徐旭　陳實(shí)　白欣

習(xí)近平總書記指出： “科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒(méi)有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化?！笨破兆x物是科普工作的重要載體，對(duì)科學(xué)知識(shí)傳播、科學(xué)理念普及、科學(xué)精神和科學(xué)家精神傳承，以及科學(xué)理想激發(fā)起著不可替代的重要作用。青少年閱讀科普讀物有助于激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，播下科技強(qiáng)國(guó)的種子。

青少年科普讀物發(fā)展機(jī)遇

近期，國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（20212035年）》，全社會(huì)形成科學(xué)普及浪潮，形成了熱愛(ài)科學(xué)、崇尚創(chuàng)新的氛圍，形成了以國(guó)家政策支持、科普讀物市場(chǎng)火熱、家長(zhǎng)購(gòu)買需求旺盛的發(fā)展機(jī)遇。

→國(guó)家政策支持

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策），規(guī)定“學(xué)校要制定課后服務(wù)實(shí)施方案，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。充分用好課后服務(wù)時(shí)間……為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)?！笨梢钥闯觯?“雙減”政策大力鼓勵(lì)學(xué)校開展科普活動(dòng)。

教育部還部署了抓好中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等“五項(xiàng)管理”，出臺(tái)《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》，詳細(xì)規(guī)定了課外讀物進(jìn)入校園的辦法。此外，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心制定了《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》，其中涉及科普讀物的自然科學(xué)部分占到了總書目的五分之一，文學(xué)作品中還有部分自然科學(xué)題材的書目，比如《徐霞客游記》等。

→科普讀物市場(chǎng)爆發(fā)

“北京開卷”發(fā)布的中國(guó)圖書零售市場(chǎng)報(bào)告顯示，2021年上半年，國(guó)內(nèi)少兒科普占據(jù)了少兒圖書市場(chǎng)碼洋比重第一位置，取代了長(zhǎng)久以來(lái)少兒文學(xué)市場(chǎng)第一的地位?！熬〇|圖書”數(shù)據(jù)顯示，在科普讀物中，最受歡迎的是少兒科普（百科讀物），其次是數(shù)理化、百科讀物、天文航空、地球科學(xué)、生命科學(xué)等。

京東科普?qǐng)D書數(shù)據(jù)報(bào)告還顯示，2019年科普類圖書銷售額增長(zhǎng)3成多，用戶同比增長(zhǎng)20%以上，少兒科普書廣受歡迎，而且在3 6線市場(chǎng)的需求強(qiáng)勁，增長(zhǎng)超過(guò)一二線市場(chǎng)?！爸薪?jīng)視野”給出的中國(guó)科普讀物行業(yè)市場(chǎng)前景分析預(yù)測(cè)報(bào)告顯示，未來(lái)5年中國(guó)的科普讀物市場(chǎng)還會(huì)迎來(lái)大爆發(fā)，市場(chǎng)前景廣闊。

→家長(zhǎng)購(gòu)買需求火熱

科普讀物的受眾主要是兒童，但是購(gòu)買者往往是家長(zhǎng)，特別是低幼階段更是如此。京東科普?qǐng)D書數(shù)據(jù)報(bào)告顯示購(gòu)買科普書的用戶學(xué)歷普遍偏高，大學(xué)學(xué)歷用戶占比高于全站l0%，而研究生學(xué)歷用戶比例更是全站的6倍。隨著科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的深入人心和家長(zhǎng)大專及以上人數(shù)增長(zhǎng)（第7次人口普查顯示，2021全國(guó)每10萬(wàn)人口大專以上人數(shù)l5467人，較2010年的8 930人翻了一番）直接導(dǎo)致科普?qǐng)D書未來(lái)購(gòu)買需求火熱。

青少年科普讀物發(fā)展現(xiàn)狀

→科普讀物質(zhì)量參差不齊，引進(jìn)圖書存在隱患

《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》明確規(guī)定，違反《出版管理?xiàng)l例》有關(guān)規(guī)定，不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物。但是，部分科普讀物粗制濫造，錯(cuò)誤百出，尤其是一些出版社盲目引入國(guó)外科普?qǐng)D書造成很大問(wèn)題。科普作家王辰在旅游過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一本少兒科普讀物，發(fā)現(xiàn)不下20處知識(shí)錯(cuò)誤。筆者曾經(jīng)購(gòu)買過(guò)一套《大英兒童百科全書》，內(nèi)容有明顯的白人至上、種族歧視言論，也沒(méi)有進(jìn)行標(biāo)注和刪減;部分早期出版的《龐龍世界地理》也存在未刪減偏袒日本法西斯，美化日本侵華的錯(cuò)誤言論內(nèi)容。“這些錯(cuò)誤知識(shí)會(huì)對(duì)孩子造成很大危害，要花幾倍的時(shí)間、精力才能修正。”

→科普讀物閱讀指導(dǎo)不足，理論建設(shè)欠缺

目前閱讀教學(xué)論僅僅存在于語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)科，科普讀物的閱讀指導(dǎo)理論尚處于摸索階段。語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)科教師對(duì)科普讀物的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)力度不足，而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等科學(xué)學(xué)科教師對(duì)組織課外閱讀科普讀物積極性不高，時(shí)間也無(wú)法保障，科技館等校外機(jī)構(gòu)也沒(méi)有專業(yè)科普讀物閱讀指導(dǎo)隊(duì)伍。 《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》明確學(xué)校作為課外讀物進(jìn)校園的推薦責(zé)任主體，負(fù)責(zé)組織本校課外讀物的遴選、審核工作。但是，基層學(xué)校沒(méi)有能力組織教師大量閱讀科普讀物，專業(yè)科普閱讀指導(dǎo)不足。

→科普讀物創(chuàng)作力量不足，多元化開發(fā)力度不夠

中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)尹傳紅認(rèn)為，目前科普創(chuàng)作隊(duì)伍處于斷層，老作家或故去或老去，大批年輕作家還未及時(shí)跟上，少兒科普創(chuàng)作隊(duì)伍的斷層現(xiàn)象值得重視。科普創(chuàng)作需要有深厚的理工科等科學(xué)知識(shí)，還需要熟悉兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)方式，對(duì)于科普作家要求較高?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見(jiàn)》明確指出，使專業(yè)科普工作者和其他科技工作者從事科普工作的勞動(dòng)成果得到應(yīng)有的承認(rèn);同時(shí)要在工作、生活、進(jìn)修、獎(jiǎng)勵(lì)、職稱等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜，以穩(wěn)定隊(duì)伍，繁榮創(chuàng)作。此外，在多元化、數(shù)字化發(fā)展背景下，科普讀物也出現(xiàn)了一些新形態(tài)的產(chǎn)品，但是還形式單一、內(nèi)容匱乏、紙質(zhì)媒介為主、交互性差，不利于科普讀物推廣，無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的閱讀需求。

青少年科普讀物提升行動(dòng)的具體實(shí)施路徑

→建立權(quán)威科普讀物推薦目錄

以中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)為代表的科普機(jī)構(gòu)，每年會(huì)組織推薦評(píng)選中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)優(yōu)秀科普?qǐng)D書獎(jiǎng)，為讀者選取科普讀物提供參考。教育部也制定了《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》，但是涵蓋科普讀物的書目還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了讀者需求。國(guó)家教育部門應(yīng)聯(lián)合中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、科技部、中國(guó)科學(xué)院、各大科技出版社、圖書發(fā)行機(jī)構(gòu)進(jìn)行科普讀物的評(píng)選，制定面向中小學(xué)閱讀科普讀物書單，各個(gè)省市教育部門可以根據(jù)實(shí)際情況制定本省市的權(quán)威科普讀物推薦書目，減少基層中小學(xué)校遴選科普讀物的負(fù)擔(dān)。

→鼓勵(lì)科普作家走進(jìn)課后服務(wù)

“雙減”政策明確強(qiáng)調(diào)課后服務(wù)的重要性，保證時(shí)間、提高質(zhì)量、拓展渠道等?？破兆骷一蚱渌萍脊ぷ髡邞?yīng)該走進(jìn)校園，在課后服務(wù)時(shí)間，進(jìn)行科普讀物閱讀指導(dǎo)工作。充分利用社會(huì)資源，發(fā)揮好少年宮、青少年活動(dòng)中心等校外活動(dòng)場(chǎng)所在科普讀物課后服務(wù)中的作用;依托科普讀物開展科普興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)，以體驗(yàn)式、探究式、項(xiàng)目式、綜合性學(xué)習(xí)等為主要教學(xué)方式，突出實(shí)踐性、創(chuàng)造性;對(duì)科普閱讀水平的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)科學(xué)素質(zhì)水平與發(fā)展，以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，通過(guò)開展科普讀物閱讀活動(dòng)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，豐富課后育人活動(dòng)。791E78E5-A123-4091-99C6-1680013781F4

→多元化科普讀物產(chǎn)品研發(fā)

與影視劇、電影、漫畫、動(dòng)畫、短視頻、VR/AR科普資源等相比，傳統(tǒng)紙質(zhì)科普讀物樣式單一，對(duì)讀者的吸引力不足。應(yīng)變革科普讀物媒介方式，多元化科普讀物，研發(fā)科普讀物數(shù)字化產(chǎn)品及實(shí)物周邊產(chǎn)品，擴(kuò)大科普讀物的影響力。

·數(shù)字化+科普讀物《2020年中國(guó)兒童數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，2020年中國(guó)數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)351.6億，增長(zhǎng)率達(dá)21.8%;數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達(dá)到4.94億，增長(zhǎng)率5.56%，人均電子書閱讀量9.1本，人均有聲書閱讀量6.3本。與此同時(shí)，人均紙質(zhì)書閱讀量6.2本，同比2019年減少2.6本。兒童數(shù)字閱讀產(chǎn)品成為孩子探索世界的重要路徑，以Kindle為代表的電子書閱讀器，為兒童閱讀科普讀物提供了極大的便利;iReader、QQ閱讀、京東閱讀等手機(jī)APP也吸引了大量在線閱讀用戶。報(bào)告還顯示，使用有聲書等數(shù)字閱讀形式有助于科普讀物往低幼年齡階段延伸，從小培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

·實(shí)驗(yàn)裝備+科普讀物觀察和實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)之一。通過(guò)科普讀物配套實(shí)驗(yàn)裝備的形式，有助于青少年進(jìn)行科學(xué)觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如，化學(xué)元素科普書配套化學(xué)實(shí)物元素周期表實(shí)驗(yàn)用品，氣象科普讀物配套兒童“小小氣象站”，電磁學(xué)科普?qǐng)D書配套電磁實(shí)驗(yàn)裝備等。有助于激發(fā)青少年閱讀科普讀物的興趣，能夠培養(yǎng)動(dòng)手能力、閱讀能力、動(dòng)手加用眼能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

·VR/AR+科普讀物 使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）等技術(shù)，研發(fā)科普讀物產(chǎn)品。VR能夠展示全景影像，使用圖書印刷二維碼，通過(guò)掃描二維碼或者配套APP，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)眼鏡，或者使用平板電腦或者計(jì)算機(jī)終端即可觀看全景影像。AR能夠在真實(shí)世界中顯示數(shù)字建模圖像，演示變化的事物及現(xiàn)象，具有快速生成、圖像可操作和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

進(jìn)入新時(shí)代，“人工智能”“中國(guó)空間站”“元宇宙”“三體”等科技、科幻的熱詞進(jìn)入兒童的視野，隨著互聯(lián)網(wǎng)傳播技術(shù)的沖擊，傳統(tǒng)科普讀物越來(lái)越滿足不了孩子們的閱讀需求。著名心理專家陳默提出“中國(guó)孩子已經(jīng)變了，老師和家長(zhǎng)卻還沒(méi)跟上?！敝挥凶兏破兆x物的形式，多元化科普讀物的模式，讓科普作家走進(jìn)校園，才能真正喚醒孩子們重拾科普讀物，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，播種科技強(qiáng)國(guó)的種子。

“雙減”政策極大促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展，也是重大的民生工程，有力改變基礎(chǔ)教育過(guò)分追求應(yīng)試的不良傾向。 “雙減”政策推出的課后服務(wù)活動(dòng)，更是為科普讀物進(jìn)校園提供了時(shí)間保障。廣大科普工作者應(yīng)該抓住機(jī)遇，推動(dòng)科普讀物高質(zhì)量發(fā)展，為青少年提供優(yōu)質(zhì)科普讀物，助力青少年科學(xué)素質(zhì)提升。791E78E5-A123-4091-99C6-1680013781F4