陳以志 陳照春

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-039-02

摘? 要? 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和專(zhuān)家訪(fǎng)談法等對(duì)“大國(guó)工匠”精神在安徽省16所高職院校中的影響程度進(jìn)行調(diào)查得出研究結(jié)果。通過(guò)分析提出了“大國(guó)工匠”精神與高職院校體育育人的融合路徑，以為促進(jìn)高職院校體育課程思政建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)提供理論參考。

關(guān)鍵詞? 大國(guó)工匠精神? 高職院校? 體育育人? 融合

一、前言

目前，“大國(guó)工匠”精神已是成為新時(shí)期高職院校的主流精神，“大國(guó)工匠”的愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)、持之以恒和專(zhuān)注執(zhí)著、崇尚科學(xué)和精益求精、勇于創(chuàng)新和不斷超越這四個(gè)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵在各高職院校人才培養(yǎng)方案中扎根滋長(zhǎng)。高職院校圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，將工匠精神融入“三全育人”體系，具有新時(shí)代的歷史意義。毛澤東同志曾說(shuō)：“體者，載知識(shí)之車(chē)而寓道德之舍也”，“德智皆寄于體，無(wú)體則是無(wú)德智也”，習(xí)近平也多次提到“文明其精神，野蠻其體魄”，皆說(shuō)明體育與道德、修養(yǎng)、文化、思想政治等息息相關(guān)。故將“大國(guó)工匠”精神與體育育人深度融合，探索高職院校體育課程思政的育人實(shí)踐路徑，對(duì)落實(shí)學(xué)校立德樹(shù)人的根本任務(wù)具有重要實(shí)踐意義。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

研究對(duì)象為安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等16所高職院校的1600名學(xué)生。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過(guò)電子圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱與本文研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，掌握“大國(guó)工匠”精神在安徽省高職院校中的傳承和培養(yǎng)以及體育育人現(xiàn)狀等情況。這些文獻(xiàn)資料為本文的問(wèn)卷設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分析、理論研究提供了重要依據(jù)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)對(duì)安徽省16所高職院校的1600名學(xué)生進(jìn)行“大國(guó)工匠”精神問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1600份，有效回收1583份，有效率為98.9%。

3.專(zhuān)家訪(fǎng)談法。通過(guò)對(duì)“大國(guó)工匠”獲得者朱恒銀教授、安徽省部分高職院校分管體育工作的校領(lǐng)導(dǎo)、體育部主任以及體育教研室主任針對(duì)“大國(guó)工匠”精神與學(xué)校體育育人深度融合進(jìn)行訪(fǎng)談。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。利用SPSS軟件和EXCEL表對(duì)回收的1583份調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和處理，為理論分析提供有效參考依據(jù)。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生對(duì)“大國(guó)工匠”精神了解程度

近幾年安徽省各高職院校在校內(nèi)采取校園網(wǎng)、宣講會(huì)、報(bào)告會(huì)、同上一堂思政課等多種形式來(lái)大力宣傳“大國(guó)工匠”朱恒銀教授的事跡和精神，通過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)“大國(guó)工匠”精神的了解程度為非常了解16.17%、了解74.16%、從未了解9.67%。由此可見(jiàn)，安徽省各高職院校對(duì)“大國(guó)工匠”精神的宣傳力度尚可，學(xué)生了解程度顯著，這為“大國(guó)工匠”精神在高職院校中的傳承和發(fā)揚(yáng)奠定了基礎(chǔ)，也為高職院校體育育人模式開(kāi)辟了新路徑。

（二）學(xué)生對(duì)“大國(guó)工匠”精神實(shí)質(zhì)的認(rèn)知

通過(guò)對(duì)學(xué)生“大國(guó)工匠”精神實(shí)質(zhì)認(rèn)知的調(diào)查，結(jié)果為愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)84.52%，持之以恒和專(zhuān)注執(zhí)著88.95%，崇尚科學(xué)和精益求精94.63%、勇于創(chuàng)新和不斷超越86.48%。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)“大國(guó)工匠”精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵認(rèn)知度比較顯著，其中崇尚科學(xué)和精益求精這一實(shí)質(zhì)的認(rèn)知度最為顯著，說(shuō)明“大國(guó)工匠”精神深深印記在學(xué)生大腦之中，這為“大國(guó)工匠”精神在高職院校中的貫徹和培育起到了良好的促進(jìn)作用。

（三）“大國(guó)工匠”精神與體育育人的融合

通過(guò)對(duì)“大國(guó)工匠”精神與高職院校體育育人融合的必要性調(diào)查，結(jié)果為有必要90.02%，無(wú)所謂7.52%，沒(méi)有必要2.46%。由此可見(jiàn)，高職院校對(duì)“大國(guó)工匠”精神的宣傳效果好，學(xué)生對(duì)“大國(guó)工匠”精神認(rèn)知程度高，在學(xué)習(xí)生活中融入和培育“大國(guó)工匠”精神需求比較強(qiáng)烈。這兩者的融合促進(jìn)了學(xué)校體育“育體”“育人”“育心”作用的長(zhǎng)效發(fā)展。

四、“大國(guó)工匠”精神與高職院校體育育人的融合路徑

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中提出了要“弘揚(yáng)工匠精神”，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中也提出：“把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠的重要方式?！盵1]為實(shí)現(xiàn)高職院?！叭恕蹦繕?biāo)和立德樹(shù)人根本任務(wù)，“大國(guó)工匠”精神與高職院校體育育人融合路徑如下。

（一）構(gòu)建“體育思政”育人模式

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作大會(huì)上的講話(huà)中指出：“各類(lèi)課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！痹谌珖?guó)學(xué)校思政理論課教師座談會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)：“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”[2]。因此構(gòu)建“體育思政”育人模式是新時(shí)期高職院校發(fā)展的需要，在學(xué)校體育活動(dòng)中深度挖掘思政元素，如融入奧林匹克精神，排球課發(fā)揚(yáng)中國(guó)女排精神，乒乓球課弘揚(yáng)國(guó)乒精神，武術(shù)課提倡抱拳禮等禮儀，集體項(xiàng)目挖掘團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)精神以及學(xué)校體育競(jìng)賽的公平公正精神等等。同時(shí)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的思政教育培訓(xùn)和素養(yǎng)提升，大力營(yíng)造學(xué)校“體育思政”良好文化氛圍，構(gòu)建新時(shí)代“體育思政”育人模式，來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義意識(shí)，做到自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，傳承愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，最終達(dá)到高職院校體育教學(xué)活動(dòng)“育體、育人、育心”的目的。

（二）強(qiáng)化“終身體育”育人理念

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中明確指出：“共建共享、全民健康”是建設(shè)健康中國(guó)的戰(zhàn)略主題，全民健康是建設(shè)健康中國(guó)的根本目的，要強(qiáng)化個(gè)人健康責(zé)任，引導(dǎo)形成自主自律、符合自身特點(diǎn)的健康生活方式……[3]終身體育是貫穿整個(gè)人生的體育，是實(shí)現(xiàn)全民健康的重要手段。“終身體育”理念旨在通過(guò)一生的體育活動(dòng)參與去塑造全面發(fā)展的人，發(fā)揮強(qiáng)大的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)對(duì)人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大功能[4]。所以在高職院校中通過(guò)體育文化活動(dòng)、體育科普、知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、視頻宣傳等方式對(duì)大學(xué)生強(qiáng)化“終身體育”理念，積極引導(dǎo)他們放下手機(jī)、邁出宿舍、走向操場(chǎng)，潛移默化地增強(qiáng)“終身鍛煉、健康第一”的思想意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉良好習(xí)慣和健康生活方式，以深化持之以恒和專(zhuān)注執(zhí)著的精神內(nèi)涵，以達(dá)到“每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子”的全民健康目標(biāo)。

（三）搭建“智慧體育”育人平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展的新時(shí)代，高職院校都在大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)，在教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等方面已經(jīng)由大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)替代了線(xiàn)下管理工作，故搭建高職院?！爸腔垠w育”育人工作平臺(tái)，信息化功能對(duì)學(xué)校的體育工作和育人工作起到了促進(jìn)作用?！爸腔垠w育”平臺(tái)建設(shè)可以設(shè)置體育教學(xué)、體質(zhì)健康、體育社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校體育競(jìng)賽、體育鍛煉打卡、體育志愿服務(wù)、運(yùn)動(dòng)損傷常識(shí)、師生互動(dòng)、體育科學(xué)、體育新聞等多種模塊，通過(guò)“智慧體育”平臺(tái)的建設(shè)使用，運(yùn)用大數(shù)據(jù)科學(xué)地分析體質(zhì)健康和課外鍛煉情況，針對(duì)不足之處能促使學(xué)生更加精益求精的去逐項(xiàng)改進(jìn)與提高，也能提高體育課選課、體育競(jìng)賽組織與報(bào)名、體育社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展、師生互動(dòng)、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等的工作效率。體育信息化不僅能促進(jìn)學(xué)校體育工作更加的科學(xué)化、合理化，更加能培育大學(xué)生崇尚科學(xué)和精益求精的精神。

（四）打造“一校一品”體育品牌

“大國(guó)工匠”精神是新時(shí)期高職院校最具有特色的主流校園文化，將其融入校園體育文化貫穿于學(xué)校全方位育人之中是高職院校發(fā)展的需要。因此要深度挖掘校園體育文化的特色內(nèi)涵和元素，工匠文化與體育文化相融合，打造新時(shí)代的“一校一品”特色體育文化品牌，建設(shè)獨(dú)具特色的校園體育文化體系。“一校一品”品牌建設(shè)內(nèi)容可以為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目俱樂(lè)部、體育優(yōu)良傳統(tǒng)、地方特色體育、體育文化傳承等等，體育文化品牌既是對(duì)學(xué)校的有力宣傳，也為大學(xué)生去探索創(chuàng)新、找尋成就感和幸福感提供了堅(jiān)強(qiáng)陣地。通過(guò)高職院?！耙恍Ｒ黄贰斌w育文化品牌建設(shè)，既能發(fā)揚(yáng)大學(xué)生勇于創(chuàng)新和不斷超越的無(wú)止境探索精神，也能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

“大國(guó)工匠”精神融入高職院校體育育人工作中，是新時(shí)代高職院校發(fā)展的需要。高職院校對(duì)“大國(guó)工匠”精神的有力宣傳，讓更多的學(xué)生深入理解“大國(guó)工匠”精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。通過(guò)“大國(guó)工匠”精神與體育育人的深度融合，對(duì)傳統(tǒng)的體育育人路徑進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建“體育思政”育人模式等將“大國(guó)工匠”精神貫穿于課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“工匠精神”的意義與價(jià)值，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得到全面提升，在學(xué)生身心素質(zhì)提升、入伍保家衛(wèi)國(guó)信念、專(zhuān)升本升學(xué)率、社會(huì)適應(yīng)能力、各級(jí)體育競(jìng)賽和職業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)等方面效果顯著，這也為最終實(shí)現(xiàn)高職院校立德樹(shù)人的根本任務(wù)起到了促進(jìn)作用。

★基金項(xiàng)目：2019年安徽省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目《基于大國(guó)工匠精神視域下高職院校體育育人模式的探索和實(shí)踐---以安徽省為例》的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2019sk04。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知[DB/OL].（2019-1-24）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/201905/t20190517_382357.html.

[2]王秀閣.關(guān)于“課程思政”的幾個(gè)基本問(wèn)題——基于體育“課程思政”的思考[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（03）：188-189.

[3]中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》[DB/OL].2016-10-25.http：//www.gov.cn/gongbao/content/2016/content_5133024.htm.

[4]李英杰.新常態(tài)下高校體育育人模式的探索與實(shí)踐[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)），2017（06）：54-57.