易博成，王 玲

（遼寧科技大學(xué)，遼寧 鞍山114051）

1 研究背景

改革開放以來，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)、科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)日益成為人們生活中不可或缺的組成部分。“精準(zhǔn)扶貧”這一戰(zhàn)略是在2013年11月由習(xí)近平總書記提出。在這一戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，各行各業(yè)提出了不同的扶貧模式。為了發(fā)揮設(shè)計(jì)學(xué)這一智慧型生產(chǎn)力，業(yè)界提出了“設(shè)計(jì)扶貧”的概念。目前，設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)類高校、設(shè)計(jì)企業(yè)運(yùn)用設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)科專長(zhǎng)參與到解決貧困問題的熱情越來越高，但以設(shè)計(jì)扶貧為模式搭建的服務(wù)平臺(tái)很罕見。因此，將互聯(lián)網(wǎng)與設(shè)計(jì)類行業(yè)融合，實(shí)現(xiàn)一個(gè)能夠打通設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)類高校、設(shè)計(jì)企業(yè)資源共享并且以設(shè)計(jì)學(xué)為力量的扶貧平臺(tái)已經(jīng)成為人們討論的熱點(diǎn)問題。

2 概念界定

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)概念

2015-03-05，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念受到關(guān)注和重視。將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合是“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的由來，但并不表明“互聯(lián)網(wǎng)+”的引用將起到額外的作用，而是打造相關(guān)行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，達(dá)到傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合來實(shí)現(xiàn)為相關(guān)行業(yè)輸送新鮮血液，提高行業(yè)的生命力。通過利用互聯(lián)網(wǎng)的信息資源，將傳統(tǒng)的行業(yè)改造再升級(jí)，推動(dòng)行業(yè)內(nèi)部的技術(shù)創(chuàng)新[1]。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的普及與應(yīng)用，使用的用戶越來越多，這也將推動(dòng)著“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念的發(fā)展并且強(qiáng)化人們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去解決扶貧問題的意識(shí)形態(tài)。

2.2 設(shè)計(jì)扶貧政策概況

2013年，習(xí)近平總書記提出“精準(zhǔn)扶貧”后，出現(xiàn)了以設(shè)計(jì)為載體的扶貧模式——設(shè)計(jì)扶貧。能否將設(shè)計(jì)類學(xué)科優(yōu)勢(shì)與貧困地區(qū)的特點(diǎn)、文化、經(jīng)濟(jì)等緊密聯(lián)系成為社會(huì)熱點(diǎn)問題。2018年8月，工信部發(fā)布了《設(shè)計(jì)扶貧三年行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）》，明確提出以深度貧困地區(qū)為重點(diǎn)[2]，主要方向是改善居民和農(nóng)村生活條件，發(fā)展村特色文化產(chǎn)業(yè)，提升特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，充分發(fā)揮設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)和組織積極創(chuàng)意的作用，為培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才提供方向，為貧困地區(qū)提供設(shè)計(jì)解決方案，普及設(shè)計(jì)理念，激發(fā)產(chǎn)業(yè)發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。將設(shè)計(jì)介入到扶貧中，將傳統(tǒng)的“輸血”的扶貧模式轉(zhuǎn)換成先“輸血”再“造血”的模式，優(yōu)化扶貧體系，提升產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為高校提供學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，為企業(yè)提供社會(huì)服務(wù)機(jī)會(huì)，為貧困地區(qū)輸入“可再生”的持續(xù)性生產(chǎn)力。用設(shè)計(jì)的力量，將精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處。

結(jié)合不同貧困地區(qū)的地域特色，將高校的教學(xué)培養(yǎng)方案與扶貧實(shí)踐相結(jié)合，提供產(chǎn)品開發(fā)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷旅游開發(fā)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)再開發(fā)、民族民俗文化活化研究等方略。通過設(shè)計(jì)扶貧這一模式，為社會(huì)提供設(shè)計(jì)類創(chuàng)新實(shí)踐型人才，為扶貧斗爭(zhēng)提供新鮮活力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計(jì)扶貧服務(wù)平臺(tái)可行性分析

3.1 建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計(jì)扶貧服務(wù)平臺(tái)的價(jià)值與意義

3.1.1 建設(shè)平臺(tái)的價(jià)值

在通過研究建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計(jì)扶貧服務(wù)平臺(tái)的可行性分析中，有實(shí)際價(jià)值和理論價(jià)值2方面。從實(shí)際價(jià)值這方面來說，通過對(duì)設(shè)計(jì)扶貧和互聯(lián)網(wǎng)的融合，構(gòu)建一個(gè)能精準(zhǔn)設(shè)計(jì)扶貧的服務(wù)平臺(tái)，為社會(huì)提供一個(gè)可“治本”參考方案，打通設(shè)計(jì)界資源共享的屏障，助力國(guó)家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)完美收官。從理論價(jià)值這方面來說，通過系統(tǒng)的理論研究，創(chuàng)建可持續(xù)的理論系統(tǒng)，為后續(xù)的設(shè)計(jì)扶貧工作提供理論參考。通過搭建此平臺(tái)，把設(shè)計(jì)的力量最大化地展現(xiàn)在社會(huì)扶貧的視野當(dāng)中。在設(shè)計(jì)扶貧過程中，高校收獲了新的培養(yǎng)方案，學(xué)生在實(shí)踐的過程中收獲了知識(shí)與實(shí)踐能力，同時(shí)讓人們真正了解社會(huì)扶貧工作。提高設(shè)計(jì)類學(xué)生的政治思想，企業(yè)也將收獲具有高思想、高能力的人才。可以說，這是一個(gè)“政、產(chǎn)、學(xué)、研”協(xié)同發(fā)展的思政課，在國(guó)家人才培養(yǎng)與社會(huì)扶貧工作中具有重要價(jià)值。

3.1.2 建設(shè)平臺(tái)的意義

對(duì)于學(xué)生，利用平臺(tái)資源項(xiàng)目共享，可以了解關(guān)于設(shè)計(jì)類的政策，科研資料渠道被拓寬，在扶貧項(xiàng)目實(shí)踐過程中的學(xué)習(xí)心得也可以相互分享，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，設(shè)計(jì)實(shí)踐技能顯著提高，將在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中去，提高學(xué)生自身的價(jià)值與就業(yè)機(jī)遇。

對(duì)于學(xué)校來說，通過平臺(tái)的建設(shè)，更多的設(shè)計(jì)扶貧項(xiàng)目將被展示，為高校的設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)提供真實(shí)案例。將理論與實(shí)踐相結(jié)合的完美教學(xué)方案能夠提高高校設(shè)計(jì)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。高校和平臺(tái)的建設(shè)同時(shí)進(jìn)展，良性互動(dòng)，不斷完善建設(shè)。

對(duì)于企業(yè)來說，企業(yè)通過平臺(tái)，利用高校政府的資源，定向培養(yǎng)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生，減少企業(yè)的培養(yǎng)成本，為企業(yè)持續(xù)性輸送應(yīng)用性設(shè)計(jì)類專業(yè)人才。同時(shí)，企業(yè)通過設(shè)計(jì)扶貧項(xiàng)目的完成落實(shí)，提高企業(yè)的品牌口碑，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

3.2 可持續(xù)性

將設(shè)計(jì)介入到扶貧當(dāng)中，就是為了改變“輸血性”扶貧治標(biāo)不治本的現(xiàn)狀，通過設(shè)計(jì)類學(xué)科專長(zhǎng)，改變貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)單一化，為貧困地區(qū)創(chuàng)造“特色”，提供一定的“輸血”從而激發(fā)其“造血”的經(jīng)濟(jì)生態(tài)功能，實(shí)現(xiàn)扶貧可持續(xù)化的長(zhǎng)效機(jī)制。與此同時(shí)，高校設(shè)計(jì)類人才通過設(shè)計(jì)扶貧實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)踐操作，提高個(gè)人的技能本領(lǐng)和思想素質(zhì)，為社會(huì)持續(xù)性輸入高能力、高思想的應(yīng)用型設(shè)計(jì)類人才，做到人才強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，為解決貧困地區(qū)無(wú)法引進(jìn)高端人才提供了先進(jìn)方案。社會(huì)設(shè)計(jì)扶貧實(shí)踐活動(dòng)可以說是一個(gè)可持續(xù)性且高效的思政教育的教學(xué)輔助途徑。隨著建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計(jì)扶貧服務(wù)平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)、教育、扶貧三位一體的可持續(xù)性發(fā)展，形成設(shè)計(jì)扶貧的長(zhǎng)效機(jī)制。

從心理學(xué)的角度來看，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計(jì)扶貧服務(wù)平臺(tái)的扶貧創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目能夠使高校設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)圈的職業(yè)技能，能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，具有持續(xù)性顯著提高設(shè)計(jì)類高校畢業(yè)生的就業(yè)水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計(jì)扶貧服務(wù)平臺(tái)上，設(shè)計(jì)類人才接受持續(xù)性設(shè)計(jì)扶貧實(shí)踐教育，系統(tǒng)掌握在設(shè)計(jì)扶貧過程中應(yīng)掌握的理論知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)自信，進(jìn)而持續(xù)提升設(shè)計(jì)類專業(yè)在人才市場(chǎng)的商業(yè)價(jià)值，從而不斷地促進(jìn)設(shè)計(jì)類專業(yè)的發(fā)展。

4 相關(guān)案例

桂林理工大學(xué)在1994年成立了設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科，是國(guó)內(nèi)較早采用設(shè)計(jì)扶貧教育改革的高校，也是設(shè)計(jì)扶貧的典型案例。桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)的方式，積極參與鄉(xiāng)村發(fā)展和建設(shè)等扶貧工作，取得了良好的成績(jī)。目前來看，中國(guó)高校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出趨同的總體趨勢(shì)，而且在課程設(shè)置和體系、辦學(xué)模式等部分略有雷同，導(dǎo)致地域文化特色表達(dá)不足?；诖?，桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在助力鄉(xiāng)村發(fā)展和建設(shè)方面利用“設(shè)計(jì)扶貧”模式促進(jìn)了高校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，利用設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)解決對(duì)口支援鄉(xiāng)村貧困問題，在4個(gè)方面取得實(shí)效：建立了設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制、構(gòu)建立體化人才培養(yǎng)體系、推進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革、將課程思想政治融入教育情境。但仍需進(jìn)一步拓展設(shè)計(jì)扶貧實(shí)踐領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村文化的保護(hù)和傳承，重點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)村本土設(shè)計(jì)人才，推廣設(shè)計(jì)扶貧經(jīng)驗(yàn)，深化高校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革[3]。

通過案例分析的學(xué)習(xí)，了解到在桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院工作計(jì)劃中，桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院倡導(dǎo)了具有人文關(guān)懷的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，他們計(jì)劃將設(shè)計(jì)扶貧實(shí)踐領(lǐng)域的范圍繼續(xù)拓展。在注重保護(hù)農(nóng)村地區(qū)的民俗文化、挖掘開發(fā)貧困地區(qū)文化價(jià)值、增強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村文化的認(rèn)同感和推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的同時(shí)，提升鄉(xiāng)村文化的傳承和保護(hù)力度。桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院也注重培養(yǎng)鄉(xiāng)村本土的設(shè)計(jì)類人才，為貧困地區(qū)提供設(shè)計(jì)美育等技能培訓(xùn)，促進(jìn)貧困地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和文化升級(jí)，為貧困地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)注入新動(dòng)力。通過研討會(huì)和交流會(huì)，組織師生交流設(shè)計(jì)扶貧經(jīng)驗(yàn)，推廣設(shè)計(jì)扶貧工作經(jīng)驗(yàn)。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計(jì)扶貧服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

5.1 關(guān)鍵技術(shù)分析

5.1.1 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)分析

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)一般是一個(gè)小程序能否“生存”的關(guān)鍵。在數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)使用上，使用一種應(yīng)用十分普及且裝配簡(jiǎn)單易懂易學(xué)的MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)。MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)是一種十分穩(wěn)定的數(shù)據(jù)庫(kù)，速度快、可靠性好是其特點(diǎn)。

5.1.2 開發(fā)者數(shù)據(jù)技術(shù)分析

在政府、高校、企業(yè)三者之間缺少一個(gè)能資源共享的平臺(tái)，三者之間無(wú)法良性溝通是設(shè)計(jì)扶貧無(wú)法突破發(fā)展屏障的關(guān)鍵因素。結(jié)合對(duì)企業(yè)和高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用2017年騰訊公司推出的開發(fā)者工具“微信開發(fā)者工具”是當(dāng)前作為平臺(tái)建設(shè)的熱門關(guān)鍵術(shù)。該技術(shù)具有“易擴(kuò)展、易用、易學(xué)”的特點(diǎn)[4]。微信開發(fā)者工具是在微信環(huán)境中運(yùn)行，能夠?qū)崿F(xiàn)不需要占用系統(tǒng)的太多內(nèi)存空間去運(yùn)行，使用者能夠進(jìn)行方便快捷的操作，能夠?yàn)殚_發(fā)者提供多種多樣的APⅠ，滿足各種交互需求。微信小程序的文件類型是由3個(gè)文件構(gòu)成，它們分別是必須創(chuàng)建的app.js、app.json和非必須創(chuàng)建的app.wxss文件。app.js文件的作用是小程序的邏輯，app.json文件的作用是小程序的公共配置，app.wxss文件是小程序公共樣式表，具體如表1所示。

表1 微信小程序的文件類型

5.2 平臺(tái)總體設(shè)計(jì)分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計(jì)扶貧服務(wù)平臺(tái)建設(shè)旨在打通政府、企業(yè)、高校三者之間的溝通屏障。根據(jù)用戶需求，提供不同的功能模塊，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的設(shè)計(jì)扶貧，滿足政府、企業(yè)、高校等各自扶貧工作中需要的輔助要求。利用軟件工程的方法，現(xiàn)將平臺(tái)總體設(shè)計(jì)進(jìn)行展示，具體如圖1所示。

圖1 “互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計(jì)扶貧服務(wù)平臺(tái)總體設(shè)計(jì)圖

5.3 系統(tǒng)用例分析

根據(jù)政府、企業(yè)、高校3個(gè)不同的用戶需求功能模塊，提供不同的用戶權(quán)限功能。

政府用戶：政府用戶是平臺(tái)的管理者和維護(hù)者。政府用戶的工作任務(wù)是審核企業(yè)和高校的用戶信息，審查上傳的扶貧項(xiàng)目，進(jìn)行平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察，避免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)詐騙；進(jìn)行扶貧政策的發(fā)布與解釋，召開政策解讀宣講會(huì)，對(duì)優(yōu)秀的扶貧項(xiàng)目案例進(jìn)行宣傳并頒發(fā)證書。

企業(yè)用戶：企業(yè)用戶是平臺(tái)的供應(yīng)者。企業(yè)用戶主要負(fù)責(zé)對(duì)扶貧項(xiàng)目的籌集與申報(bào)。根據(jù)貧困地域需求，提供扶貧項(xiàng)目策劃，為學(xué)生提供線下實(shí)踐和設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)基地，為設(shè)計(jì)類高校提供實(shí)踐就業(yè)平臺(tái)，提高設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

高校用戶：高校用戶是平臺(tái)的落實(shí)者。高校用戶分為教師和學(xué)生。教師主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)扶貧實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行過程中的監(jiān)督與指導(dǎo)，教師需要提供相關(guān)理論教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按部就班地完成設(shè)計(jì)扶貧實(shí)踐項(xiàng)目，是項(xiàng)目的指導(dǎo)者以及主要負(fù)責(zé)人，需要定期提供設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)公益課。學(xué)生的工作任務(wù)主要負(fù)責(zé)對(duì)設(shè)計(jì)扶貧項(xiàng)目的實(shí)踐操作，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，完成設(shè)計(jì)扶貧平臺(tái)所提供項(xiàng)目需求，為貧困地區(qū)貢獻(xiàn)設(shè)計(jì)力量，成為平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用型智囊團(tuán)。

5.4 平臺(tái)功能結(jié)構(gòu)

在整個(gè)平臺(tái)中，扶貧政策、扶貧宣傳、扶貧項(xiàng)目、培訓(xùn)交流、個(gè)人中心是平臺(tái)的核心功能結(jié)構(gòu)內(nèi)容。在使用用戶注冊(cè)成功后，可以在個(gè)人中心進(jìn)行個(gè)人信息的詳細(xì)補(bǔ)充，政府用戶作為平臺(tái)的管理員可以對(duì)企業(yè)用戶和高校用戶的信息進(jìn)行審核檢查。對(duì)個(gè)人信息有誤或者胡亂填寫個(gè)人信息的用戶，管理員可進(jìn)行提醒。企業(yè)和高校用戶在個(gè)人中心可以查看設(shè)計(jì)扶貧項(xiàng)目申報(bào)進(jìn)度和項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化成功的落實(shí)信息，并且可以填寫郵寄地址申請(qǐng)榮譽(yù)證書。在扶貧政策功能欄里，政府部門可以發(fā)放設(shè)計(jì)扶貧相關(guān)政策文件，企業(yè)和高校的用戶可以點(diǎn)擊查看政策信息并下載。在扶貧項(xiàng)目里，政府、企業(yè)、高校均可以上貧困地域的扶貧對(duì)象或者需要開發(fā)落實(shí)的扶貧項(xiàng)目，企業(yè)和高校用戶可以根據(jù)情況對(duì)扶貧項(xiàng)目承辦或者申報(bào)。在交流模塊里，政府、企業(yè)、高校可以進(jìn)行良性互動(dòng)交流，召開扶貧政策的宣講會(huì)、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)扶貧會(huì)議、設(shè)計(jì)扶貧項(xiàng)目解讀會(huì)議、設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)公益課等，利用平臺(tái)使三者在設(shè)計(jì)扶貧過程中緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮設(shè)計(jì)扶貧平臺(tái)溝通橋梁的作用。

6 結(jié)語(yǔ)

本文通過“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計(jì)扶貧服務(wù)平臺(tái)建設(shè)探索研究，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”、設(shè)計(jì)扶貧相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。通過實(shí)踐，搭建一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)聯(lián)系高校、企業(yè)、政府的橋梁，提供一個(gè)設(shè)計(jì)扶貧平臺(tái)建設(shè)的新方案，為后續(xù)研究提供參考，以設(shè)計(jì)學(xué)的力量助力貧困地區(qū)精準(zhǔn)脫貧。