王雪

摘要：一場疫情，突如其來，打破了萬家團聚的溫情，取而代之的是疫情帶來的緊張擔憂，長期居家、延期開學，生活軌道的突然變更，連懵懵懂懂的幼兒也被卷入其中。作為教師，我們遵照“停課不停學”的要求，抓住這一機會，推出了一系列適合家庭內(nèi)組織的游戲活動，并把“一物多玩”的理念融入到居家活動指導中，通過多元化的家園共育方式助力幼兒和家長的“宅家”生活。

關(guān)鍵詞：疫情;瓶蓋;幼兒居家學習;一物多玩

疫情期間，幼兒無法正常來園學習生活。首先，生活作息會失去以往的規(guī)律。其次，大多數(shù)家庭缺乏科學有效的育兒方法，這也給家長帶來了諸多挑戰(zhàn)。針對這一情況，我們通過線上教學的的方式，為幼兒、家長提供可利用的教育資源。但是家中畢竟不是幼兒園，無法提供如此豐富的玩具材料，在充分了解家長的需求后，我們從材料入手，著力思考：如何利用家庭中唾手可得的材料來開展不同類型的游戲活動，在教師與家長的指導下實現(xiàn)教育目標，以達到最佳的效果，這也將“一物多玩”的理念延伸到家庭教育中。其中“瓶蓋”既常見又容易收集，幼兒操作起來簡便易行，不受時間和空間的限制，成了每天陪伴孩子在家的“新玩伴”。

一、操作前注意要點

（一）材料應(yīng)選擇邊緣光滑，材質(zhì)安全的瓶蓋，視情況對其進行材料的清洗、消毒。

（二）根據(jù)幼兒發(fā)展水平選擇適合的游戲。

（三）把握好游戲時間，從幼兒的興趣出發(fā)，根據(jù)幼兒自身發(fā)展水平循序漸進地進行。

二、百變瓶蓋之益智類游戲

游戲是幼兒做主要的學習方式，因此我們要可通過語言引導、材料支持等創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點的游戲情境，促進幼兒在游戲中學習與發(fā)展。

（一）瓶蓋貪吃蛇

在桌面上設(shè)置起點和終點，將若干瓶蓋分散擺放在桌面上，選用一個瓶蓋當“蛇頭”去連接其它瓶蓋，調(diào)整方向保持鏈接到終點處。

（二）筷子夾瓶蓋

將瓶蓋放置在裝有水的水盆里（保證瓶蓋浮起來），幼兒與家長人手一根筷子，合作取出瓶蓋;也可幼兒自己使用一雙筷子，取出瓶蓋;還能在瓶蓋上寫上不同數(shù)字，幼兒聽家長口令用筷子取出相應(yīng)瓶蓋。

（三）分類

1.直觀：為幼兒提供顏色、大小、高矮不同的瓶蓋，讓幼兒通過觀察、根據(jù)瓶蓋的區(qū)別進行分類。在這個過程中初步形成對顏色、大小、高矮概念的認知。

2.感官：為幼兒提供手感不同的瓶蓋（光滑的、粗糙的、硬的、軟的、塑料的、金屬的等）通過用手去觸摸瓶蓋，根據(jù)瓶蓋的不同質(zhì)地進行分類，在這個過程中很好的鍛煉了觸覺的敏感度。

（四）排序

根據(jù)瓶蓋的不同的序列規(guī)律排序（大小、顏色、組合），待幼兒熟悉規(guī)律后，可做一些游戲挑戰(zhàn)，如拿走其中一部分，請幼兒把缺少的部分補充完整。

（五）玩滑梯

先用紙板、圖書等搭一個斜面坡，把小瓶蓋放上面，用手一推，看看哪個滑的遠，進而探索物體滑動和滾動的原理。

（六）瓶蓋射擊

把若干小瓶蓋豎起來錯落擺放在桌面一端，幼兒在桌面另一端用進行“射擊”（食指彈擊平放的瓶蓋），以擊倒豎放的瓶蓋。

指導策略：在游戲過程中用游戲性、童趣化的語言進行引導。如分類時可以創(chuàng)設(shè)“甜品店”的情境，把瓶蓋當成甜品說：“這里有好多餅干啊，小貓想要粉色的餅干，小兔想要藍色的餅干，請你幫它們選一選吧！”

三、百變瓶蓋之建構(gòu)類游戲

瓶蓋不同于積木，在家庭中可能會出現(xiàn)大小、高矮不同的情況，所以在搭建過程中存在一定的難度，這也更能培養(yǎng)孩子們的專注力和不怕失敗的堅持性等好品質(zhì)。

（一）拼圖游戲

用瓶蓋自由拼擺出各種形象，起初可以是簡單圖形，如三角形、正方形、圓形等，后續(xù)也可以嘗試擺拼圖案，如房子、汽車、小動物等。

（二）層層疊

為幼兒提供瓶蓋若干，自由嘗試把瓶蓋疊高的方法，看看哪種方法可以讓瓶蓋疊的又高又穩(wěn)定。

指導策略：家長先通過與幼兒談話，確立搭建主題，如樓房、公園、汽車等，再利用瓶蓋輔以其他材料進行搭建。過程中，如果無法實現(xiàn)預期效果或搭建不成功，家長要及時鼓勵和安慰幼兒，也可以平行游戲的方式與幼兒共同完成。

四、百變瓶蓋之運動類游戲

（一）看誰收得快

在桌子兩邊用若干瓶蓋擺成兩排，幼兒和家長人手一個盤子，同時出發(fā)用手將瓶蓋放在盤子里，每次只能拿一個瓶蓋，先收完瓶蓋到達終點獲勝。

（二）瓶蓋投籃

用小盆當籃筐，小瓶蓋當籃球，幼兒與籃筐間隔一定距離（根據(jù)幼兒水平調(diào)整），將籃球投進筐中，可親子游戲，看誰投得準。

（三）單腿移瓶蓋

幼兒單腳支撐，另一腳要準確移動瓶蓋，可以畫心、畫圓或者畫其它喜歡的圖案，將瓶蓋移動越遠，對支撐腿的平衡能力要求越高。

（四）躲避病毒

將瓶蓋穿在或粘在毛線一端，把帶有瓶蓋的若干條毛線錯落的系在晾衣桿上（病毒完成），家長站在場地中間位置，搖晃“病毒”，幼兒躲避“病毒”從場地一端，跑到另一端。

指導策略：在運動游戲前，家長應(yīng)為幼兒準備便于運動的衣服和鞋子，檢查游戲場地安全性。游戲時注意觀察運動情況，關(guān)注運動量。并根據(jù)孩子游戲的情況及時對材料進行的調(diào)整，也可視幼兒水平逐漸增加難度。

五、百變瓶蓋之繪畫、手工制作

（一）瓶蓋拓印畫

利用不同形狀（花紋）、大小的瓶蓋蘸取顏料在畫紙、塑料、廢舊衣物等材料上進行拓印創(chuàng)作。

（二）瓶蓋粘貼畫

為幼兒提供顏色大小不一的瓶蓋、膠水、卡紙等材料，引導幼兒進行粘貼制作。

1.瓶蓋不倒翁

在畫紙上用瓶蓋畫出圖案的范圍，在畫出來的范圍內(nèi)畫上自己喜歡的圖形、圖案，并且涂上漂亮的顏色。用剪刀按著圖形的邊緣剪下來，粘貼到瓶蓋表面，將輕泥土塞進瓶蓋的瓶蓋底部三分之一處，一個不倒翁就做好了。

2.瓶蓋陀螺

瓶蓋中心處打個眼兒，用小棍穿進去并固定住，做成小陀螺，用兩個手指一擰，比比哪個轉(zhuǎn)的最好看，轉(zhuǎn)得最久。

指導策略：在手工制作時，家長注意引導幼兒正確使用美工工具，必要時可協(xié)助幼兒進行操作。

總結(jié)：小小的瓶蓋，竟然有如此多的玩法！這也是我們在探索“家庭中如何實現(xiàn)一物多玩”過程中一個小小的“縮影”。這使孩子們一直保持對瓶蓋材料的新鮮感，也使得他們的創(chuàng)造力持續(xù)發(fā)展：孩子們不僅能利用瓶蓋進行游戲，還會把其它的生活常見物品融入到游戲中，如糖果、圖書、卡片甚至報紙和塑料袋。一物多玩讓孩子們體驗到成功的喜悅和自豪，讓家長減輕了育兒的“煩惱”促進了親子關(guān)系，更讓居家游戲變得更豐富、生動。