蘭妥

（閩江師范高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)系，福建 福州 350108）

1 數(shù)據(jù)庫(kù)課程思政教育背景與必要性

1.1 數(shù)據(jù)庫(kù)課程融入思政教育的背景

2016年習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。

國(guó)務(wù)院和教育部在《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》和《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》文件指出為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。要抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局[2,3]。

課程思政是指深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[4]。

1.2 數(shù)據(jù)庫(kù)課程融入思政教育的必要性

以閩江師范高等專科學(xué)校為例，我校計(jì)算機(jī)系軟件技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程為JAVA數(shù)據(jù)庫(kù)編程，該課程是軟件技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修核心課程，開(kāi)設(shè)在大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期，先導(dǎo)課程為JAVA程序設(shè)計(jì)，為后續(xù)的JAVA開(kāi)發(fā)框架等課程打好基礎(chǔ)，具有重要的課程地位。由于大一第一學(xué)期涉及的專業(yè)課較少，大部分學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)還處于懵懂和迷茫的狀態(tài)。第二學(xué)期學(xué)生開(kāi)始真正進(jìn)入專業(yè)的學(xué)習(xí)，而JAVA數(shù)據(jù)庫(kù)編程也是學(xué)生接觸數(shù)據(jù)庫(kù)的第一門課程，如何引導(dǎo)學(xué)生在一開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)課，就能培養(yǎng)起良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)善于自我學(xué)習(xí)、善于溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力顯得尤為重要；同時(shí)，由于高職學(xué)生普遍存在缺乏恒心、畏難等現(xiàn)象，如何引導(dǎo)培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、誠(chéng)實(shí)、守信的品格等也尤為重要。通過(guò)深入梳理本門課程的教學(xué)內(nèi)容，制定本門課程思政的教學(xué)目標(biāo)，深度挖掘提煉數(shù)據(jù)庫(kù)課程所蘊(yùn)含的思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，發(fā)揮思政育人作用是根本舉措。

2 數(shù)據(jù)庫(kù)課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)踐

JAVA數(shù)據(jù)庫(kù)編程課程是軟件技術(shù)專業(yè)非常重要的一門課程，本課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位所必需的JAVA數(shù)據(jù)庫(kù)編程開(kāi)發(fā)能力，集理論與實(shí)踐為一體，是計(jì)算機(jī)相關(guān)考證的考試重點(diǎn)。本課程涵蓋了數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)、MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)的安裝和配置、數(shù)據(jù)庫(kù)和表的增刪改查操作、事務(wù)視圖等數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)操作以及使用JDBC實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)等內(nèi)容。本課程通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠了解數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握MySQL的開(kāi)發(fā)和管理技術(shù)，掌握使用JDBC和DAO模式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)，實(shí)現(xiàn)能夠?qū)AVA結(jié)合MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行程序開(kāi)發(fā)，為后續(xù)復(fù)雜軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)打好基礎(chǔ)。

2.1 課程思政目標(biāo)

結(jié)合本門課程自身特點(diǎn)以及高職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，制定了本門課程的思政教學(xué)總體目標(biāo)，主要包括培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、科學(xué)思維方法、工匠精神、職業(yè)精神及科技強(qiáng)國(guó)教育等，具體設(shè)計(jì)如下：

（1）團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)本身就是一項(xiàng)涉及多部門、多任務(wù)相互協(xié)調(diào)的復(fù)雜工作，要求軟件開(kāi)發(fā)人員具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在JAVA數(shù)據(jù)庫(kù)編程這門課程中，第六章為銀行ATM存取款機(jī)系統(tǒng)的項(xiàng)目案例，第十章為寵物商店的項(xiàng)目案例，這兩個(gè)項(xiàng)目案例實(shí)踐中，采取學(xué)生分組的形式完成，每個(gè)學(xué)生在小組中承擔(dān)不同的角色，協(xié)同合作完成項(xiàng)目。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在團(tuán)隊(duì)中技術(shù)最好不一定是最關(guān)鍵的問(wèn)題，還需要有組織能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，能夠求同存異，虛心聽(tīng)取不同意見(jiàn)，而這些是決定一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵因素。除了這兩個(gè)項(xiàng)目案例，平時(shí)的課后作業(yè)部分也可以采取小組為單位的形式，充分培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（2）科學(xué)思維方法：大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在本門課程中，第三章為SQL語(yǔ)言的高級(jí)查詢涉及數(shù)據(jù)查詢、子查詢、in查詢和not in查詢，第四章為SQL語(yǔ)言查詢中的exists和not exists子查詢，對(duì)于給定的查詢結(jié)果，可能存在不同的查詢方法，鼓勵(lì)學(xué)生百花齊放，采用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生不局限于某種固定的思維與套路，面對(duì)不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分析優(yōu)劣勢(shì)和適合的使用場(chǎng)景，更好地幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維方法來(lái)解決問(wèn)題。

（3）工匠精神：軟件的需求、開(kāi)發(fā)、測(cè)試等各環(huán)節(jié)都需要細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精，盡可能減少BUG和漏洞，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。在本門課程的第一章數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中，對(duì)比未經(jīng)過(guò)規(guī)范化的數(shù)據(jù)庫(kù)存在的問(wèn)題，讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范設(shè)計(jì)的重要性，良好的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，既能避免數(shù)據(jù)的冗余和各種數(shù)據(jù)操作的異常，又能充分考慮數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)性能；而良好的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)分析需求，在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)表時(shí)秉持精益求精的精神；本門課程的第五章數(shù)據(jù)庫(kù)的備份恢復(fù)，也可以很好地將工匠精神融入其中，引導(dǎo)學(xué)生形成精益求精的意識(shí)和習(xí)慣。

（4）職業(yè)精神培養(yǎng)：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下給人們的生活帶來(lái)了前所未有的便利，但同時(shí)移動(dòng)互聯(lián)下的信息安全也日趨顯露，計(jì)算機(jī)從事人員不僅要身正為范，更要成為信息安全的守護(hù)者，提高信息安全意識(shí)和法律法規(guī)意識(shí)。本門課程中的第七章JDBC中的SQL注入攻擊，可以很好引入這個(gè)思政元素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，更要利用專業(yè)知識(shí)成為信息安全的守護(hù)者。

（5）科技強(qiáng)國(guó)教育：我們國(guó)家在許多科技領(lǐng)域取得世界領(lǐng)先地位，但是也存在許多問(wèn)題需要青年一代去解決，如研發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的操作系統(tǒng)、芯片，制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這些問(wèn)題激發(fā)大學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情懷。在本門課程第二章介紹MySQL軟件時(shí)，讓學(xué)生看到主流的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)大部分是國(guó)外的，我們國(guó)家在研發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的操作系統(tǒng)等方面還有待青年學(xué)生進(jìn)一步努力，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2 課程思政元素設(shè)計(jì)

通過(guò)深入梳理本門課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，深度挖掘提煉數(shù)據(jù)庫(kù)課程所蘊(yùn)含的思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，發(fā)揮思政育人的作用，如表1所示。

表1 專業(yè)知識(shí)與思政元素融入

2.3 課程思政實(shí)施

2.3.1 提升教師思政建設(shè)意識(shí)和能力

為提升教師思政建設(shè)的意識(shí)和能力，教研室定期召開(kāi)課程思政交流研討會(huì)；參加學(xué)校組織的課程思政培訓(xùn)；同時(shí)，軟件專業(yè)教師還申請(qǐng)了學(xué)校組織的“課程思政建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)，不斷強(qiáng)化育人意識(shí)，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實(shí)、見(jiàn)功見(jiàn)效。

2.3.2 完善課程資源建設(shè)

修訂完善課程標(biāo)準(zhǔn)、教案課件、人才培養(yǎng)方案等課程資源建設(shè)，將思政元素建設(shè)融入其中，并修訂課標(biāo)、教案等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過(guò)程。

2.3.3 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的理論知識(shí)不能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性，因此結(jié)合學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)以及學(xué)科的特點(diǎn)，我們采用現(xiàn)場(chǎng)演練、案例教學(xué)法，一邊進(jìn)行講解一邊進(jìn)行實(shí)際的案例演示，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)，我們采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，根據(jù)理論知識(shí)設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)練習(xí)，使學(xué)生有質(zhì)量地完成練習(xí)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)與技能。通過(guò)在學(xué)中做、做中學(xué)突破教學(xué)重難點(diǎn)。我們以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想，以情境創(chuàng)設(shè)、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)為原則，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)通軟件、QQ軟件、電子教室軟件、碼云代碼管理軟件、多媒體課件、微課視頻等多種信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.3.4 開(kāi)拓實(shí)踐育人途徑

將實(shí)踐育人納入到“課程思政”當(dāng)中，創(chuàng)新育人方式，力求學(xué)以致用。充分利用軟件實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)性基地項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、職業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促教，以賽促學(xué)，學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)，探索出了“課程思政”結(jié)合實(shí)踐育人的有效途徑。在軟件生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)“錢盒”等實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際項(xiàng)目中，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生在畢業(yè)后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加省職業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3 數(shù)據(jù)庫(kù)課程思政成效分析

3.1 提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

課程加入思政元素后，充分激發(fā)了學(xué)生上課的積極性，課堂與老師互動(dòng)氛圍更加活躍。課程思政實(shí)施以來(lái)，明顯在學(xué)生身上看到了變化，從原來(lái)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的迷茫到現(xiàn)在的滿懷激情與憧憬，從原來(lái)的各種抱怨到懂得感恩，從原來(lái)的學(xué)習(xí)懶散到現(xiàn)在在機(jī)房、實(shí)訓(xùn)基地忙忙碌碌的身影，看到了課程思政改革產(chǎn)生的功效。

同時(shí)，學(xué)生們積極投身職業(yè)技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在2021年的省職業(yè)技能競(jìng)賽中，軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生在高職組軟件測(cè)試賽項(xiàng)、高職組移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)賽項(xiàng)獲得省賽二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，以賽促學(xué)，學(xué)以致用，取得了顯著成果。

3.2 提升教師專業(yè)能力

課程思政實(shí)施以來(lái)，對(duì)軟件專業(yè)的教師們不僅是一個(gè)光榮的政治任務(wù)，也為自身的專業(yè)課程教學(xué)如何貫徹“教書(shū)育人”的使命提供了一個(gè)思考和踐行的機(jī)會(huì)。軟件技術(shù)專業(yè)整合專任教師、合作企業(yè)一線工程師，組建互相支撐、良性互動(dòng)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，不但提升了專業(yè)教師的專業(yè)能力、教學(xué)能力，也通過(guò)探索課堂思政新模式，不斷推進(jìn)思政教育的實(shí)效性。

4 結(jié)語(yǔ)

將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措[3]。數(shù)據(jù)庫(kù)課程作為軟件技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課程，有非常重要的課程地位，通過(guò)梳理課程知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合課程特點(diǎn)和高職學(xué)生學(xué)情，從課程中挖掘團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、科學(xué)思維方法、工匠精神、職業(yè)精神、科技強(qiáng)國(guó)等思政元素，并通過(guò)課堂教學(xué)全過(guò)程和實(shí)踐育人途徑進(jìn)行探索和實(shí)踐，取得了一定成效。但課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全面規(guī)劃，循序漸進(jìn)，以點(diǎn)帶面，仍需我們繼續(xù)探索和實(shí)踐，不斷提高教學(xué)效果，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人而不懈努力。