陳艷霞

摘要：伴隨著新課程改革的逐漸深入，初中生物教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出了多樣化、個性化的發(fā)展特征，初中生物教學(xué)過程逐步完善，各類新型教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，為初中生物高效課堂教學(xué)模式提供了全新的發(fā)展途徑。為了進一步提高初中生物學(xué)科課堂教學(xué)效率，教師需要結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況以及綜合能力發(fā)展需要，為學(xué)生提供更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容、更加全面化的教學(xué)方法以及更加科學(xué)化的教學(xué)模式，并以此為基礎(chǔ)，進一步完善初中生物高效課堂教學(xué)模式的具體形式。因此，筆者將在本篇文章中結(jié)合初中生物學(xué)科高效課堂教學(xué)的具體要求，細(xì)致分析相關(guān)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中生物學(xué)科;課堂教學(xué);高效課堂;教學(xué)方法;

引言：為有效提高初中生物課堂教學(xué)效率，教師首先要了解高效生物課堂的內(nèi)涵及教學(xué)效率的影響因素，選擇正確的教學(xué)方法及課堂組織形式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，多渠道、多方面地提高教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

初中生物教學(xué)要站在提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高度上，采用更靈活開放的教學(xué)手段，逐步提高教學(xué)效率。

一、營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。初中生年齡尚小，教師在教學(xué)中必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愉悅的課堂氛圍是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的根本，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生會主動學(xué)習(xí)，能真正和教師成為一個教學(xué)整體，讓教師的教學(xué)目標(biāo)更易達(dá)成，有效提高教學(xué)效率[1]。

教師可以將學(xué)生分為若干小組，教學(xué)中給學(xué)生播放一些有關(guān)生物學(xué)的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生對視頻中的內(nèi)容展開小組討論。教師還可以讓小組之間進行生物知識競賽，并準(zhǔn)備一些小的獎品給獲勝小組。學(xué)校也可以不定期舉辦一些公開課，讓家長參與課堂中，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生更積極主動地參與課堂，把生物學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。此外，公開課也能讓家長更好地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，增加教師和學(xué)生、教師和家長、家長和孩子的互動。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察，發(fā)現(xiàn)、探索生活中的生物知識，并引導(dǎo)家長配合和幫助學(xué)生的探索活動，讓學(xué)生在學(xué)校、在家中都有較好的學(xué)習(xí)和思考氛圍，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升綜合素質(zhì)。

二、巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備正逐步融入初中生物學(xué)科高效課堂具體教學(xué)過程之中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備完善具體教學(xué)過程，為學(xué)生提供更加良好的教學(xué)體驗，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和設(shè)備不僅可以幫助學(xué)生更好理解相關(guān)學(xué)科知識，還可以幫助學(xué)生體會到初中生物學(xué)科高效課堂教學(xué)模式的實際意義，教師不僅可以在備課過程中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，還可以在課堂教學(xué)過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生布置相關(guān)教學(xué)任務(wù)，安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)視頻以及教學(xué)課件。合理利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)以及相關(guān)計算機技術(shù)，可以進一步提高生物課堂教學(xué)效率，還可以進一步挖掘深層次教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加全面化的教學(xué)體驗。教師可以利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)以及多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的教學(xué)過程提供技術(shù)保障。教師利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，結(jié)合目前課堂教學(xué)情況以及課程大綱教學(xué)要求，為學(xué)生分析個性化教學(xué)問題，教師在大數(shù)據(jù)分析平臺之上錄入相關(guān)數(shù)據(jù)，隨后利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)以及數(shù)據(jù)整合技術(shù)，為學(xué)生提供更加具有針對性的教學(xué)指導(dǎo)意見。除此之外，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容投影到大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生利用多功能教學(xué)設(shè)備學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高初中生物學(xué)科課堂教學(xué)整體效率。

例如，教師在為學(xué)生們講述《昆蟲的生殖和發(fā)育》這一節(jié)課時，首先可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供相關(guān)教學(xué)視頻以及教學(xué)課件，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀看教學(xué)視頻、教學(xué)課件。在《昆蟲的生殖和發(fā)育》教學(xué)視頻與教學(xué)課件之中，會涉及相關(guān)學(xué)科知識以及具體教學(xué)內(nèi)容，并且這種形式的教學(xué)可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體設(shè)備，將這一課程的具體教學(xué)知識以及相關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等內(nèi)容投影到大屏幕之上。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，不僅是初中生物學(xué)科高效課堂教學(xué)具體要求之一，更是進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方法之一。教師利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們展示更加層次化的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生快速理解《昆蟲的生殖和發(fā)育》這一節(jié)課的基礎(chǔ)知識以及能力發(fā)展要求，引導(dǎo)學(xué)生具有針對性地培養(yǎng)自身的綜合學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科素養(yǎng)。

三、采用多種教學(xué)方法

（一）問題情境教學(xué)

教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到生物知識就在身邊，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以利用設(shè)問串起整堂課，讓學(xué)生結(jié)合情境自主地探索答案，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。教師在設(shè)計問題的時候，要考慮為學(xué)生預(yù)留充足的時間去思考，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)去設(shè)計問題，逐步把學(xué)生引向最終的目的地。

（二）小組合作學(xué)習(xí)

如果教師單純地灌輸著生物知識，不了解學(xué)生的真實情況，就會嚴(yán)重束縛學(xué)生思維能力的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生搭建一個交流的平臺，讓學(xué)生之間互相討論學(xué)習(xí)，一起解決困難的問題，形成學(xué)習(xí)興趣和探索創(chuàng)新精神。同時，學(xué)生之間的交流能進一步加深了他們之間的友誼，能讓學(xué)生在互幫互助中共同進步。另外，初中生好勝的心理，也讓他們會下功夫琢磨生物知識。

（三）分層教學(xué)法

初中學(xué)生因為學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)狀態(tài)、習(xí)慣、能力都是不同的，再加上初中生正處于叛逆期，教師就更應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變化。在課堂教學(xué)中，教師要針對不同個性、不同基礎(chǔ)知識掌握程度、不同學(xué)習(xí)特點把學(xué)生分為幾層，因材施教，制訂不同的教學(xué)方案，讓每個學(xué)生都能感受教師的關(guān)心，都能在生物課堂上學(xué)到知識。

四、創(chuàng)新實驗課堂，開展實踐教學(xué)

初中生物學(xué)科高效課堂教學(xué)與其他學(xué)科存在較大差異，這主要是因為生物學(xué)科更加注重實驗教學(xué)，要求學(xué)生在實驗操作過程中，逐步培養(yǎng)自身的邏輯思維能力以及動手操作能力。為了進一步提升初中生物學(xué)科高效課堂的教學(xué)效率，教師需要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)具體方式，逐步融入相關(guān)實驗教學(xué)內(nèi)容。在開展實驗教學(xué)過程之前，教師需要為學(xué)生細(xì)致講述相關(guān)理論知識，幫助學(xué)生在理論基礎(chǔ)的引領(lǐng)之下，開展各類實踐教學(xué)，學(xué)生必須要牢固掌握相關(guān)生物學(xué)科基礎(chǔ)知識，并且將各類理論知識融入生物實踐過程之中，在學(xué)生開展實驗操作過程中，為學(xué)生們多次強調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)知識以及相關(guān)理論知識，從而真正做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。

結(jié)語：為了進一步凸顯初中生物學(xué)科高效課堂的實際教學(xué)意義，初中生物教師需要結(jié)合相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從備課工作入手，細(xì)致分析初中生物學(xué)科高效課堂具體教學(xué)過程，為學(xué)生提供更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容、更加全面化的教學(xué)方法以及更加科學(xué)化的教學(xué)模式。除此之外，教師也需要著重開展實踐操作教學(xué)，并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力以及邏輯思維能力。筆者結(jié)合大量研究與調(diào)查之后，探索出了初中生物學(xué)科課堂教學(xué)具體方法，希望通過本文研究可以進一步提升初中生物課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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