黃定江

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，強(qiáng)調(diào)要使他們能夠發(fā)現(xiàn)新的東西，能夠獨(dú)立地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠很好地解決問(wèn)題。而在這一過(guò)程中，要在知識(shí)的傳授和傳播中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?，F(xiàn)代教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，它既可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又可以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng);

引言

教育的革新，就是要有革新的意識(shí)、革新的觀點(diǎn)。而革新的意識(shí)、革新的觀點(diǎn)，來(lái)自學(xué)習(xí)，也來(lái)自實(shí)踐。這還需要我們仔細(xì)分析。從當(dāng)前的實(shí)踐狀況來(lái)看，推行素質(zhì)教育，要努力培育學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，所以，身為教師，應(yīng)該圍繞培育學(xué)生創(chuàng)新能力下功夫。

一、創(chuàng)新與小學(xué)生創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)新

創(chuàng)新，主要是指由人類發(fā)揮想象力而創(chuàng)造出來(lái)的新事物，有突破過(guò)去陳舊事物的特性。在人類社會(huì)發(fā)展歷史中，創(chuàng)新一直是整個(gè)人類社會(huì)活動(dòng)的重心，是人類發(fā)揮想象力的最主要表現(xiàn)形式。透過(guò)人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律可以看出，創(chuàng)新是屬于某種有著較高實(shí)用價(jià)值的人類社會(huì)活動(dòng)形態(tài)，可以推動(dòng)人類社會(huì)向著更良好的方面發(fā)展。而人們能夠如此形容技術(shù)創(chuàng)新，正是因?yàn)槿祟悓?duì)世界上當(dāng)前生活技術(shù)水平的趕超，同樣也是人類對(duì)世界當(dāng)前生存技術(shù)水平的趕超。而目前，許多人類所創(chuàng)造出來(lái)的行為經(jīng)驗(yàn)也僅僅是為了能夠使人類體會(huì)到它所存在的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

2.小學(xué)生創(chuàng)新能力

人們?cè)趯?shí)踐知道，人類要想使一個(gè)工作順利的進(jìn)行下去，就需要具有相應(yīng)的心理特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)基礎(chǔ)條件又被稱作是一個(gè)基本心理特點(diǎn)。簡(jiǎn)單的講，就是人可以完成某件事物情的能力。所謂創(chuàng)新理論，在實(shí)際人生中就是通過(guò)探索新鮮事物，或者透過(guò)事物的發(fā)展規(guī)律而獲得一定的創(chuàng)新理論，同時(shí)這種創(chuàng)新理論和新方法、新技能，也都是人類實(shí)現(xiàn)一定進(jìn)步的方法。小學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于創(chuàng)造對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展有重大意義的創(chuàng)新結(jié)果，也同時(shí)為社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造了相應(yīng)的貢獻(xiàn)價(jià)值。在小學(xué)的教育環(huán)境中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，主要就需要從小學(xué)生的實(shí)際狀況入手，通過(guò)創(chuàng)新思維，從個(gè)人的心靈上去創(chuàng)造一些有意義的新事情。小學(xué)生的創(chuàng)新性，即發(fā)展自己潛在創(chuàng)新能力這層面上的創(chuàng)新，也就是實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。凡是經(jīng)過(guò)小學(xué)生自身觀察、反思、總結(jié)后所得出的結(jié)果，在一定程度上上人們都可以將之理解為創(chuàng)新性價(jià)值。其創(chuàng)新行動(dòng)和成果在大多數(shù)情形下人們都無(wú)法直接表明其社會(huì)意義上的創(chuàng)新性價(jià)值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成途徑

1.不斷創(chuàng)新教育理念，營(yíng)造良好的教育氛圍

小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師必須盡力幫助學(xué)生創(chuàng)造一種平等、輕松的教學(xué)環(huán)境。首先，老師一定要以學(xué)生為本，重視教育孩子，通過(guò)與孩子進(jìn)行積極的交流，只有讓每個(gè)孩子真正體會(huì)到老師的愛(ài)心，才可以使孩子更加信任老師，尊敬教師，進(jìn)而建立起一個(gè)和睦的師生關(guān)系;第二，老師一定要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行廣泛的調(diào)研，把教材中感興趣的教學(xué)內(nèi)容盡量的發(fā)掘起來(lái)，從而改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材在孩子心目中單調(diào)呆板的印記，使授課教學(xué)內(nèi)容變得越來(lái)越生動(dòng)鮮活風(fēng)趣，使孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生濃濃趣味;第三，老師們一定要盡力維護(hù)與老師孩子之間的平等的關(guān)系，不要讓小學(xué)生們有懼怕自己的狀況發(fā)生，但同時(shí)又必須建立自身的威信，與孩子們保持亦師亦友的良好聯(lián)系。

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，由于老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己的動(dòng)手，因此筆者在講授關(guān)于梯形面積的設(shè)計(jì)這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，先是引導(dǎo)學(xué)生記住三角形的面積計(jì)算方法，隨后再然學(xué)生自行動(dòng)筆，采用拼剪的方法把三角形面積改為梯形，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生推理出梯形面積計(jì)算方法，接著再展開(kāi)了探究。這樣學(xué)生們就能夠有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行思索，這樣也就可以在較大范圍上提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生小學(xué)興趣，激發(fā)創(chuàng)造思想

興趣是學(xué)生最好的教師，所以數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上一定要注重于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)建有利的氛圍，使學(xué)生可以更積極地投身到數(shù)學(xué)之中，如此就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思索，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思想。至于對(duì)興趣的調(diào)整，可以從以下兩個(gè)主要方面入手，一種是教師要調(diào)整好自身的教學(xué)角色，和學(xué)生之間建立起和諧的新師生關(guān)系，在上課時(shí)一定要多關(guān)注尊重學(xué)生，不要搞差別待遇，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)好或者學(xué)習(xí)不好的學(xué)生都要一視同行，相互尊重學(xué)生的看法，并引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表問(wèn)題，從而消除在上課的焦慮心態(tài);另一方面則是老師要設(shè)置學(xué)生最感興趣的課程，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)具體內(nèi)容充滿興趣才愿意對(duì)其中的問(wèn)題加以思索，才能形成發(fā)散思維和創(chuàng)造力。

因此，當(dāng)開(kāi)展"生活中的推理"這課時(shí)，老師們可以在課堂上設(shè)定一種邏輯推理游戲，讓學(xué)生們各自扮演游戲人物，各個(gè)游戲人物所屬的興趣小組也是完全不同的，進(jìn)而由學(xué)生們按照人物對(duì)話內(nèi)容來(lái)推測(cè)游戲人物的興趣小組。采用這樣的小游戲可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)其創(chuàng)造性思想。

3.創(chuàng)設(shè)探索情境

學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的養(yǎng)成是在他們自己的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)揮出來(lái)的，心理學(xué)研究證實(shí)，每個(gè)人都包含了無(wú)窮無(wú)盡的潛在創(chuàng)造力，作為老師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)的視角來(lái)鉆研課程、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、組織課堂、輔導(dǎo)練習(xí)，全面發(fā)掘課程中蘊(yùn)藏的創(chuàng)造力要素。

4.通過(guò)優(yōu)化評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

老師只有在充分相信學(xué)生自身所具備的創(chuàng)造性，才能真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。所以，身為小學(xué)教師，對(duì)每一位學(xué)生所具備的創(chuàng)新潛力都充滿信心，如此才能對(duì)他們的創(chuàng)新加以合理的指導(dǎo)與訓(xùn)練。但假如老師所采用的都是專制、包辦式的教育理念與方法，那樣就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，而長(zhǎng)此以往他們就會(huì)沒(méi)有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而顯得比較被動(dòng)或怠慢，而這種老師也就不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生個(gè)體具有的不同，從而在進(jìn)行評(píng)估中，從每一位不同的學(xué)生來(lái)衡量其的習(xí)慣、心態(tài)、創(chuàng)造的程度等，注意其無(wú)限潛力如何進(jìn)行發(fā)掘與激活，教學(xué)過(guò)程中的變化及出現(xiàn)的問(wèn)題，并要給與學(xué)生多的引導(dǎo)與幫助，與此同時(shí)根據(jù)情況作出相應(yīng)幫助或引導(dǎo)，如此可以培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代，學(xué)生的教育和教學(xué)工作越來(lái)越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，必須采取有針對(duì)性的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，從而提高他們的學(xué)習(xí)水平。

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