李澤樊

每個(gè)人在熟睡時(shí)都會(huì)做夢(mèng)，我就做過(guò)一個(gè)很特殊的夢(mèng)。

一天晚上，看完《三體》的我倦意難耐，澡也沒(méi)洗便倒頭就睡?；秀敝校衣?tīng)見(jiàn)了一個(gè)聲音——“李設(shè)計(jì)師，快起來(lái)?！逼鹕砗?，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)六七歲的小孩站在我面前，還沒(méi)等我問(wèn)什么，他便焦急地說(shuō)道：“你對(duì)這次移民計(jì)劃有什么想法？”從他的神情中我看出了懇切，便試探性地問(wèn)了一句：“你是？”“哦，我是大劉的曾孫。”他回答道。我又問(wèn)：“你是想在行星的暗面建造避難所？”聽(tīng)了我的話，他激動(dòng)地說(shuō)：“對(duì)啊，以人類現(xiàn)在的速度，搞垮一個(gè)星球只需要幾百年。建避難所更好，也能保護(hù)太陽(yáng)系的行星?！彼脑挷皇菦](méi)有道理，但我還是說(shuō)：“一個(gè)行星的環(huán)境由適宜到惡劣至少也要幾十億年，從節(jié)約資源的角度來(lái)看，還是移民更好。你不過(guò)是一個(gè)六七歲的小孩，有如此見(jiàn)地也挺讓我驚訝的。”他直愣愣地看了我一會(huì)兒，嘆了一口氣，說(shuō)：“哎，現(xiàn)在的人類將一顆星球弄垮也只需要幾百年的時(shí)間。我和你一樣都是冬眠人，我冬眠時(shí)才五歲?！迸?，原來(lái)是這樣。不過(guò)我仔細(xì)一想，目前冬眠技術(shù)還不成熟，我是不可能冬眠的……

想到這兒，我猛地一驚，醒了過(guò)來(lái)?？僧?dāng)我想到夢(mèng)中有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的對(duì)話時(shí)，又陷入了沉思，現(xiàn)在我們的環(huán)境確實(shí)存在許多問(wèn)題?；叵雺?mèng)中的交談，我不禁嘆息：再怎么移民，也比不上地球母親?。?/p>

回想生物課堂，老師為我們?cè)敿?xì)講解了地球，其中就包括生物圈和科學(xué)家擬造的生物圈二號(hào)，生物圈就是我們賴以生存的家園——地球，我們目前也只有這一個(gè)可以居住的家園。擬造的生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)宣告失敗，說(shuō)明了地球生態(tài)系統(tǒng)是不可復(fù)制的。既然沒(méi)有適宜的星球可供居住，那么我們就應(yīng)該好好保護(hù)這個(gè)賴以生存的家園。夢(mèng)中的世界是殘酷的，也是可怕的，但現(xiàn)在我們是有能力減少并停止對(duì)環(huán)境的破壞的，也有能力不讓地球變成一個(gè)荒蕪的星球。

讓我們節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，讓地球恢復(fù)往日的生機(jī)與活力吧！

（陜西蒲城縣第三初級(jí)中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

小作者因看科幻小說(shuō)困倦入夢(mèng)，通過(guò)自己在太空中與冬眠人的對(duì)話以及對(duì)生物課堂所學(xué)內(nèi)容的回顧，告訴人們地球是人類賴以生存的唯一家園，想象奇特，表達(dá)了自己的心聲。習(xí)作內(nèi)容具體，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

延伸訓(xùn)練

“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！边@副對(duì)聯(lián)讀來(lái)氣吞寰宇，波瀾壯闊。法國(guó)作家雨果也說(shuō)：“所謂活著的人，就是不斷挑戰(zhàn)的人，不斷攀登命運(yùn)峻峰的人?！?/p>

閱讀上面文字，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以“探險(xiǎn)”為話題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路點(diǎn)撥：話題作文的開(kāi)放性，增加了寫(xiě)作的自由性，寫(xiě)作時(shí)要努力將思路打開(kāi)，選材與“挑戰(zhàn)”相關(guān)即可。我們不妨這樣想想：誰(shuí)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的對(duì)象，挑戰(zhàn)的原因，挑戰(zhàn)的過(guò)程，挑戰(zhàn)與能力的關(guān)系，挑戰(zhàn)時(shí)內(nèi)心的感受，挑戰(zhàn)后帶給自己生活的變化，畏懼挑戰(zhàn)、逃避現(xiàn)實(shí)所帶來(lái)的后果怎樣等。上述這些就是選材的范圍。立意上要求積極向上，褒貶分明，如從抒發(fā)個(gè)人情感上升到生命的意義，這樣就有了高度，也有了深度。