喻曉宏

2018年8月，教育部印發(fā)了《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實(shí)的通知》，指出“各高校要全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰‘水課’”，打造“金課”，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，增加課程難度，拓展課程深度，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量?！痹撐募Ρ究茖I(yè)建設(shè)、本科教學(xué)與課程質(zhì)量等主題提出了非常明晰的要求。同期，課程思政也被正式納入文件，教育部明確要求深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。課程是高校人才培養(yǎng)的重要渠道，“金課”不僅要求課程的高質(zhì)量，還要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高質(zhì)量人才的責(zé)任。目前各高校按照教育部要求紛紛開展金課建設(shè)，挖掘思政元素，加強(qiáng)對人才價(jià)值觀的引領(lǐng)和知識、能力的培養(yǎng)。

《高級會計(jì)學(xué)》課程作為會計(jì)學(xué)專業(yè)的一門核心必修課程，是在《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的基礎(chǔ)上，對一些特殊行業(yè)、特殊業(yè)務(wù)、特殊呈報(bào)的會計(jì)問題進(jìn)行研究，是一門充分展現(xiàn)財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)科的前沿性和復(fù)雜性，并融入財(cái)務(wù)會計(jì)理論和特殊、新興的實(shí)務(wù)處理問題于一體的課程?！陡呒墪?jì)學(xué)》涉及的內(nèi)容，或者屬于會計(jì)領(lǐng)域前沿性問題、或者是企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中正在面臨復(fù)雜的新問題。這些內(nèi)容的會計(jì)處理影響著財(cái)務(wù)報(bào)表眾多項(xiàng)目，與企業(yè)的戰(zhàn)略也與盈余管理有密切關(guān)聯(lián)，對國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策、資本市場、報(bào)表廣大使用者都有著重大影響，一直以來是會計(jì)專業(yè)中難度較大的課程之一。2021年6月長沙理工大學(xué)將高級會計(jì)學(xué)列為校級金課建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)以來取得不少成果。本文探討在“金課”建設(shè)背景下，探索通過高級會計(jì)學(xué)課程的教學(xué)建設(shè)，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會責(zé)任感，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

一、建設(shè)思路

1.指導(dǎo)思想

按照兩性一度金課建設(shè)和思政融入教學(xué)的總體要求，高級會計(jì)學(xué)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)探索在數(shù)智移云時(shí)代，在有限的學(xué)時(shí)和復(fù)雜的專業(yè)知識雙重背景下，如何通過課程建設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生重操守的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、扎實(shí)的專業(yè)知識、卓越的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，成為企業(yè)的“決策支持者”和“戰(zhàn)略引領(lǐng)者”。課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)在此要求引導(dǎo)下，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以課程團(tuán)隊(duì)為建設(shè)主體，提高課程質(zhì)量為根本，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，大力開展課程建設(shè)。

2.建設(shè)目標(biāo)

嚴(yán)格遵循教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，為培養(yǎng)具有綜合能力加專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，課程以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和學(xué)習(xí)通平臺為載體，不斷更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打造一個(gè)引領(lǐng)價(jià)值、傳授知識、提升能力素養(yǎng)的課程內(nèi)容體系；探索建立基于信息技術(shù)的教學(xué)全過程的新模式，實(shí)現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體、學(xué)生有更多參與度和話語權(quán)；創(chuàng)建一種全面科學(xué)的過程考核評價(jià)機(jī)制，突出考核的全方位和全過程；建立一個(gè)豐富的數(shù)字化教學(xué)資源庫，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源支持；建設(shè)一個(gè)功能齊全、獨(dú)具特色的金課網(wǎng)站，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源擴(kuò)大化、會計(jì)問題場景化、教學(xué)手段智能化，教學(xué)方式多元化，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、終生學(xué)習(xí)，把高級會計(jì)學(xué)打造成一門具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的一流金課課程，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.建設(shè)方法

金課建設(shè)期間主要活動(dòng)有：首先通過觀摩湖南省課程思政示范課程，本校經(jīng)管學(xué)院會計(jì)學(xué)專業(yè)課程《工程項(xiàng)目投資與融資》，以及參加研討交流、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，提高教師的德育意識和能力，不斷挖掘高級會計(jì)學(xué)課程的思政元素，撰寫思政教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)思政教育與本課程教學(xué)的有機(jī)融合；其次，依托長沙理工大學(xué)國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)會計(jì)學(xué)專業(yè)的建設(shè)，課程依照本科人才培養(yǎng)方案和專業(yè)人才特色，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提煉教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，完善教學(xué)案例集、教案文本、多媒體課件等教師教學(xué)資料，匯總課程知識點(diǎn)、單元測驗(yàn)、試題庫等學(xué)生學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的有機(jī)融合；然后，在本校經(jīng)管專業(yè)專家指導(dǎo)委員會和課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，按“需求導(dǎo)向、學(xué)生中心、持續(xù)改進(jìn)”的教育理念，強(qiáng)化課程教學(xué)管理，提升課程培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀、知識、能力素質(zhì)培養(yǎng)的有機(jī)融合；最后，依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和超星集團(tuán)的技術(shù)支持，全力打造移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和學(xué)習(xí)通平臺），創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，完善考核方式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育和課程教學(xué)的有機(jī)融合。

二、建設(shè)內(nèi)容

高級會計(jì)學(xué)金課建設(shè)的內(nèi)容包括有教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、考核方式設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)資源庫設(shè)計(jì)六部分。

1.教學(xué)背景分析

教學(xué)背景分析是金課建設(shè)的起點(diǎn)，直接影響著后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)。通過對教學(xué)背景的分析，才能明確教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教學(xué)內(nèi)容和巧妙構(gòu)思教學(xué)方法等。高級會計(jì)學(xué)教學(xué)背景可以從國家層面對高等教育的高層指導(dǎo)要求、社會層面對會計(jì)高級人才的需求、當(dāng)代大學(xué)生層面的個(gè)性特點(diǎn)等方面來分析。首先目前教育部對于高等教育課程建設(shè)的要求有兩方面：一是打造兩性一度的金課，二是課程思政成為高校立德樹人的重要理念和創(chuàng)新實(shí)踐；其次社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展在數(shù)字智能技術(shù)影響下，不斷涌現(xiàn)了“財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)共享”、“互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)”、“業(yè)財(cái)融合”等業(yè)態(tài)，社會經(jīng)濟(jì)對會計(jì)人才的職業(yè)需求已從“核算反映”型轉(zhuǎn)向?qū)Α皼Q策支持者”和“戰(zhàn)略引領(lǐng)者”；還有正在接受高等教育的大學(xué)生們，他們有強(qiáng)烈的自我展示、積極探索、勇于質(zhì)疑的個(gè)性和特點(diǎn)，易于接受來自網(wǎng)絡(luò)的信息，課程建設(shè)也必須要綜合考慮上述這些層面。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)課程教學(xué)的重要依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出思政元素、遵循兩性一度建設(shè)原則，要符合社會經(jīng)濟(jì)對會計(jì)人才的需求，也要考慮新時(shí)代大學(xué)生身心特點(diǎn)。

本課程教學(xué)目標(biāo)是，堅(jiān)持“重操守，具有扎實(shí)理論知識、實(shí)踐創(chuàng)新能力的經(jīng)世致用人才”的培養(yǎng)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化學(xué)生價(jià)值觀和世界觀的塑造，在專業(yè)知識教學(xué)過程中，無形中培育學(xué)生的社會責(zé)任感、歷史使命感和擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格的建設(shè)者和接班人（價(jià)值觀目標(biāo)）；學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，既可以掌握會計(jì)基礎(chǔ)理論知識，把握國內(nèi)外財(cái)務(wù)會計(jì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，具備大中型企業(yè)需求的會計(jì)專門高級人才的專業(yè)底蘊(yùn)（知識目標(biāo)）；又能培養(yǎng)處理復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力和獨(dú)立思考、終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分適應(yīng)環(huán)境并最終成為企業(yè)的“決策支持者”和“戰(zhàn)略引領(lǐng)者”（能力和素養(yǎng)目標(biāo)）。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的指導(dǎo)，高級會計(jì)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為七章，總計(jì)56學(xué)時(shí)，3.5學(xué)分。（見表1）。

表1 課程知識點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容

在課程建設(shè)期間，團(tuán)隊(duì)多次修訂教學(xué)大綱，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容。如教學(xué)內(nèi)容中要巧妙體現(xiàn)思政要求，要突出“操守為重，不做假賬”的職業(yè)道德要求。如遵循金課建設(shè)兩性一度原則，為遵循高階性原則，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該致力于指導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識、解決復(fù)雜問題的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)；為遵循創(chuàng)新性原則，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映前沿性和時(shí)代性，可以補(bǔ)充會計(jì)準(zhǔn)則的最新動(dòng)態(tài)、會計(jì)相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展；為滿足挑戰(zhàn)度原則，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有一定深度和廣度，可以結(jié)合資本市場中與章節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的案例，要求學(xué)生結(jié)合理論分析實(shí)踐案例。

綜上所述，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中具體要考慮以下方面：

（1）思政元素融入教學(xué)內(nèi)容。課程秉承立德樹人的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中將社會主義核心價(jià)值觀、愛國主義情操、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)道德等思政要素巧妙地融入課程內(nèi)容，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)法律意識和職業(yè)素養(yǎng)，對樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀起到引領(lǐng)作用。課程深入挖掘思政元素與課程內(nèi)容契合的核心要點(diǎn)如誠信、實(shí)事求是，在分析一些公司在相關(guān)復(fù)雜業(yè)務(wù)（所得稅、債務(wù)重組等）處理中的惡性盈余管理案例時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，擔(dān)負(fù)會計(jì)人員應(yīng)有的使命和責(zé)任感，誠信為本，操守為重，杜絕會計(jì)舞弊，為將來長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在分析我國企業(yè)合并分類的中國特色時(shí)，介紹我國會計(jì)準(zhǔn)則在與國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則趨同的同時(shí)，堅(jiān)持我國特色的原因，告知學(xué)生因我國國際地位上升，也帶來我國在國際會計(jì)理事會話語權(quán)的上升，鼓勵(lì)學(xué)生后續(xù)深造將來用專業(yè)服務(wù)祖國。思政植入知識的傳授既無形也最深。

（2）實(shí)踐案例融入教學(xué)內(nèi)容。我國市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、資本市場的繁榮、企業(yè)商業(yè)模式的創(chuàng)新，為高級會計(jì)學(xué)課程發(fā)揮理論與實(shí)踐相結(jié)合等特色提供了廣闊舞臺，也為學(xué)生提升會計(jì)職業(yè)判斷能力提供了良好機(jī)會。在課程講授知識要點(diǎn)的同時(shí)，每章內(nèi)容有必要也有條件融入我國社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中的案例，如所得稅會計(jì)中加入樂視網(wǎng)公司利用遞延所得稅資產(chǎn)進(jìn)行惡性盈余管理的案例，企業(yè)合并中分析蘇寧易購收購家樂福的案例，商譽(yù)確認(rèn)與計(jì)量中導(dǎo)入華誼兄弟收購東陽美拉事件等等。這些案例拉近學(xué)生與專業(yè)知識的距離，讓他們很投入、很有興趣的用課程中的理論知識分析就在他們身邊的現(xiàn)實(shí)案例，并樂于展示他們的結(jié)論和他們的發(fā)現(xiàn)。

（3）前沿知識融入課程內(nèi)容。高級會計(jì)學(xué)也是一門有著鮮明前沿性和時(shí)代性的課程，很多內(nèi)容不斷受到企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的創(chuàng)新、會計(jì)準(zhǔn)則的變遷、會計(jì)相關(guān)領(lǐng)域最新發(fā)展的影響。為拓展課程的深度與廣度，讓學(xué)生了解專業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，每章還可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)會計(jì)準(zhǔn)則的變化動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)則和準(zhǔn)則指南、準(zhǔn)則配套講解案例，也可以推薦學(xué)生閱讀權(quán)威雜志期刊的重要論文，讓學(xué)生們仰望星空，勇于探索本學(xué)科前沿的未知領(lǐng)域。

4.教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教學(xué)方法多元化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。以提升學(xué)生探索、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)，采用多元化的教學(xué)手段和方法，授課中引用熱點(diǎn)案例或加深對高級會計(jì)學(xué)知識點(diǎn)的理解，或激發(fā)學(xué)生的深層次思考，或啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（1）多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。研討式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、問題式等多種教學(xué)方法的運(yùn)用，試圖將教學(xué)過程從教師的單向講授改變成以學(xué)生為主體的師生互動(dòng)型雙向式教學(xué)方式。運(yùn)用這些方法時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，老師的角色是啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生在鼓勵(lì)下主動(dòng)查詢閱讀文獻(xiàn)、主動(dòng)探討重點(diǎn)難點(diǎn)知識、主動(dòng)搜索分析案例、主動(dòng)展示學(xué)習(xí)成果；當(dāng)最初展示學(xué)生因優(yōu)秀表現(xiàn)被表揚(yáng)，而成功激發(fā)起全班大部分同學(xué)的表現(xiàn)欲，他們紛紛在后續(xù)課堂主動(dòng)討論或主動(dòng)展示，這是一個(gè)多么有趣的課堂！互動(dòng)氛圍好的課堂使學(xué)生從中體會到掌握知識的力量，將更樂于投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索中！老師也受到鼓舞，更好組織兩性一度的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

在課程企業(yè)合并的內(nèi)容中，筆者課堂提出一個(gè)問題“國有企業(yè)之間的合并是否屬于同一控制下的企業(yè)合并？”，要求學(xué)生分析并展示思考過程和結(jié)論。問題得到學(xué)生積極的反饋，學(xué)生搜集案例、繪制思維導(dǎo)圖、制作PPT、和老師反復(fù)溝通引用的具體案例是否恰當(dāng)，8位同學(xué)主動(dòng)上臺展示創(chuàng)新性學(xué)習(xí)成果，全班學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)熱情一下被點(diǎn)燃。在多種教學(xué)方法的運(yùn)用中，由于重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生的思辨能力和理解能力、專業(yè)表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力都有明顯提升。

（2）線上線下混合式賦予教學(xué)過程的智能性?，F(xiàn)代信息科技對教育教學(xué)的改革是顛覆性的，現(xiàn)代信息技術(shù)+科學(xué)先進(jìn)的教育觀念+豐富多彩的教育資源+靈活多樣的教學(xué)方法，可以打造一個(gè)適應(yīng)學(xué)生多重需求、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的智慧課堂。多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助支持，目前高級會計(jì)學(xué)課程利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和學(xué)習(xí)通等平臺實(shí)施線上線下混合教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂、問題式、研討式等教學(xué)方法的運(yùn)用都需要信息技術(shù)加持。在課前利用教學(xué)平臺推送知識點(diǎn)的微課視頻、案例背景、探討問題，課堂中學(xué)生的參與討論、課堂小測驗(yàn)、學(xué)習(xí)反饋效果也可以直接在智慧型學(xué)習(xí)工具中得到數(shù)據(jù)，課后老師可以利用平臺的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)在線與學(xué)生互動(dòng)，也可以據(jù)以調(diào)整下節(jié)課的課程內(nèi)容。線上側(cè)重知識傳授，線下側(cè)重能力提升，這種線上線下混合式教學(xué)服務(wù)于提高教學(xué)的效率效果目標(biāo)。

圖1 教學(xué)設(shè)計(jì)

5.考核方式設(shè)計(jì)

根據(jù)《高級會計(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的課程特點(diǎn)，為達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。對課程的考核內(nèi)容和考核方法上進(jìn)行了改革。這種考核方式已經(jīng)在長沙理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院會計(jì)學(xué)專業(yè)高級會計(jì)學(xué)課程實(shí)施近兩年，并在不斷改革中。

表2 課程考核內(nèi)容和考核方法

（1）過程考核和結(jié)果考核并重。《高級會計(jì)學(xué)》課程實(shí)施結(jié)果考核和過程考核相結(jié)合的形式，這種考核方式與課程理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)相適應(yīng)。過程考核方式可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：考核課前預(yù)習(xí)，通過設(shè)置一定的問題和練習(xí)來考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況；考核課堂表現(xiàn)，通過回答問題、課堂討論、隨堂小測試等形式考核學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果；課后考核通過案例分析、模擬實(shí)踐操作、撰寫小論文等形式考核學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。課程開始就已告知學(xué)生過程考核和結(jié)果考核的設(shè)置比重，以及過程考核中各項(xiàng)目分值的比重。

（2）考核形式和考試題型盡量多樣化。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課程考核也盡量多樣化形式。考核形式有：課堂提問、課堂研討、案例分析、課堂展示（含PPT）、課后作業(yè)、課程小論文、思維導(dǎo)圖、卷面考試，通過以上方式來提升學(xué)生分析解決問題和靈活運(yùn)用知識的能力?？荚囶}型有單選、多選、判斷、編制會計(jì)分錄、簡答題、計(jì)算分析題。學(xué)習(xí)期間學(xué)生如參加職業(yè)資格考試取得證書也可酌情納入綜合考評的內(nèi)容。

（3）建立多元主體考核體系。課程考核以老師評價(jià)為主、小組考評為輔的形式進(jìn)行，這種多主體考核，不僅能更加客觀全面考核學(xué)生對課程的掌握情況，還能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、努力創(chuàng)新和與人合作的精神和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

6.課程學(xué)習(xí)資源庫設(shè)計(jì)

為有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)效果，本課程還設(shè)計(jì)了一批教師和學(xué)生使用的教學(xué)資源。這些資源可以供教師授課、學(xué)生自學(xué)復(fù)習(xí)使用。教學(xué)學(xué)習(xí)資源可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或?qū)W習(xí)通平臺，讓老師和同學(xué)共享。

表3 課程學(xué)習(xí)資源明細(xì)表

三、結(jié)束語

長沙理工大學(xué)財(cái)務(wù)會計(jì)系通過高級會計(jì)學(xué)課程的金課建設(shè)，不斷推進(jìn)思想政治教育和知識體系教育有機(jī)融合，將價(jià)值引領(lǐng)、知識傳授和能力提升貫穿于教育教學(xué)全過程，努力使高級會計(jì)學(xué)建設(shè)成具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的優(yōu)質(zhì)金課，實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量和水平的全面提高。課程樹立了以學(xué)生為中心主體的理念，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)通等智慧教學(xué)工具完善教學(xué)方法和考核方式、豐富教學(xué)資源、多樣化教學(xué)活動(dòng)，師生互動(dòng)生生互動(dòng)良好有效，讓學(xué)生充滿趣味和充分參與中學(xué)習(xí)知識，全面提升學(xué)習(xí)效率和效果，實(shí)現(xiàn)從以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維、團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流表達(dá)等綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生分析和解決復(fù)雜會計(jì)問題的職業(yè)判斷能力。課程教學(xué)建設(shè)積極探索可借鑒可輻射的教育教學(xué)的新方法新模式，也為其他金課的建設(shè)提供借鑒和參考。