羅花花
【案例回放】
初識(shí)“名氣”
初一班主任面對(duì)的是一群全新且還會(huì)嘰嘰喳喳的學(xué)生。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天,我就在男生中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別好動(dòng)的男孩沈同學(xué),有同學(xué)還來(lái)告過(guò)狀,說(shuō)他和另外一個(gè)男生丁同學(xué)常在自修課互相丟東西。有一次我還親眼看到兩人在下課的時(shí)候互相丟紙團(tuán),其中丁同學(xué)活躍得小有“名氣”,沈同學(xué)則還算安分,他們是老同學(xué)。于是我的第一個(gè)想到的舉措便是把他們的座位換開(kāi)。我把他們叫進(jìn)辦公室,當(dāng)面批評(píng)了他們兩個(gè)一而再地犯同一個(gè)錯(cuò)誤,他們都坦陳了事情,欣然同意調(diào)位置,因?yàn)樯蛲瑢W(xué)個(gè)子稍高,就調(diào)到了旁邊一組的最后一位,這樣兩個(gè)人相距較遠(yuǎn)了,兩人也轉(zhuǎn)為安分。
再惹風(fēng)波
我以為兩人的風(fēng)波到此就結(jié)束了,可是沒(méi)想到過(guò)了不到一個(gè)星期,又出現(xiàn)事情了:兩人在一節(jié)班主任不在的自修課上打起了“紙團(tuán)仗”。我很惱火。而且沈同學(xué)的作業(yè)有退步的跡象,上課聽(tīng)講也不認(rèn)真,憑直覺(jué),我知道這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)不認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度了。我又把兩人叫了出來(lái),先劈頭蓋臉地訓(xùn)了一通,然后又問(wèn)到:你們學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)讓自己滿意嗎?這時(shí)兩個(gè)人都不做聲了,我再想問(wèn)事情的原委,他們閉口不說(shuō)了,都只是低著頭,我知道話說(shuō)的急了點(diǎn),只能壓一壓火氣,問(wèn)先丟紙團(tuán)的沈同學(xué):“自修課上丟東西,自己學(xué)習(xí)不進(jìn)去了不說(shuō),還影響別的同學(xué),你有沒(méi)想過(guò)?”這一問(wèn)。沈同學(xué)開(kāi)口了:“我坐在最后一位根本沒(méi)心思學(xué)習(xí)……”
找到病根
我一聽(tīng)這話,腦袋“轟”的一下,原來(lái),他坐在那個(gè)位置心里有疙瘩!有疙瘩,坐到后面像是被冷落了,而且又是被處罰坐下來(lái)的,老師是不是拋棄我了?覺(jué)得自己成績(jī)反正不好,索性就破罐子破到底,所以作業(yè)質(zhì)量嚴(yán)重下降,原本馬馬虎虎的作業(yè),現(xiàn)在變得更是慘不忍睹,原本還是人家來(lái)影響我我才出手還擊,現(xiàn)在變成自己主動(dòng)攻擊,而且正大光明地出現(xiàn)在課堂上,人家不關(guān)注我才怪……
秘密成長(zhǎng)計(jì)劃
放學(xué)后我把他留下來(lái),就在教室的走廊上,我開(kāi)始和他談心。“老師把你的位置調(diào)下去,不是說(shuō)老師不再喜歡你,老師覺(jué)得你能夠憑你的自覺(jué)停止這種小錯(cuò)誤,老師也相信你能改掉和丁同學(xué)講話吵鬧的壞習(xí)慣,在最后的位置上好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。老師相信你用不了太長(zhǎng)的時(shí)間一定能變成一個(gè)全新的自我,一個(gè)讓同學(xué)刮目相看的沈一辰!……”沈同學(xué)眼睛濕潤(rùn)了,“老師,我是想改正缺點(diǎn),做一個(gè)老師眼中的好學(xué)生的……”于是我乘勝追擊:“要不咱們來(lái)定一個(gè)改造計(jì)劃?”
他看看我:“什么計(jì)劃?”
“就是對(duì)一個(gè)階段自己爭(zhēng)取完成的改變做一個(gè)規(guī)劃!”
于是我把他拉進(jìn)辦公室(此時(shí)已經(jīng)放學(xué),辦公室沒(méi)有其他人),拿出白紙和筆,“咱們把時(shí)間按星期來(lái)分,你打算一周之內(nèi)自己做如何的改變,爭(zhēng)取做到什么樣?”
“我想先把自己的紀(jì)律改過(guò)來(lái)……然后上課認(rèn)真聽(tīng)講……爭(zhēng)取提高成績(jī)?!?/p>
“很好,但是這肯定不是一下子能夠完成的,需要很長(zhǎng)時(shí)間?!?/p>
“我覺(jué)得我第一周要爭(zhēng)取做到不和丁同學(xué)玩鬧!”
“很好,也很實(shí)在,那么這就是改造第一步咯!”
沈同學(xué)笑了,于是在白紙上鄭重寫下:
“改造大計(jì)劃——我一定要努力去完成:第一周目標(biāo):爭(zhēng)取做到不和丁同學(xué)玩鬧;第二周,上課注意坐姿,爭(zhēng)取上課不走神;第三周:上課認(rèn)真聽(tīng)講,能回答的問(wèn)題要積極舉手,希望老師能叫我……”
取得進(jìn)步
在接下來(lái)的日子里,就是我和沈同學(xué)兩人的一個(gè)秘密計(jì)劃行動(dòng),我督促,他努力,幾天下來(lái),我看到真的很努力,有時(shí)會(huì)和丁同學(xué)又吵上了,但是我會(huì)在放學(xué)后和他對(duì)照一天下來(lái)的成敗,給他批評(píng),更多的是鼓勵(lì),看看一周下來(lái)計(jì)劃有沒(méi)有達(dá)成,我們會(huì)為完成計(jì)劃一期高興,在我肯定他的表現(xiàn)時(shí),他笑的特別甜蜜。如果我批評(píng)他沒(méi)有做到的,他會(huì)慚愧低頭表示一定努力。平時(shí)有什么好的表現(xiàn),我總不忘和他老爸打個(gè)電話,得到老爸的表?yè)P(yáng),沈同學(xué)就更加開(kāi)心。
在幾個(gè)星期以后,我真的看到他在課堂上舉手了,任課老師也和我說(shuō)起他在課堂上的表現(xiàn)有所進(jìn)步,在評(píng)優(yōu)時(shí),他毫無(wú)懸念地被同學(xué)推薦為“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”和“勞動(dòng)積極分子”。
【案例反思】
一、走出固定思維模式,正確認(rèn)識(shí)孩子身上的錯(cuò)誤
作為班主任,很容易帶上有色眼鏡去看人,比如認(rèn)為這個(gè)人調(diào)皮是存心與老師作對(duì),或者想當(dāng)然地認(rèn)為這種學(xué)生只能用隔離措施來(lái)冷落他,讓他知道好歹。而這正是筆者一開(kāi)始工作上的失誤。事實(shí)證明:那些天藏在沈同學(xué)心中的疙瘩,那么自然那么純粹的,原來(lái)是班主任把他“拋棄”了啊,雖然最后一位并不是專門為不乖的學(xué)生設(shè)置的,但是在沈同學(xué)或者說(shuō)是大部分同學(xué)眼中被老師罰坐到最后一位那便是老師眼中的調(diào)皮分子……至少,這位成績(jī)馬虎的同學(xué)還有這一顆強(qiáng)烈的自尊心,那么我是不是應(yīng)該利用他這種心情來(lái)調(diào)整整治措施?
通過(guò)這件事,我想,我們平時(shí)批評(píng)學(xué)生教育學(xué)生總難免傷害到學(xué)生,一個(gè)小小的舉措可能嚴(yán)重影響到小小的心靈。
二、要讓學(xué)生成功,更要為他提供一個(gè)展示舞臺(tái)
放學(xué)后我把他留下來(lái),就在教室的走廊上,我開(kāi)始和他談心。“老師把你的位置調(diào)下去,不是說(shuō)老師不再喜歡你,老師覺(jué)得你能夠憑你的自覺(jué)停止這種小錯(cuò)誤,老師也相信你能改掉和丁同學(xué)講話吵鬧的壞習(xí)慣,在最后的位置上好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。老師相信你用不了太長(zhǎng)的時(shí)間一定能變成一個(gè)全新的自我,一個(gè)讓同學(xué)刮目相看的沈一辰!……”這充分體現(xiàn)了教師知道自己對(duì)學(xué)生理解有誤后的態(tài)度轉(zhuǎn)變,而正是這種轉(zhuǎn)變帶來(lái)了教育方法的大轉(zhuǎn)變,后邊的行動(dòng)計(jì)劃,之所以采取秘密的方式是為了給全班同學(xué)一個(gè)“意外”,也給他的成長(zhǎng)一個(gè)有力的臺(tái)階。
三、教師引導(dǎo)下的自主成長(zhǎng)
長(zhǎng)期以來(lái),我們習(xí)慣了對(duì)學(xué)生的耳提面命,做學(xué)生的思想工作就是“以紀(jì)律來(lái)衡量,按規(guī)章來(lái)辦事”,這樣的教育顯力度很大而熱度不足,學(xué)生認(rèn)知上對(duì)自己的錯(cuò)誤無(wú)可奈何,情感上卻對(duì)落實(shí)很習(xí)慣無(wú)法適應(yīng),最終在行動(dòng)上就無(wú)法改變。
教育就是要讓孩子學(xué)生自己成長(zhǎng),教師可以給孩子以計(jì)劃,但必須經(jīng)得孩子的同意,讓他心里想改、能改,才能改得快、改得好。
無(wú)論是哪個(gè)同學(xué),都不想被“遺棄”,老師們要善于用自己的行動(dòng)把對(duì)他們的愛(ài)和關(guān)注表現(xiàn)給他們,適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),讓他們感受到被同學(xué)和老師關(guān)愛(ài),哪怕是曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)的,他也會(huì)因這種感動(dòng)而奮起,至少,在他們的心里,收獲的是一個(gè)完整的教育!