杜彩秾 陳國旋

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)下發(fā)展的新媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲、VR體驗等，正以其交互性、開放性、趣味性、沉浸性、便利性對中職教育產(chǎn)生了巨大影響，基于互聯(lián)網(wǎng)的雙刃劍的認(rèn)識，如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對中職生的積極影響，減少互聯(lián)網(wǎng)對中職生的消極影響，發(fā)揮學(xué)校積極的引導(dǎo)作用，成為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育工作者研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);新型人際關(guān)系;互聯(lián)網(wǎng)思維;社會責(zé)任

自從互聯(lián)網(wǎng)的普及，已經(jīng)徹底地改變?nèi)祟惿婕吧畹哪Ｊ?，而在互?lián)網(wǎng)生態(tài)下發(fā)展的新媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲、VR體驗等，正以其交互性、開放性、趣味性、沉浸性、便利性，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動社會進(jìn)步和提高人民生活質(zhì)量。而隨著疫情下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生已經(jīng)普遍能使用手機、平板或其他無線終端設(shè)備輕松地隨時隨地地訪問互聯(lián)網(wǎng)以獲取學(xué)習(xí)資源，互聯(lián)網(wǎng)也成為他們獲取交流思想、休閑娛樂的重要平臺。但同時互聯(lián)網(wǎng)犯罪、網(wǎng)暴、不良信息傳播等問題也層出不窮，一些誘導(dǎo)性強的輕松獲利的詐騙更是對涉世未深、辨識力不足的中職生來說是一種陷阱。基于互聯(lián)網(wǎng)的雙刃劍的認(rèn)識，如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對中職生的積極影響，減少互聯(lián)網(wǎng)對中職生的消極影響，發(fā)揮學(xué)校積極的引導(dǎo)作用，成為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育工作者研究的重要課題。

一、互聯(lián)網(wǎng)對中職生的積極影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)資源的開放性強化了中職生的興趣

互聯(lián)網(wǎng)上可以搜索到所有開放信息，甚至找到頂尖學(xué)府的公開課，也可以在專業(yè)平臺獲取知識。教師也可以通過班群、朋友圈、抖音、游戲來了解中職生的思想動態(tài)和所關(guān)心的熱點問題，及時獲得互聯(lián)網(wǎng)大量的資源信息，并將許多教育素材推送給學(xué)生，使之?dāng)?shù)字化、信息化、個性化的教育內(nèi)容來強化中職生的興趣，拓寬其視野。

（二）互聯(lián)網(wǎng)的平等交互環(huán)境有助于中職生新型人際關(guān)系的建立

中職生在現(xiàn)實生活中處于相對弱者地位，但互聯(lián)網(wǎng)的平等交互環(huán)境，為師生和家庭提供便捷的交流溝通空間，中職生的主體意識得到極大提高。中職生可以在互聯(lián)網(wǎng)上平等地發(fā)表自己的觀點看法，平時想說又不敢說的問題，在這里可以暢所欲言。平等、相互尊重的環(huán)境為中職學(xué)生的社會化提供了角色的練兵場，其個性得到充分的尊重和滿足，有助于促進(jìn)中職生的社會化人際關(guān)系建立和良好的個性發(fā)展。

（三）互聯(lián)網(wǎng)信息的開放性改變了中職生的思維方式

互聯(lián)網(wǎng)的開放性容易促進(jìn)互動增值，頭腦風(fēng)暴式的觀點相互碰撞，相互啟發(fā)，追求而不強求，使老師與學(xué)生共同收獲。在互聯(lián)網(wǎng)時代，中職生已經(jīng)明白數(shù)據(jù)就是資源、財富、競爭力。特別是我校電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)、積累數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，能依靠數(shù)據(jù)思考、決策，甚至大數(shù)據(jù)創(chuàng)業(yè)。在師生交流中，甚至不厭其煩地教導(dǎo)老教師要學(xué)會適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)對中職學(xué)生的負(fù)面影響及對策

（一）互聯(lián)網(wǎng)對中職學(xué)生的負(fù)面影響

如今互聯(lián)網(wǎng)對中職學(xué)生最主要的負(fù)面影響就是手機成癮，即是手機依賴綜合征，中職生往往因為使用手機行為失控，導(dǎo)致其生理、心理和社會功能明顯受損的癡迷狀態(tài)。分析原因一是主觀原因。對所學(xué)的知識不感興趣，不少中職學(xué)生在結(jié)束中考高壓力的學(xué)習(xí)生活后，潛意識里對學(xué)習(xí)已經(jīng)有了厭倦心理，進(jìn)入中職學(xué)校生活后，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對輕松，學(xué)習(xí)氛圍也較為快樂，在缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足或者缺乏同伴的前提下，容易放縱自己。二是客觀原因。人工智能的定向推送極易造成上癮。每個人都有自己的喜好，無論歲數(shù)大小，自制力差的中職生也一樣。而游戲開發(fā)者設(shè)定誘人的目標(biāo)和不斷強化與滿足好奇心，利用人天生對目標(biāo)有著癡迷的追逐，為了達(dá)到某個“里程碑”意義，花再多的精力感覺都是值得的。

（二）互聯(lián)網(wǎng)對中職學(xué)生負(fù)面影響的對策

一是規(guī)范中職生手機互聯(lián)網(wǎng)社交媒體使用行為。貫徹落實教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》，要將手機管理納入學(xué)校日常管理，制定具體辦法，明確統(tǒng)一保管，限時限事使用。同時通過設(shè)立校內(nèi)公共電話、班主任溝通熱線等途徑，解決學(xué)生與家長通話需求。二是遵循互聯(lián)網(wǎng)平等要求和用戶需求思維，只有與中職生平等的交流共商，才能贏得他們的關(guān)注和使用興趣，引導(dǎo)互動，實現(xiàn)最優(yōu)互動、確保提供優(yōu)質(zhì)信息共享，充分發(fā)揮教師對信息進(jìn)行歸納、綜合和演繹的能力，把互聯(lián)網(wǎng)資源抽象內(nèi)化后轉(zhuǎn)為形象、直覺地輸出給學(xué)生，特別遵循從實際出發(fā)、實事求是地做到因材施教的原則，實現(xiàn)立德樹人。三是積極進(jìn)取，提高教育者的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)。飛快發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)往往讓教育者望而卻步，部分老教師對中職生一些熱點問題如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)直播等話題避而不談，怕講錯會引起學(xué)生笑話;或缺乏對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識，堅決反對學(xué)生玩手機，因此作為中職生的教育者應(yīng)該首先了解、掌握中職生常用的網(wǎng)絡(luò)平臺、游戲、網(wǎng)絡(luò)用語的相關(guān)知識，增加師生交流的渠道和途徑。其次，要深入掌握一些網(wǎng)絡(luò)專業(yè)術(shù)語或技能，在中職生中樹立技術(shù)威信。最后，守好社會責(zé)任和誠實守信的底線?；ヂ?lián)網(wǎng)的作用不僅是娛樂，其承擔(dān)著感染、熏陶、教化、引領(lǐng)人的責(zé)任和優(yōu)化社會風(fēng)氣的責(zé)任，教育者始終要把教育放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生堅守社會效益的前提下追求經(jīng)濟(jì)效益。同時，教育者也要守住誠實守信的底線。注冊實名制、貨真價實、信守合同……都是誠實守信的具體內(nèi)涵，離開了誠實守信的底線，互聯(lián)網(wǎng)就是虛擬的空中樓閣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《淺談互聯(lián)網(wǎng)對中職生的負(fù)面影響及對策》作者：宋黎萍、張偉

[2]《淺談如何引導(dǎo)中小學(xué)生正確地使用互聯(lián)網(wǎng)》作者：李濤

[3]《中職生使用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀調(diào)查及學(xué)校教育對策研究》作者：黃旭華014C7B63-A0F3-407B-A447-0D6F456619EF