韋葉倩

幼兒生來喜歡自然帶給他們的親近感，教師在長期實踐中，也越來越認(rèn)識到自然對幼兒的重要性。大自然充滿著無限的生機與活力，為幼兒提供了一本天然的教科書，是幼兒放飛天性的大舞臺。筆者認(rèn)為，教師要不懈努力，培養(yǎng)幼兒的親自然力。

幼兒的親自然力有著重要的價值。熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒能從大自然中汲取他們成長所需要的養(yǎng)分，也能從中收獲美好的情感體驗。他們不僅可以在大自然中尋找到無盡的樂趣，還可以學(xué)習(xí)到一定的知識，豐富頭腦，強健體魄。因此，教師要掌握一定的培養(yǎng)幼兒親自然力的策略，讓幼兒有更多接觸大自然的機會，從中感受大自然的無限魅力。

自然包括世間萬物，一切存在于宇宙中的物體都是自然的組成部分。而幼兒的親自然力主要體現(xiàn)在幼兒與自然環(huán)境之間的親密關(guān)系。幼兒在建立起與大自然之間的美好情感后，會形成與自然和諧的親密關(guān)系，進而能正確對待自然。

幼兒在大自然中，不僅能夠釋放天性，還能夠積累經(jīng)驗。在自然環(huán)境中，幼兒可以自由、盡情地玩耍，釋放天性。在體驗多次的自然活動后，幼兒會積累相關(guān)的情感經(jīng)驗，這對他們?nèi)蘸蟮纳钆c學(xué)習(xí)乃至未來發(fā)展，都能產(chǎn)生積極的影響。

（一）關(guān)注幼兒在自然中的情感體驗

幼兒在自然環(huán)境中進行活動時，他們可以自行找到一些感興趣的內(nèi)容，并且會主動地觀察和探索。幼兒不僅需要從自然中獲得知識，還需要從中獲取各種各樣的情感。而幼兒有了更多的自由空間之后，就能夠在親自然活動中抒發(fā)自己的情感，并進一步提升創(chuàng)新能力。正因如此，教師在設(shè)計自然游戲活動時，要將幼兒的情感體驗作為重點關(guān)注的對象，且要把情感目標(biāo)作為首要的培養(yǎng)目標(biāo)。

比如，幼兒大多喜歡玩沙子，教師可以多組織玩沙活動（圖1，見下頁）。教師可以采用游戲比賽的形式，讓幼兒利用沙子堆建出各種各樣的沙模，還可以讓幼兒比一比，誰能用最快的速度用沙子將容器填滿。幼兒在玩耍的過程中，會主動觀察、認(rèn)真思考。如此一來，幼兒對沙子這一自然物的觀察和感悟就會變得更深。

圖1? 幼兒玩沙活動

圖2? 幼兒用放大鏡觀察植物紋理

圖4 幼兒園玩水活動

（二）高效利用游戲工具促進活動的開展

幼兒活動的開展一般需要借助游戲工具，工具可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該在幼兒掌握各種工具基本用法的前提下，讓幼兒自行探索工具的多種用途，以提高幼兒參與活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。需要注意的是，教師在投放游戲工具時，應(yīng)該有序投放，同時，投放的工具種類和數(shù)量不宜過多，否則會讓幼兒無所適從。

在親自然活動中，幼兒可以利用鏟子挖掘泥土，可以利用放大鏡觀察植物的紋理（見圖2）。幼兒熟悉了他們手中的工具以后，還能開發(fā)出工具的更多用途，有助于激發(fā)其創(chuàng)造力。

（三）教師在親自然活動中應(yīng)適時地引導(dǎo)

在親自然活動過程中，教師要讓幼兒在大自然中解放天性，讓幼兒在親自然活動中主動地感受自然、觀察自然、探索自然。教師要掌握引導(dǎo)技巧，不僅要成為幼兒的玩伴，還要運用自己的教學(xué)智慧，發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中遇到的問題。這樣一來，幼兒會主動地與教師分享自己的所見所聞，同時也會主動地向教師提問。教師要與幼兒一起探究自然的奧秘，再適時地將知識經(jīng)驗分享給幼兒，以潛移默化地增加幼兒的知識。

教師應(yīng)該將幼兒的興趣點轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是刻意地教授知識。在親自然活動中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)幼兒自主思考。比如在“采摘小能手”活動中，教師可以適時地引導(dǎo)幼兒如何摘果子、裝果子，摘完果子以后，再讓幼兒數(shù)一數(shù)自己摘了多少。這樣不僅可以讓幼兒主動地想辦法解決問題，還將數(shù)學(xué)的知識融入自然活動之中，讓幼兒在參與親自然活動的同時，提高了知識的運用能力。

（四）讓幼兒在大自然中尋找“綠色伙伴”

教師要讓幼兒在大自然中尋找到屬于他們的“綠色伙伴”。教師要充分利用好幼兒園周邊的自然環(huán)境，開展相應(yīng)的自然活動。教師可以選擇一些自然氣息濃厚的公園或鄉(xiāng)間田野，在保證幼兒人身安全的前提下，讓幼兒到真實的大自然中尋找自己的“綠色伙伴”。

例如，教師可以組織“尋找春天”主題活動，帶領(lǐng)幼兒前往周邊的公園、景區(qū)，讓他們觀察春天里樹木與花草的形態(tài)，感受自然的無限生機。當(dāng)幼兒在輕松自然的狀態(tài)下自由玩耍時，他們便能找到自己的“綠色伙伴”。

又如，在秋季，教師可以開展“采摘能手”親子活動（見圖3）。家長和幼兒來到田間地頭，幫助農(nóng)民伯伯一起采摘成熟的果實?；顒又校變簜兛梢詫W(xué)習(xí)農(nóng)作物的相關(guān)知識，還可以在父母的陪同下，幫助農(nóng)民伯伯采摘果實，感受秋日豐收的喜悅。這樣的活動能讓幼兒體會到勞動的光榮與艱辛，能讓幼兒在真實的自然環(huán)境中收獲積極的情感體驗和豐富的自然科學(xué)知識。

（五）讓綠色課堂與幼兒的生活相連

綠色課堂，顧名思義，就是將“綠色”融入課堂之中。大自然這本天然教科書為幼兒提供了豐富的綠色課堂材料。教師要結(jié)合實際生活經(jīng)驗，為幼兒設(shè)計出與生活緊密結(jié)合的綠色課堂。

例如，在夏天，幼兒都喜歡玩水。教師可以設(shè)計游戲活動“我是射擊手”（見圖4），組織幼兒到開闊的場地，帶上相應(yīng)的玩水器具，開展玩水活動。這不僅能讓幼兒充分地體驗到玩水的樂趣，還能促進幼兒肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

（六）喚醒幼兒對大自然的愛護之心

當(dāng)幼兒感受到美好的自然環(huán)境帶給他們的歡欣后，如果看到自然環(huán)境遭到破壞的景象，他們的心理會產(chǎn)生強烈的沖擊。幼兒會慢慢認(rèn)識到，自然環(huán)境固然美好，可是一旦遭到破壞，

就失去了原有的魅力。教師可以給幼兒播放一些自然環(huán)境遭到破壞的視頻資料，以此培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

大自然是幼兒的天然學(xué)習(xí)場地。在大自然美好又輕松的氛圍中，幼兒能夠抒發(fā)內(nèi)心最為真摯的情感，并且發(fā)揮其自主發(fā)現(xiàn)與探究的能力。教師需要做的就是帶領(lǐng)幼兒進入真實的大自然里，讓幼兒能夠發(fā)揮天馬行空的想象力和無窮無盡的創(chuàng)造力，在自然環(huán)境中自由、快樂地游戲。教師要在實踐中不斷摸索，利用好大自然這一天然的教學(xué)資源，培養(yǎng)幼兒的親自然力，促進幼兒身心健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新馨花園幼兒園）