馮純強
摘要:漢字是中華文化的結晶,是傳承中華民族文化的主要載體,隨著人們對中華文化重視程度的提高,書法在學校教學中所占比重也越來越高,但是學生存在較大的畏難情緒,且缺乏興趣、不能持之以恒。在實際教學中,教師可以從以下幾個方法激起學生的學習興趣:情境創(chuàng)設、與語文學科相結合、優(yōu)秀作品展示評獎、優(yōu)秀教師指導示范。將硬筆字和毛筆字文化傳承發(fā)揚下去。
關鍵詞:書法課堂;教學活動;學科結合
中華文化上下五千年,中國漢字歷史悠久,經(jīng)過一代代的演變成為了如今的簡體字,書法教育繼承與發(fā)揚了中華民族的優(yōu)秀文化。各階段的學校應加強書法教師隊伍建設,利用學科課堂相結合的方式,幫助提高學生書法興趣,增加書法專業(yè)性,尤其是語文教師可以在語文課堂上融入書法,達到聽說讀寫相結合,逐步引導學生克服懶惰心態(tài),把寫好中國字作為一種習慣。
一、研究書法課堂教學的現(xiàn)狀及問題
目前,書法課堂教學內容并不完善,其存在許多的問題。首先是專業(yè)師資短缺,許多學校無法招收到專職的書法教師,且部分語文教師的書法功底較差,以至于書法教學缺乏專業(yè)性,學生學習書法過程中得不到好的指導,使書法學習興趣不高。其次,小學生良好習慣養(yǎng)成的重要階段,但是小學生的耐力較差,注意力不容易集中,無法長時間練習寫字,且部分家長與教師管理不嚴格,書法課堂積極性差,導致不良的書法習慣形成,使得學生在以后的學習生活中無法寫出規(guī)整的中國字。最后是學校的重視程度較低,隨著科技的進步與發(fā)展,人們離不開手機和平板,電子設備的應用使人們的書寫時間縮短,常常出現(xiàn)提筆忘字的情況。且學校要求書寫規(guī)范無法落實,只停留在表面,造成學生無動力、興趣低下。
二、探析書法課堂教學中的解決策略
興趣是最好的老師,是學習與進步的動力。寫好兩筆字不是一蹴而就的,關鍵在于堅持,所以教師要監(jiān)督學生堅持每天的書寫練習,同時教師也要起到示范帶頭作用,最好與學生一起進行書法練習。學生良好書寫習慣的養(yǎng)成,是寫好規(guī)范字、增加書法興趣的關鍵。
2.1創(chuàng)設情境,合理評價
根據(jù)學生不同年齡階段的特點,教師可以采用生動而有趣的故事,激勵學生學習書法。像我國的大書法家王羲之,日復一日的在池邊練字,清水變墨水,以及“入木三分”的刻苦;講滴水石穿、鐵杵磨成針的故事,用這些相關的故事引導學生提高書法學習興趣,告誡學生練習好書法并不是一朝一夕的事情,需要持之以恒的練習。同時也要不斷鼓勵、監(jiān)督學生練習,合理評價他們的書法作品,對優(yōu)秀作品進行展示,給予學生學習書法的信心。
2.2創(chuàng)新課堂,與語文學科相結合
通過將書法課堂與語文課堂相結合的方式,打造聽說讀寫相結合的課堂,讓課堂效果發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。假如一節(jié)語文課只講課文、做練習,學生會覺得枯燥,如果將書法融入其中,可以很好的促進學生語文學科素養(yǎng)的形成。
比如在講解語文文章中的生字詞時,把每一個字的筆畫拆分出來,給學生們演示一筆一畫和一個字的由來,教師在黑板上展示的同時學生在本上練習,學生的印象會更加的深刻。一筆一捺組成一個字,兩個字組成一個詞,多個詞組成一句話,許多句話組成一篇文章,久而久之,學生的積累會越來越多,他的語文功底以及書法水平也會相對應的提高。
2.3提高書法重視程度及教師專業(yè)技能水平
書法教學本應該是學校教育教學中的一門重要課程,但目前大部分學校對書法教學的重視程度過低,雖然在課程中安排了書法課,但大部分是被其他科老師占用,流于表面、形同虛設。書法課堂沒有落實到位,學生的書法水平零進展。學校應該充分認識到書法的重要性,它是中華文化的瑰寶,存在著巨大的社會價值、文化價值和美學價值,寫好中國字可以提高文化自信,培養(yǎng)審美情趣,陶冶情操,培育強烈的愛國精神。
例如學校應該注重培養(yǎng)提高教師的書法專業(yè)技能,開辦硬筆書法和毛筆書法的指導、培訓及訓練,去各大高校進行一段時間的書法學習,每周展出小黑板字,加強教師在假期中的書法練習,通過專業(yè)技能的培訓,減少書法教學在學校中師資短缺的現(xiàn)象。
結束語:書法教學工作是每個中小學校都應該開展的課程,學校應該認真扎實的落實下去,而不是流于形式,要給書法課堂配備較為齊全的師資及設備,因地制宜的分析書法教學課堂中存在的問題并積極解決,讓書法在課堂教學中展現(xiàn)出它的真正價值與意義,在書法教學中提高學生的審美情趣、弘揚愛國主義情懷、傳承中華優(yōu)秀文化。同時也要提高家長的重視程度,加強家校合作,潛移默化的影響學生的意識態(tài)度,讓學生樹立正確的價值觀,培養(yǎng)書法興趣。目前,許多師范類大學都會專門開設三筆字的教學工作,所以其他各個階段的書法教學也應該隨之跟上。書法應該從娃娃抓起,在小學階段就培養(yǎng)良好的書寫習慣將會終身受益。
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