胡可白

摘要：在初中語文教學(xué)的過程中，教師為提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生能在相同時(shí)間下學(xué)習(xí)到更多知識(shí)實(shí)現(xiàn)更好地各素養(yǎng)提升，就需要在教學(xué)的過程中構(gòu)建初中語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;教學(xué)方法

高效課堂是教育教學(xué)過程中的重要課堂教學(xué)構(gòu)建目標(biāo)，所謂高效課堂就是在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化和效益的最大化，也就是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的盡可能最大以及學(xué)習(xí)能力提升的盡可能提升，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建不僅是教育教學(xué)的要求，也是促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)效果提升的重要對(duì)策。

1.落實(shí)教學(xué)前備課工作

初中語文教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建，教師應(yīng)首先注意對(duì)教學(xué)前備課工作的準(zhǔn)備，因?yàn)楦咝дn堂要求的高效率需要教師在完全明確課題教學(xué)內(nèi)容以及掌握教學(xué)整體流程才可以實(shí)現(xiàn)。因此教師在課堂教學(xué)前的備課工作中應(yīng)當(dāng)注意強(qiáng)化對(duì)如下三方面的備課準(zhǔn)備，首先是教學(xué)目標(biāo)的明確，目標(biāo)明確需要教師結(jié)合本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課內(nèi)目標(biāo)的構(gòu)建和素養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建，其中課內(nèi)目標(biāo)的構(gòu)建主要指學(xué)生在本課時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，而素養(yǎng)目標(biāo)則是學(xué)生通過本課時(shí)盡可能提升的個(gè)人素養(yǎng)，包括語文素養(yǎng)、寫作素養(yǎng)、德育思想等。其次，明確對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用，備課工作中教師要明確本次課程教學(xué)所需要應(yīng)用的教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)、分層次教學(xué)、合作教學(xué)、情境教學(xué)等，并以此為基礎(chǔ)做好課程相關(guān)課件、材料的準(zhǔn)備，以便于課程教學(xué)中有效的方法應(yīng)用。最后，備課階段教師要做好對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，了解全體學(xué)生大體的學(xué)習(xí)情況和上節(jié)課內(nèi)容掌握情況，以決定是否在課堂教學(xué)中進(jìn)行之前課程的串聯(lián)復(fù)習(xí)以及復(fù)習(xí)的深淺，而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，主要可以通過課后作業(yè)的分析以及最近考試結(jié)果的分析予以明確。

2.發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

初中語文教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建，還需要教師注意教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，因?yàn)楦咝дn堂的構(gòu)建是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多知識(shí)得到更多提升，高效課堂的推進(jìn)也需要學(xué)生做好配合才可以完善落實(shí)。而對(duì)于學(xué)生主管能動(dòng)性的發(fā)揮，本文認(rèn)為一方面是需要在教育教學(xué)的過程中，對(duì)自身教學(xué)觀念予以革新，即拋棄過去的教育主導(dǎo)者和管理者的教學(xué)立場，而是以教學(xué)引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教學(xué)，具體來說就是教學(xué)過程中減少對(duì)學(xué)生的行為、思想管制，讓學(xué)生有自由思考和交流空間，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我認(rèn)知理解的表達(dá)，通過這種對(duì)學(xué)生個(gè)體充分尊重的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)自主性的增加。另一方面，對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，還需要教師在課堂教學(xué)的過程中做好對(duì)課堂氛圍的構(gòu)建，因?yàn)橄鄬?duì)輕松愉快的課堂教學(xué)范圍，更能夠吸引學(xué)生的參與，也因此教師在教學(xué)的過程中，要盡可能的應(yīng)用平和且對(duì)等的語氣措辭進(jìn)行教學(xué)和師生交流，以減少學(xué)生對(duì)教師的疏遠(yuǎn)感。

3.強(qiáng)化教學(xué)中課堂互動(dòng)

高效課堂對(duì)高效率和高效益的要求，需要教師在教學(xué)的過程中長期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此教師在教學(xué)的過程中，還需要注意對(duì)課堂互動(dòng)予以強(qiáng)化，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力長時(shí)間集中在教學(xué)之中。具體而言，對(duì)于課堂互動(dòng)的強(qiáng)化本文認(rèn)為可以分三步走，首先在課堂開始的前十分鐘，教師要求學(xué)生通過預(yù)先建立的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行本課內(nèi)容的預(yù)習(xí)交流，并派出代表進(jìn)行小組預(yù)習(xí)的問題提出以及思想表達(dá)。其次，在課堂教學(xué)的半小時(shí)內(nèi)，教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以及各個(gè)小組在前一階段提出的各種預(yù)習(xí)問題進(jìn)行課程教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生在這一過程中主動(dòng)的對(duì)自身提出的問題以及其他小組的問題進(jìn)行解答，通過對(duì)小組的引導(dǎo)和小組之間競爭的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)課堂教學(xué)中的交流踴躍。最后，在最后五分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)，教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)各個(gè)小組的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容以及課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)后續(xù)課程的基礎(chǔ)奠定。

4.做好課后作業(yè)的布置

高效課堂的構(gòu)建需要有始有終的進(jìn)行，這也就要求教師不僅要做好課前備課以及課中的教學(xué)引導(dǎo)，更需要做好課后作業(yè)的布置以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和知識(shí)鞏固，更是為了下一次的語文高效課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。對(duì)于作業(yè)布置本文認(rèn)為一方面是要強(qiáng)化作業(yè)布置的豐富度，減少對(duì)單純且枯燥的背誦、抄寫等作業(yè)形式的背誦，轉(zhuǎn)而布置一些具備拓展性，能夠讓學(xué)生自由發(fā)揮的作業(yè)，例如在部編版七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中，教師可以結(jié)合第四單元中“綜合性學(xué)習(xí)，少年正是讀書時(shí)”這一欄目，為學(xué)生布置有關(guān)于閱讀的作業(yè)，讓學(xué)生列出自己平時(shí)閱讀的課外書籍以及想要對(duì)教師和同學(xué)推薦的書籍，以及為什么推薦這本書和這本書用怎樣的閱讀方法更為合適，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)完成過程中結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和思想獨(dú)立思考。另一方面教師作業(yè)的布置也需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不同作業(yè)難度和深度的布置，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中對(duì)不同學(xué)生的進(jìn)步推動(dòng)。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文的教育教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)有效的高效課堂構(gòu)建，促進(jìn)初中語文教學(xué)效果的提升，教師就需要在教學(xué)的過程中做好對(duì)備課工作的落實(shí)、學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮、課堂互動(dòng)性的強(qiáng)化以及課后作業(yè)的布置，以此綜合促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效。

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