摘要：以專(zhuān)業(yè)課程《自動(dòng)變速器構(gòu)造與維修》為例，依托超星學(xué)習(xí)通智慧教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)出一種“互聯(lián)網(wǎng)+”全新教學(xué)模式。與傳統(tǒng)課堂授課方式相比，智慧課堂教學(xué)模式具有可實(shí)施性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、提高教師教學(xué)反思能力、提升教師教學(xué)水平等功能，為智慧課堂在農(nóng)業(yè)中職課程中的應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;職業(yè)教育;信息化;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1674-1161（2022）01-0084-02

收稿日期：2021-11-02

作者簡(jiǎn)介：高勁松（1989—），女，碩士，講師，從事農(nóng)業(yè)中職教育方面的工作。

培育各行業(yè)急需的應(yīng)用型和技能型人才，已成為職業(yè)教育工作的重中之重。從中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀看，普遍存在課堂教學(xué)模式單一、學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、信息化教學(xué)應(yīng)用較少等問(wèn)題，難以取得理想的教學(xué)效果，因此，亟待改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和普及運(yùn)用為職業(yè)教育改革提供了動(dòng)力，在學(xué)校教育軟硬件環(huán)境逐步完善的基礎(chǔ)上，智慧課堂、智慧教育應(yīng)運(yùn)而生并成為當(dāng)下信息化教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)。智慧課堂就是一種將新技術(shù)與職業(yè)教育有機(jī)融合的教學(xué)新模式，它以學(xué)習(xí)通平臺(tái)為輔助教學(xué)工具，通過(guò)創(chuàng)建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”這一信息化教育體系，完成教學(xué)全過(guò)程的學(xué)習(xí)分析和效果收集，打造智能高效課堂，完成精準(zhǔn)課堂教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的?，F(xiàn)以專(zhuān)業(yè)課程《自動(dòng)變速器構(gòu)造與維修》為例，借助智慧教學(xué)平臺(tái)——超星學(xué)習(xí)通，開(kāi)展一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的學(xué)習(xí)成績(jī)，輔以調(diào)查問(wèn)卷和訪談交流方式，來(lái)綜合分析智慧教學(xué)的實(shí)施效果。

1 超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的功能

超星學(xué)習(xí)通是面向智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)。用戶(hù)可以借此平臺(tái)自助完成圖書(shū)館藏書(shū)借閱查詢(xún)、電子資源搜索下載和圖書(shū)館資訊瀏覽，還可學(xué)習(xí)學(xué)校課程，開(kāi)展小組討論，查看本校通訊錄。該平臺(tái)擁有電子圖書(shū)、報(bào)紙文章及中外文獻(xiàn)等數(shù)據(jù)，可為用戶(hù)提供方便快捷的移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)。為了提高課堂活躍度，超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)還能提供覆蓋所有課堂教學(xué)活動(dòng)的課堂互動(dòng)功能，包括課堂簽到、搶答、選人、測(cè)驗(yàn)、投票、多屏互動(dòng)、討論上墻、課堂報(bào)告等。

2 超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的應(yīng)用——以《自動(dòng)變速器構(gòu)造與維修》課程為例

以遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校2019級(jí)汽車(chē)運(yùn)用與維修高職班30名學(xué)生為對(duì)照班，采用傳統(tǒng)課堂模式對(duì)《自動(dòng)變速器構(gòu)造與維修》課程進(jìn)行授課。以2020級(jí)汽車(chē)運(yùn)用與維修高職班32名學(xué)生為教育實(shí)驗(yàn)班，結(jié)合多種教學(xué)資源并通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的教育實(shí)踐。參與對(duì)照的兩個(gè)班級(jí)雖不同屆，但學(xué)員人數(shù)接近、入學(xué)水平相當(dāng)，均在入學(xué)后的第二學(xué)期進(jìn)行該門(mén)課程的授課。在對(duì)照實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的相對(duì)精準(zhǔn)，兩個(gè)班級(jí)選擇相同的教材資料和授課教師，教學(xué)進(jìn)度也保持一致。課程結(jié)束后，通過(guò)對(duì)比兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和觀察成績(jī)的差異，得出智慧課堂教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用效果，并以學(xué)生為主體，采用調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)生訪談交流方式，總結(jié)出智慧課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的優(yōu)劣，得出相應(yīng)的教學(xué)反思和教學(xué)結(jié)論。

2.1 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)分為課上和課下兩部分。線上學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)全程，旨在利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)資源，與傳統(tǒng)教學(xué)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，把智慧教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)分為課前預(yù)習(xí)與信息反饋、交互式立體課中學(xué)習(xí)、課后總結(jié)延伸3個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)均充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，將線上線下有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

2.2 教學(xué)模式架構(gòu)

1） “理論—仿真—實(shí)操”教學(xué)。通過(guò)階段式整合教學(xué)，在理論教學(xué)基礎(chǔ)上融入模擬仿真技術(shù)，再經(jīng)過(guò)實(shí)操訓(xùn)練構(gòu)建完整知識(shí)技能體系。改革課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)模式，利于培養(yǎng)“知識(shí)+技能”型人才，提高學(xué)生的綜合能力。

2） “課前—課中—課后”移動(dòng)式教學(xué)。采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)通、直播平臺(tái)、微信公眾號(hào)、視頻連線等教學(xué)手段貫穿課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生個(gè)性化和碎片化學(xué)習(xí)需求。通過(guò)手機(jī)即可完成預(yù)習(xí)、測(cè)試、討論、互動(dòng)問(wèn)答等任務(wù)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，提高其學(xué)習(xí)效率。

3） “硬件—軟件—網(wǎng)絡(luò)”信息化教學(xué)資源。充分利用現(xiàn)有教學(xué)多媒體硬件設(shè)備和實(shí)訓(xùn)操作設(shè)備，靈活運(yùn)用動(dòng)力傳遞分析庫(kù)、汽車(chē)修理工模擬、CAD制圖、學(xué)習(xí)通、網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)等軟件，發(fā)揮多重信息化的便捷高效作用，傳遞知識(shí)技能，突出教學(xué)重點(diǎn)，破解教學(xué)難點(diǎn)，提供學(xué)習(xí)效能。

4） “平臺(tái)測(cè)試—實(shí)操評(píng)價(jià)—互動(dòng)問(wèn)答”多元化考核評(píng)價(jià)。包括教師考核、學(xué)生互評(píng)和專(zhuān)家反饋。教師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)操演練、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)等方式綜合考核學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度，學(xué)生可通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、投票問(wèn)卷等方式進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，專(zhuān)家根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題解決方案給予指導(dǎo)性意見(jiàn)。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1） 以6T45E型自動(dòng)變速器為例，通過(guò)基本結(jié)構(gòu)、故障診斷思路、分組拆裝、故障診斷實(shí)訓(xùn)4個(gè)教學(xué)步驟的階梯式遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)。

2） 采用多重信息化手段，理論與實(shí)操結(jié)合，幫助學(xué)生弄清了課堂重點(diǎn)、解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)、構(gòu)建了完整知識(shí)體系，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的全面提高。

3） 通過(guò)學(xué)生作業(yè)及反饋意見(jiàn)表明，這種教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效果，顯示出信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。

3 智慧課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

結(jié)合遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校實(shí)際，依托超星學(xué)習(xí)通智慧教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)出一種“互聯(lián)網(wǎng)+”的全新教學(xué)模式，并應(yīng)用于《自動(dòng)變速器構(gòu)造與維修》課程教學(xué)。為了檢驗(yàn)課程教學(xué)效果，將實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班對(duì)比，通過(guò)課前、課中、課后教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、問(wèn)卷、訪談等內(nèi)容，多角度全方位檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)智慧課堂教學(xué)的適應(yīng)度和滿意度。與教師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)課堂授課方式相比，智慧課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：

1） 具有可實(shí)施性。該模式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)以及課前、課中、課后多方式交流互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，并使學(xué)習(xí)不再局限于課上，學(xué)生可以借助智能設(shè)備來(lái)安排學(xué)習(xí)時(shí)間和方式。

2） 增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。智能手機(jī)已成為中職學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的一部分，這也意味著智慧課堂教學(xué)模式更容易得到學(xué)生的認(rèn)可而推廣開(kāi)來(lái)，也利于學(xué)生積極完成教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)，提高自身學(xué)習(xí)能力。

3） 提高了教師教學(xué)反思能力。雖然智慧教學(xué)模式前期會(huì)使授課教師的工作量有所增加，但智慧軟件保存下來(lái)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)將成為教師制定教學(xué)計(jì)劃和分析教學(xué)效果的有力依據(jù)。

4） 有助于教師教學(xué)水平的提升。智慧教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)能力與信息技術(shù)能力提出了更高要求，不但要求教師要合理利用教學(xué)資源組織開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)，而且需要教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐完成自身充電，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。

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Application and Practice of Intelligent Classroom in Agricultural?Secondary Vocational School Teaching

GAO Jinsong

（Liaoning Agricultural Economics School， Jinzhou Liaoning 121007， China）

Abstract： Taking the professional course Automatic Transmission Construction and Maintenance as an example， a new teaching mode of Internet + has been designed based on the intelligent teaching platform of Superstar Learning Tong. Compared with traditional classroom teaching mode， intelligent classroom teaching mode has the functions of practicability， enhancing learning effect， improving teachers' teaching reflection ability and improving teachers' teaching level， which provides reference for the application of intelligent classroom in agricultural secondary vocational courses.

Key words： intelligent classroom; vocational education; informatization; application