王桂紅

一、巧借詩題注釋，了解內(nèi)容

標題是詩詞的“眼睛”和“靈魂”，許多詩題或概括了作品的主要內(nèi)容，或奠定了作品的感情基調(diào)，或提示了作品的線索等，有助于準確理解人物的思想感情或詩歌主旨。如蘇軾《聞洮西捷報》一詩：“漢家將軍一丈佛，詔賜天池八尺龍。露布朝馳玉關(guān)塞，捷書夜到甘泉宮。似聞指揮筑上郡，已覺談笑無西戎。牧臣不見天顏喜，但驚草木回春容?！泵}者對詩題中的“洮西捷報”作了注解：“指元豐四年北宋將領(lǐng)種諤指揮的米脂大捷，米脂在山西洮河之西，因此稱為洮西。”命題者設(shè)置問題如下：請閱讀全詩，品析作者在這首詩中所表達的思想感情。

在研讀了題目的注解之后，再結(jié)合詩的尾聯(lián)自然可以體會到作者在這首詩中所表達的思想感情。作者運用感情移入法，借草木之喜寫人之喜，把自己的滿腔愛國之情生動表現(xiàn)了出來。因此，詩中表達了作者“不計個人得失，渴望國家強盛，渴望建功立業(yè)的滿腔愛國之情”。

二、巧借作者注釋，知人論世

作者的背景資料往往交代了其所處時代、人生遭遇、思想性格等，這類注釋有助于準確把握作者的性格特征和思想情感。如陸游的《點絳唇》：“采藥歸來，獨尋茅店沽新釀。暮煙千嶂，處處聞漁唱。

醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回疏放，作個閑人樣?！泵}者對作者作了注解：“陸游，南宋愛國詞人。這首詞作于他遭彈劾被罷職還鄉(xiāng)、閑居山陰之時。”命題者設(shè)置問題如下：請品味這首詞，你能讀出作者怎樣的復雜情感？

首先要提煉出作者悠閑、瀟灑、無拘無束的村居生活片段，然后結(jié)合注釋中的關(guān)鍵信息，圍繞作者的“個人生活”和“愛國情懷”兩方面，體味作者此時的復雜情感：詞中寫出作者被罷職還鄉(xiāng)后村居生活的閑適之感，并流露出自己無力報國的憤懣之情。

三、巧借背景注釋，體悟情感

此類注釋主要用來交代詩詞的創(chuàng)作時間、背景和作者的主要事跡等，有助于理解作者的寫作意圖，體會其思想情感。如梅堯臣的《春寒》：“春晝自陰陰，云容薄更深。蝶寒方斂翅，花冷不開心。亞樹青簾動，依山片雨臨。未嘗辜景物，多病不能尋?！泵}者對寫作背景作了注釋：“本詩寫于慶歷六年初春，當時作者支持的范仲淹革新政治活動處于低潮時期。”命題者設(shè)置問題如下：請結(jié)合全詩內(nèi)容，欣賞頷聯(lián)中“不開心”的妙處。

仔細閱讀背景注釋，就能快速體會作者當時內(nèi)心的凄苦、悲涼，在把握全詩感情的基礎(chǔ)上欣賞頷聯(lián)中“不開心”的妙處：“不開心”一語雙關(guān)，一是寫出了花蕾因天氣寒冷而無力舒展的形態(tài)，并照應(yīng)了題目“春寒”;二是情景交融，抒發(fā)了詩人此時凄苦、悲涼的心境。

四、巧借詞句注釋，挖掘內(nèi)涵

這類注釋主要用來解釋作品中難以理解的詞句，為閱讀詩歌掃清文字障礙，有助于準確把握詩歌的內(nèi)在含義。如明朝皇甫汸的《九日寄子約》：“漫有登高興，兼當望遠何？對花驚白發(fā)，見雁憶黃河。亂后書來少，霜前木落多。不堪羈宦日，同是阻干戈。”命題者對“黃河”和“羈宦”作了注解：“黃河”在這里“代指故鄉(xiāng)”，“羈宦”指“離家在外地做官”。命題者設(shè)置問題如下：詩中蘊含了作者的豐富情感，請結(jié)合全詩作賞析。

借助注釋，可以順利讀懂頷聯(lián)和尾聯(lián)的意思，從而揣摩出詩句中所蘊含的豐富情感。頷聯(lián)寫出了作者在思念家鄉(xiāng)和思念親人之余，多了一份對時間無情流逝的悲慨;而尾聯(lián)是說自己早已不堪忍受仕途的寂寞和不自由，表達了對宦游的厭倦。

只有注重知識的積累、方法的提煉、能力的提升，才能有效突破古詩詞賞析難點。C9C8CBD0-8360-4652-9070-FA8AC580F7EE