的創(chuàng)造價值，從而使之深刻認識到“一餐一飯當思來之不易”，在享受美食的同時，學會珍惜。以勞動育人是最好的教育資源。

（三）重視家校合作，勞動與科學并行

現(xiàn)在的小學生，無論家庭條件優(yōu)劣，每個孩子都是被家長寵愛長大的，他們的需求，家長都會盡可能滿足。這也導致小學生缺乏應有的鍛煉，他們智力聰慧，但四肢不勤。因此，培養(yǎng)學生的勞動意識，一定要家校攜手，讓家長也積極投入教育活動中，通過家庭的科學引領，使小學生的勞動觀念在家庭教育中得到重視和強化。學生在家時，家長要舍得用孩子，一定要有意識地鍛煉其勞動能力，讓他們自己獨立清洗自己的鞋襪、收拾衣服、倒垃圾。家長做飯時，可以讓孩子在旁邊觀察，順便幫父母摘菜、洗菜，吃完后讓他們?nèi)ハ床途?。家長要切記，孩子越用越聰明，一味地包容與遷就，不但會使孩子變懶、變胖，還會讓他們失去責任心，變得自私而任性。每年植樹節(jié)時，家長可以和孩子一起栽樹、栽花，讓孩子和樹一起成長，一起見證樹的成長過程，讓孩子在參與的過程中感受勞動的快樂，增進親子之間的感情。同時，教師也要適當?shù)貙⒁恍┛茖W勞動觀念通過班級群、家長會進行正確宣傳，讓家校攜手并行，共同為學生的健康成長助力，這樣每個孩子才能成長為自己應有的樣子。

（四）利用廢舊資源，培養(yǎng)學生勞動技能

在學校的勞動教育中，邊遠地區(qū)小學可以充分利用身邊的教學資源培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓他們在科學而有趣的手工勞作中變得更加聰明和自信。

教師可以讓學生平時留心收集身邊的廢舊物品，如紙盒、塑料袋、一次性筷子、塑料杯、毛線、雞蛋殼、樹葉、石頭、紐扣等，在課堂上可以讓學生把這些東西變廢為寶，讓它們舊貌換新顏。教師可以先用課件展示一些精美的手工制品，然后讓學生把自己收集的東西拿出來，認真思考一下，怎樣才能將這些東西重新變個模樣。小學生的想象力與動手能力超強，在他們的改變與裝飾下，這些平常隨處可見甚至不起眼的小東西，就極有可能變成精致的手工藝品。把學生創(chuàng)造的手工藝品用來裝扮教室，不但美化了環(huán)境，也能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，并讓學生充分認識到環(huán)保的重要性，懂得節(jié)約資源和有效利用資源。

（五）組織勞動活動，激發(fā)學生探究熱情

在科學的教育理念下，每節(jié)課程都能發(fā)揮出教育的最大價值，勞動教育也是如此。勞動課程在小學生的發(fā)展與成長中發(fā)揮著非常重要的作用，重視并利用好勞動課程對小學生的終身發(fā)展有著十分積極的作用。因此，在教育教學中，教師一定要營造科學的氛圍，以勞動教育的魅力，激發(fā)學生對科學的探索熱情。讓學生通過參與各種各樣的勞動活動，從活動中體驗成功的快樂，增進學生與學生之間的交流。讓學生在勞動課程中提升生命認知，從而主動親近自然，放下手機，投入家庭勞動中，知道主動為父母分擔家務，懂得孝敬與感恩父母。能主動幫助父母減輕壓力，不向父母提過分的要求，能主動承擔家務勞動，做一個孝順父母的好孩子。

勞動教育與科學有機融合，是解決學校勞動教育困境的有效手段，也是提升小學生綜合素質的有力措施。教師一定要充分重視勞動育人的作用，不斷優(yōu)化課程資源，通過各種有效策略，讓勞動教育的價值在課堂教學中得到充分呈現(xiàn)，讓學生學會用雙手創(chuàng)造生活之美，用科學的頭腦武裝自己。

【本文系平?jīng)鍪薪逃茖W“十四五”2021年規(guī)劃體育、美育和勞動教育專項課題“邊遠山區(qū)小學勞動教育與科學學科融合的策略”研究成果，課題批準號（2021）PLMYZ108】