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初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐與思考

2022-06-19 04:13:05唐林
關(guān)鍵詞:初中化學(xué)多媒體教學(xué)措施

唐林

摘要:現(xiàn)階段信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛,教師也會積極地使用多媒體教學(xué)平臺來開展教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。但是,現(xiàn)階段很多學(xué)校在開展教學(xué)的過程中仍然使用傳統(tǒng)的PPT演示的方式,教師制作演示型課件,學(xué)生觀看課件來完成整個教學(xué)過程,這樣一種教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。忽視學(xué)生的主體性,同時導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的交流渠道單一,難以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作探究能力,導(dǎo)致教學(xué)水平難以提升。因此,就需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,采用多媒體教學(xué)平臺來開展教學(xué)實踐,發(fā)揮其優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞:初中化學(xué);多媒體教學(xué);影響;措施

在課程改革加快的環(huán)境下,各學(xué)科在教育過程中都積極運用信息技術(shù)。初中化學(xué)教學(xué)也不例外,借助這種新的教育方法能夠有效激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。

一、多媒體對現(xiàn)代教育的影響

(一)多媒體為教育教學(xué)提供了豐富的資源

現(xiàn)階段的信息技術(shù)在飛速的發(fā)展,信息技術(shù)也成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個關(guān)鍵,能夠推動教學(xué)多媒體化以及網(wǎng)絡(luò)化的實現(xiàn)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)去搜集教學(xué)視頻軟件并下載下來,通過利用這些教學(xué)軟件來促進(jìn)教學(xué)設(shè)備的更新。例如,教師可以借助于智慧云教室來開展教學(xué),這樣一種教學(xué)平臺可以有效增加教師的資源來源,為學(xué)生拓寬視野,豐富教學(xué)素材。與此同時,也能夠為教師教學(xué)水平的提高以及教學(xué)技巧的提升提供很好的學(xué)習(xí)平臺[1]。

(二)互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為了可能

傳統(tǒng)教學(xué)在開展的過程中主要是以教師為中心和主導(dǎo),這樣一種灌輸式的教學(xué)對于學(xué)生來說是十分不利的。這一模式會受時空的限制,難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。因此,基于互聯(lián)網(wǎng)背景,教師應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)上的一些優(yōu)良資源下載下來,形成學(xué)習(xí)資料庫,與學(xué)生分享,這樣可以促進(jìn)教學(xué)水平的提升。與此同時,世界各地的優(yōu)秀教師也需要從不同水平、程度、角度上對教學(xué)進(jìn)行思考,對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不會受時空的限制,實現(xiàn)隨時隨地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這樣一種教學(xué)平臺的融入也能夠真正的實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新,推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。同時,教師也可以為學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上選擇他們所要學(xué)習(xí)的課程,這些課程由各地的優(yōu)秀老師來擔(dān)任指導(dǎo)工作。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)習(xí)資料,開展合作學(xué)習(xí),也能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助[2]。

二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐措施

(一)開展多媒體演示教學(xué)

初中階段一部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,積極性和主動性不強(qiáng),理論知識積累不夠,基礎(chǔ)薄弱等不足,對于化學(xué)的學(xué)習(xí),只是了解了最基本的化學(xué)概念。因此,初中化學(xué)教師就需要借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié),以便于將相似概念進(jìn)行自主練習(xí)、總結(jié)、歸納,以形成完整化學(xué)學(xué)核心概念知識結(jié)構(gòu),并能夠靈活運用、舉一反三、,從而實現(xiàn)知識遷移。比如在九年級化學(xué)酸堿知識的教學(xué)過程中,教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)酸和堿之前,就可以結(jié)合多媒體給學(xué)生演示PH試紙分別檢測酸和堿的實驗,讓學(xué)生思考不同的物質(zhì)為什么會讓PH試紙變成不同的顏色,使試紙變成同一種顏色的物質(zhì)之間有什么相同之處等等,利用一個新奇的實驗和后續(xù)的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心,然后就可以讓學(xué)生帶著探究的心情開始構(gòu)建酸堿知識網(wǎng)絡(luò)圖的起點。而在后續(xù)的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在完成課本中提及的酸堿中和反應(yīng)的前提下充分拓展思想,思考在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中還有哪些酸性或堿性物質(zhì)可以發(fā)生酸堿中和反應(yīng)[3]。

(二)利用多媒體開展教學(xué)實踐活動

在初中化學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使現(xiàn)代化教育不斷創(chuàng)新,讓整個教學(xué)課堂變得更為靈活。教師可以將化學(xué)知識與學(xué)生生活化生活結(jié)合起來,讓整個教學(xué)變得更為生動形象。例如,在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”這一節(jié)內(nèi)容時,教師可以提前在網(wǎng)上搜集一些不愛護(hù)水資源而導(dǎo)致的環(huán)境惡化問題的相關(guān)視頻,同時將可能引起的一些環(huán)境問題利用視頻的形式展示給學(xué)生看,如水土流失和水污染。教師也可以增加一些水龍頭沒有關(guān)緊而導(dǎo)致水被大量浪費的現(xiàn)象,同時向?qū)W生們解釋水質(zhì)為什么會被污染。這樣一來,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更為直觀地感受到保護(hù)水資源、節(jié)約水資源的重要意義。利用多媒體展示教師可以引導(dǎo)學(xué)生們組織實踐活動,在生活中采取各種措施來保護(hù)水資源。學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)也可以查閱到相關(guān)資料,并將這些保護(hù)水資源的方法應(yīng)用到生活實踐中,加強(qiáng)對水污染的了解,提高教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生得到更為形象化的知識[4]。

(三)運用多媒體教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師在實際教學(xué)過程中就需要將多媒體課件的優(yōu)勢展現(xiàn)出來,但是很多教師在使用的過程中通常只是照搬一個PPT,沒有真正的將化學(xué)知識以簡單、凝練的方式呈現(xiàn)出來。例如,很多學(xué)生在剛剛接觸化學(xué)知識,在學(xué)習(xí)應(yīng)用空氣法收集氣體這一節(jié)相關(guān)內(nèi)容時并不是很理解。同時,這一過程利用板書的形式很難表示出來。對此,教師就可以借助于多媒體將整個過程展示出來讓學(xué)生們觀察,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)可以利用一種氣體將另一種氣體排出去,以此理解這樣一個化學(xué)過程。與此同時,在復(fù)習(xí)化學(xué)內(nèi)容的過程中,教師也可以利用多媒體課件的形式節(jié)省板書時間來提高學(xué)習(xí)效率。例如,在復(fù)習(xí)CO2,H2,O2實驗裝置相關(guān)內(nèi)容時,如果是教師將知識點羅列在黑板上,那么會比較浪費時間.如果利用掛圖的形式呈現(xiàn),又是十分枯燥的。用多媒體課件的形式展示整個實驗裝置的應(yīng)用過程,可以增強(qiáng)學(xué)生注意力的同時,讓學(xué)生更好地記憶和鞏固。

結(jié)束語:

綜上所述,在現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)的過程中,教師需要注重多媒體教學(xué)技術(shù)的使用。認(rèn)識到多媒體技術(shù)對于現(xiàn)代教育的重要影響,并通過將多媒體應(yīng)用于實踐活動、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等各個各種方式來提高多媒體的應(yīng)用效率。

參考文獻(xiàn):

[1]龔偉山. 初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐與反思[J]. 課堂內(nèi)外·初中教研,2021(6):92.

[2]黃婉瑩. 探討初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐與反思[J]. 中外交流,2019,26(38):183.

[3]李桂琴. 探析初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐與反思[J]. 中外交流,2020,27(5):260.

[4]熊坤斌. 關(guān)于初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐與反思[J]. 神州,2018(1):169.

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