馬鳴 邱艷萍

摘 要：在“互聯網+教育”時代，信息化教學成為高等教育改革的核心生長點。這對高校教師提出了更高要求。高校教師教學勝任力研究在教育信息化時代也增加了新的內涵。本研究基于CiteSpace數據可視化分析，通過呈現2008年-2021年14年間國內研究學者對高校教師教學勝任力的研究發(fā)展狀況，并對國內研究高校教師教學勝任力的相關文獻發(fā)文量、期刊分布、作者機構、研究的熱點和前沿等進行系統分析，得出相應研究結論。旨在為研究學者提供借鑒和參考，以求國內研究學者對高校教師教學勝任力這一研究領域更加重視，進行全面和深入的分析探討，建立綜合化的高校教師教學勝任力的研究體系。

關鍵詞：高校教師；教學勝任力；CiteSpace； 知識圖譜

中圖分類號：G645? 文獻標識碼：A? 文章編號：2095-5995（2022）03-0023-07

提高質量是高校永恒的追求， 而高質量、 高水平的教師是高質量教育的關鍵要素之一。［1］在構建高等教育高質量體系背景下，提高高校教師質量更是重中之重。教學是高校教師的主要職責，教學水平是高校教師質量的重要體現，教學勝任力既是高校教師必備的核心能力，也是保障其教學水平的前提。高校教師教學勝任力指高校教師完成教學工作所應具備的一系列特征的總和，即包括顯性的教學能力與知識素養(yǎng)，也包括隱形的職業(yè)態(tài)度及個人特質，側重于高校教師的工作勝任力。[2]隨著高等教育普及化時代的來臨，高校生源多樣化趨勢加強，互聯網技術在教學領域中不斷滲透，線上線下混合教學模式的廣泛使用，這些都對高校教師的教學勝任力水平提出了更新更高的要求。[3]因此，國內外研究者對高校教師教學勝任力的研究熱情持續(xù)高漲。但國內外研究者研究的側重點有所不同，國外關于高校教師教學勝任力的研究主要集中于概念辨析、模型構建、要素或特征分析、評價及改進策略等方面，而國內關于高校教師教學勝任力的研究始于2008年，雖起步較晚，研究時間短，但研究趨勢已從“一般高校教師”轉到“根據院校、學科和工作類型進行分類的研究”，[4]日益細化，研究內容、對象及方法上也漸趨多元。為了更清晰地掌握國內關于高校教師教學勝任力的研究動態(tài)，本文擬梳理近年來國內關于高校教師教學勝任力的研究，以期發(fā)現熱點，分析問題，并預測趨勢。

一、研究設計

（一）研究方法：知識圖譜分析法

筆者運用知識圖譜分析法對科研文獻進行直觀、系統、客觀的量化分析，驗證科研文獻的發(fā)展歷程，揭示研究內容并預測其發(fā)展趨勢。本研究運用CiteSpace V（5.7.R1）軟件對高校教師教學勝任力的相關科研文獻及相關主題內容進行梳理，研究目前國內學者對高校教師教學勝任力的研究重點與發(fā)展現狀，揭示和預測高校教師教學勝任力研究的發(fā)展態(tài)勢和未來走向。

（二）研究工具

1.CiteSpace V軟件

筆者運用CiteSpace V等系列軟件對引文文獻進行深入挖掘，并對文獻中的相關作者、熱點關鍵詞、研究機構、期刊分布和發(fā)文數量等進行共現分析，對該研究的熱點與前沿問題進行歸納、分析，研究其發(fā)展過程并進行原因分析等。該軟件的使用步驟包括：關鍵詞和專業(yè)術語的確定、相關數據收集和處理、參數的設置、可視化分析等。

2.Bicomb 軟件

Bicomb軟件是一種數據計量軟件，通過簡單操作便能對文獻中的作者、期刊、發(fā)表年代、標題和關鍵詞等進行統計與計量，并且生成過線矩陣，便于直觀了解高校教師教學勝任力研究發(fā)展的變化趨勢。

（三）研究思路

本研究的研究思路：首先，限定年份，選取CNKI數據庫中所需要的高校教師教學勝任力的相關文獻；其次，閱讀大量相關科研文獻，對國內高校教師教學勝任力相關的研究和知識圖譜的相關應用研究有更清晰的認知與了解；接下來，對相關文獻進行篩選、剔除和整理，將整理好的相關文獻導入CiteSpace知識圖譜，做相關的可視化分析；最后，針對所得圖表對國內高校教師教學勝任力的相關研究進行匯總、分析，整理歸納得出目前研究發(fā)展態(tài)勢、面臨的問題并提出相應的解決措施，為我國研究高校教師教學勝任力，提供切實可靠的參考與借鑒。

二、研究發(fā)現

我國對于高校教師教學勝任力的研究尚處于初始階段，雖取得一定的成就，但研究成果整體數量有限。根據研究需要，本研究運用CiteSpace V（5.7.R1）軟件對我國高校教師教學勝任力相關研究文獻及主題內容進行探究，據此分析當前研究現狀，并揭示和預測高校教師教學勝任力的研究發(fā)展規(guī)律和未來研究趨勢。綜合多方面因素，文獻檢索時間跨度設為2008年—2021年，檢索時間為2021年4月8日?；贑NKI數據庫（2008-2021年）期刊文獻，利用Ciespace5.7軟件，將關鍵詞、主題等數據導出，經過剔除、合并等篩選工作，選取“高校教師”和“教學勝任力”等關鍵詞進行搜索，為保證數據的準確性，通過排查篩選，剔除相關度低的文獻，得到有效文獻共59篇。運用CiteSpace V軟件分析后呈現出直觀圖表，經過初步整理后，筆者對搜集到的資料進行統計分析，對文獻發(fā)文量、期刊分布、發(fā)文作者及研究機構和研究熱點等四個維度進行系統分析，為未來對高校教師教學勝任力的研究提供理論依據和研究思路。

（一）年度發(fā)文數量及變化趨勢

發(fā)文數量直接體現研究熱度，年度發(fā)文數量變化則是該研究主題熱度變化趨勢的直接反映。圖1是2008-2021年“高校教師教學勝任力”年度發(fā)文數量的統計。

由圖1可見，2008年至2021年這14年我國共有59篇關于“高校教師教學發(fā)展勝任力”的文獻刊載。從整體上看，發(fā)文數量上呈現上升趨勢。我國對高校教師教學勝任力的研究熱情持續(xù)高漲，年度發(fā)文數量與時間變化呈正相關。對“高校教師教學勝任力”這一主題的學術關注程度，從數量上經歷了由少到多的過程。但是，在此期間年度發(fā)文量的波動起伏也十分明顯，呈現出一個相對不穩(wěn)定、階梯狀上升的態(tài)勢。如圖所示，2008-2009年、2012-2013年、2014-2015年、2016-2017年、2018-2019年、2020-2021年這6個時間段的發(fā)文量均呈現出逐年上升的趨勢，2011-2012年和2019-2020年間的發(fā)文量則處于停滯階段，而其他年份如2009-2011年、2013-2014年、2015-2016年和2017-2018年這4個時間段中發(fā)文量呈現下降趨勢。

縱觀整體，2008-2021這14年間我國關于高校教師教學勝任力的研究文獻呈波浪式上升，尤其是2019年后呈穩(wěn)步上升趨勢，說明在2019年后這一研究主題點燃了研究學者的“熱情”，文獻數量的增長說明研究學者們逐漸意識到高校教師教學勝任力的重要性，也折射出教育學界對高校教師教學質量的不斷關注。

（二）期刊分布

所載刊物的分布圖在一定程度上反映教育領域對某一研究主題關切的深度與廣度。筆者通過對“高校教師教學勝任力”所載刊物進行匯總，發(fā)現其分布廣而散，教育類主要刊物雖刊載與這一主題的相關文章，但數量不多，且呈現出無連續(xù)性、零散化的特點，具體結果如圖2。

由圖2可見：教育類雜志及高校學報是刊載的主力，核心期刊是主體，說明期刊整體發(fā)文質量較高。其中《電化教育研究》雜志刊發(fā)最多，但也僅有3篇，《開放教育研究》雜志緊隨其后，刊發(fā)了2篇，而其余期刊都僅刊載1篇?？芍?，刊載期刊的刊物數量過少一定程度上影響了高校教師教學勝任力研究成果的產生。

（三）發(fā)文作者及研究機構

筆者在中國知網數據庫對國內研究高校教師教學勝任力的相關作者、作者發(fā)文量以及研究機構單位進行匯總分析，選取前10名作為分析研究的對象，呈現結果如表1和表2。

由表1和表2可見：發(fā)文作者分散，每位作者發(fā)文數量少，且研究機構分散。發(fā)文數量排名前3名作者依次是周榕、何齊宗和熊思鵬，發(fā)文量分別為4篇、3篇和2篇，其余作者均為1篇，說明近些年我國對高校教師教學勝任力進行研究的學者人數仍較為匱乏，研究學者的發(fā)文量也較低，國內學者對高校教師教學勝任力這一研究領域仍缺乏足夠的重視和關注；由表2可明顯看出：近14年來發(fā)文研究機構集中于大學和學院，但研究機構的區(qū)域分布不夠集中，排名前3名的研究機構依次是華南師范大學教育信息技術學院、陜西師范大學教育學院和江西師范大學教育學院，都發(fā)表過2篇相關文章，說明師范類大學已經著重對高校教師教學勝任力這一研究主題進行探討，其余研究機構如南京信息工程大學、中國礦業(yè)大學公共管理學院、深圳職業(yè)技術學院馬克思主義學院、哈爾濱工程大學研究生院、寧波城市職業(yè)技術學院、浙江樹人大學和福建幼兒師范高等?？茖W校也發(fā)表過文章，但有且僅有1篇，說明該研究問題尚未引起高等院校的足夠重視，關注度較低，尚未形成研究的浪潮。

（四）高頻關鍵詞共現網絡圖譜分析：熱點集中化

根據刊載文獻的研究成果，筆者做了進一步的系統分析，根據排名前10名的研究高頻關鍵詞，發(fā)現相關研究呈現高度的熱點集中化，具體結論如以下圖表所示：

筆者在中國知網中選取59篇有效論文，運行軟件Citespace的知識圖譜，發(fā)現具體關鍵詞知識圖譜中節(jié)點大小和節(jié)點間的連線與關鍵詞多少和各關鍵詞間的關聯性呈正相關。連線代表關鍵詞的共現關系，節(jié)點間的連線越多和節(jié)點越大說明該關鍵詞頻次越高，中心性也最高，而中心性代表其關鍵詞在所有關鍵詞中的地位。一般來說，關鍵詞出現的頻次最高，其中心性也較高。由表3可見，“勝任力”，"高校教師”，“教學勝任力 ”“勝任力模型”等關鍵詞出現頻次最高，分別為14次，13次，10次和9次，其中心性也相對最高。其后出現的“教師勝任力” 和“高?！钡仍~均出現5次，“青年教師”出現4次，“行為事件訪談”、“翻轉課堂”“teaching competency”等關鍵詞出現3次。由圖3與圖4可看出，研究的主要方向集中于勝任力”和“高校教師”兩方面，而對“教學勝任力”的研究則緊隨其后。其他研究方面的聚類節(jié)點和連線則相對較少，研究的主要方面是新型教學模式，如討論翻轉課堂、慕課和人工智能等新型教學模式對高校教師教學勝任力的影響等。通過對研究關鍵詞的共現圖譜分析，可以看出近幾年在新型教學模式下對高校教師教學勝任力的研究正在進一步發(fā)展，這將成為未來研究這一主題的重要方向，但究其研究重點，卻并未形成系統的理論體系。

三、研究現狀與展望

（一）研究現狀的不足

綜合上述統計分析，國內研究學者對高校教師教學勝任力的相關研究起步較晚，但近14年間，隨著高等教育大眾化的深入和對高校教師質量的不斷重視，我國有關高校教師教學勝任力發(fā)展的研究成果的數量呈平穩(wěn)且逐步升高的趨勢，但仍處于低速度增長的發(fā)展階段。由此，筆者整理出以下幾方面研究現狀的不足：

1.研究方向較為狹隘，缺乏新穎性與前瞻性

從相關學者的研究內容與方向上來看，研究學者大多研究高校教師教學勝任力的概念界定與教學勝任力的教學模型構建，而缺乏深層次的理論研究與教師的行動研究，研究方向較狹隘，缺乏對研究內容的敏感性與前瞻性，未能從其他方面入手研究高校教師教學勝任力。由2008-2021年高校教師教學勝任力研究發(fā)文量的趨勢圖可以看出，這14年間，研究學者的發(fā)文量并不顯著，沒有飛速增長的階段，基本每年穩(wěn)定在1篇或者2篇左右，缺乏對該研究主題的深入研究。

2.缺乏研究載體，期刊相關研究欄目過少

筆者在統計中發(fā)現，專門針對高校教師教學勝任力研究的期刊較少，甚至沒有相應的研究欄目。專門刊載高校教師研究的期刊發(fā)布的研究版塊主要集中于高校教師、教學方式、勝任力模型等主要領域，通過對2008-2021年間高校教師教學勝任力研究期刊分布圖進行分析，發(fā)現研究期刊雖多數為核心期刊，發(fā)文質量有一定的保障，但數量增長狀況令人堪憂，這與核心期刊開設的研究板塊與研究方向的關系密不可分。專業(yè)研究期刊作為研究成果的主要載體，其數量的多少直接決定著每年研究成果發(fā)表的數量。目前來看，期刊為高校教師教學勝任力的研究所能提供的空間未能滿足研究人員的需要，這必定會影響每年公開發(fā)表的相關研究成果的數量，直接導致研究成果的隱形缺失。因此針對這個問題，有必要號召教育類的重點核心期刊或其他教育類期刊，增設服務于高校教師教學勝任力的相關研究版塊，刊發(fā)類似高校教師教學勝任力這類研究方向的文章，引導研究者有更多的期刊選擇來刊登相關研究論文，從期刊發(fā)表的版塊選擇這一突破點獲取更多的研究成果。

3.研究機構與研究方向較分散，尚未形成集中化、合作化的研究領域

通過2008-2021年高校教師教學勝任力研究機構的分布圖可知，研究機構多為大學或學院，但研究區(qū)域與研究方向分散不夠集中，各研究機構之間缺少合作與交流，各高校作為研究的獨立個體，對于教育前沿問題無法進行互通有無，未形成聚焦研究問題的區(qū)域合作群，顯然這種研究模式不利于熱點問題的研究。高校教師教學勝任力是國外學者研究的熱點話題，而國內相關研究才剛剛起步，更需要研究者的重視，提供更具有說服力的研究結論與成果。“高校教師教學勝任力”是引入概念，西方學者對其有著豐富的研究經驗與實踐，因此國內學者對于高校教師教學勝任力研究的開展應基于發(fā)達國家成熟的理論與實踐經驗的基礎之上。研究學者與相關機構要立足于國際視野，打破固步自封的壁壘，有選擇的借鑒國外的研究經驗。各學者與研究機構之間更應加強學術交流，深化合作，形成“研究-溝通-再研究”的學術交流圈，實現學者與學者之間的合作，機構與機構之間的合作，達到研究方向上的一致性與深刻性，深化研究問題，形成固定的學術研究圈，有助于共同探索高校教師教學勝任力研究的發(fā)展體系。

4.研究內容未能與教育熱點相結合，對教育政策關注不足

從相關文獻的研究內容來看，近幾年對高校教師教學勝任力的相關研究熱點集中于“行為事件訪談”、“翻轉課堂”和“teaching competency”等現代教育熱詞，說明目前信息化教學模式的應用已經滲透到高校教師教學勝任力的研究之中。結合當今教育信息化發(fā)展的熱點問題，要抓住研究高校教師教學勝任力發(fā)展的新契機，必須充分考慮到新型教學模式大規(guī)模應用的問題。[5]當今世界以信息化教學為主，對教師教學能力的要求日漸提高，各類新型教學模式的出現，使傳統教學模式面臨挑戰(zhàn)。隨著高等教育發(fā)展進入新階段，對于高校教師教學方式的研究勢必是一個不斷聚焦的熱點問題，要抓住這一研究熱點，必須對高校教師教學勝任力進行深層次研究。百年大計，教育為本，人才的培養(yǎng)要靠教育，而教師隊伍的質量直接影響教學質量。[2]建設一支高素質的教師隊伍是推動我國教育發(fā)展不可或缺的主要力量。［6］而高素質的教師隊伍要求教師有更高水平的教學勝任力，縱觀目前高等教育領域的重點研究問題都與高校教師教學勝任力息息相關，但綜合資料分析來看，國內研究學者未能很好將高校教師教學勝任力研究與當前教育信息化熱點相結合，對當前教育政策的關注不足，因此各學者要有意識的加強對政策的關注，要拓寬研究的深度與視野，將對教師的研究發(fā)展放在新型教學模式應用的大背景之下，實現高校教師教學勝任力相關研究與時俱進。

（二）研究發(fā)展趨勢與展望

1.研究數量不斷增多，研究更為具體

本論文通過CiteSpace數據可視化分析和對“高校教師教學勝任力”相關文獻的梳理與分析，研究得出：高校教師教學勝任力的研究在我國仍屬于一個新型的研究領域，近幾年相關文獻與著作雖有理論成果，但總體上數量不多，且集中于對教師教學勝任力的模型構建及對教師教師勝任力有關的調查與思考。針對此現象，各高等院校或高等教育研究機構應鼓勵教師在這一領域深入開展研究探索，開拓研究視野現，不僅要研究當代教師的教學勝任力，也要研究古代教師的教學勝任力，不僅要研究中國教師的教學勝任力，還要研究外國教師的教學勝任力；既要對過往文獻展開研究，也要對現實的教學情景展開實踐研究。要立足于不同的學術研究角度，發(fā)掘研究亮點，抓住教育熱點，具有高度的教育敏感性。[7]推動高校教師教學勝任力研究體系的建立與發(fā)展，推動未來國內學者對高校教師教學勝任力研究的全面化、具體化發(fā)展。

2.研究選題應與時俱進，更趨多元化

隨著信息技術的快速發(fā)展，信息化水平已成為衡量高校現代化水平的重要標志?！盎ヂ摼W+”背景下，信息化教學已經成為高等教育改革的核心生長點，提升信息化教學勝任力成為高校教師的必修課?！叭斯ぶ悄?教育”時代科技發(fā)展成級數式增長，學習分析技術等對傳統的教學帶來了巨大沖擊。［8］在這種要求高度信息化和智能化的教育模式下，對高校教師教學勝任力提出了更高要求。信息化社會發(fā)展為高校教師提升信息化教學勝任力提供時代驅動力，高校教師教學勝任力的研究應結合教育信息化要素，著重對高校教師信息化教學勝任力展開研究。2018年4月教育部發(fā)布的《信息化教育2.0行動計劃》指出：“構建智慧學習支持環(huán)境，推動人工智能在教學、管理等方面的全流程應用，利用智能技術加快推動人才培養(yǎng)模式、教學方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學新環(huán)境建設與應用模式。［9］智能的教學環(huán)境要培養(yǎng)高素質的人才，要求教師必須提高信息化的教學能力，對于高校教師教學勝任力的研究成果應進一步推廣，鼓勵高校教師進行自我研究，提高自身的教學勝任力，不斷學習先進的教學技術和教學模式，推動高校教師信息化教學勝任力的研究發(fā)展。這要求各學者對高校教師教學勝任力的思考與分析應結合我國高校發(fā)展面臨的教育信息化背景及得到的相關技術支持，促使高校教師提高教學勝任力，適應信息化教學模式發(fā)展的需要，相關的研究選題應與時俱進，順應教育政策的號召，結合教育新形勢，實現研究多元化。準確把握普及化時代教學特征，樹立現代化教學理念也應是提高教學勝任力的要義之一。

在信息化與智能化教育發(fā)展的新時代，應該將更多的關注點集中在新型教學模式應用的教育背景之下，結合信息化發(fā)展的時代要求，進一步深化與完善高校教師教學勝任力發(fā)展的相關研究，國家對教師發(fā)展的高標準要求我們對高校教師教學勝任力進行更深層次的探究?？v觀教育領域，對高校教師教學勝任力的研究是大勢所趨，尤其在教育全球化的當下，國內研究學者也需要借鑒國外豐富的研究經驗，強化理論研究與實踐研究，結合中國實際與具體情況，進行更全面和深入的分析研討，走出研究窠臼，整合多種學術觀點，運用多種研究方法和研究思路，建立有中國特色的綜合化的高校教師教學勝任力的研究體系。

參考文獻：

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Abstract：In the era of “Internet+education”， the field of higher education has a deep system reform， information-based teaching has become the core of higher education reform. There is no doubt that this puts forward higher requirements for college teachers， and it is urgent to study the teaching competence of college teachers to comply with the development of education information age. This study based on CiteSpace data visualization analysis， through 14 years in 2008-2021 domestic research scholars on the research development of university teachers teaching competence， and the domestic research of university teachers teaching competency related literature were identificated， periodical distribution， author institutions， research hot spot and front system analysis， etc. Draw the corresponding research conclusion. The purpose is to provide reference for research scholars， so that domestic research scholars pay more attention to the research field of teaching competence of college teachers， carry out comprehensive and in-depth analysis and discussion， and establish a comprehensive research system of teaching competence of college teachers．

Keywords：college teachers； Teaching competence； CiteSpace. Knowledge graph