劉利輝　教飛　徐璐

摘要：地理作為一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐水平提出了很高的要求。因此，思考如何開展地理實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科實(shí)踐能力就顯得格外重要。然而，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，許多地理教師對(duì)高中地理實(shí)踐能力的理解并不深刻。為此，要在高中地理教育中引入steam理念，擴(kuò)大高中生的地理科學(xué)視野，并且讓他們能夠運(yùn)用地理科學(xué)知識(shí)參與創(chuàng)造和改造世界的科創(chuàng)之路。

關(guān)鍵詞：高中地理、實(shí)踐活動(dòng)、steam理念、培養(yǎng)策略

前言：

地理學(xué)是一門把自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)緊密聯(lián)系在一起的學(xué)科，它以其獨(dú)特的視野和洞察力，充分體現(xiàn)了其學(xué)科教育的價(jià)值意義。所謂steam理論，即科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)的英文首字母縮寫，其教育理念就是要求學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知世界、在數(shù)學(xué)和工程的輔助下用科學(xué)技術(shù)改造世界，并且注重人文藝術(shù)的發(fā)展，解決人類社會(huì)化進(jìn)程中的相關(guān)問題。因此，高中地理教師應(yīng)在steam理念的指導(dǎo)下，探索行之有效的促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐參與積極性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法，以保證學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)造性得到有效提升。

一、steam理念下進(jìn)行高中地理實(shí)踐活動(dòng)的重要性

高中進(jìn)行steam理念下的地理科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是為了拓展學(xué)生的視野，積累科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。這是一種促進(jìn)青少年身心發(fā)展的，提高人的科學(xué)素養(yǎng)的教育工程，能夠促進(jìn)高中生的地理科學(xué)創(chuàng)造能力的提升，使學(xué)生掌握必要的科技知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理科學(xué)探究的興趣，提高學(xué)生的地理科學(xué)實(shí)踐能力。

而地理實(shí)踐活動(dòng)是指學(xué)生在參與地理實(shí)地考察、試驗(yàn)和調(diào)查等教學(xué)活動(dòng)的探究形式，實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐能力是關(guān)鍵。從概念上可以看出，地理實(shí)踐能力既包括學(xué)生的地理知識(shí)，又關(guān)系著學(xué)生的學(xué)科技能和素養(yǎng)。掌握了這三個(gè)層次的地理實(shí)踐內(nèi)涵，就可以把所學(xué)的地理知識(shí)和方法充分運(yùn)用于具體的實(shí)踐活動(dòng)中。所以教師要逐漸將課本知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力、對(duì)問題的理解和探索力以及對(duì)自我的發(fā)展能力，讓他們經(jīng)過地理實(shí)踐的錘煉，逐漸樹立自信心和創(chuàng)造力，為他們之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、基于steam理念的高中地理實(shí)踐活動(dòng)策略研究

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)抓理論學(xué)習(xí)

高中地理在steam理念的指導(dǎo)下，踐行提升科學(xué)技術(shù)的理念，是一門需要學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)科，而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力提升的首要要素就是改變教學(xué)理念。隨著高考制度和高考考題立意的轉(zhuǎn)變，高中地理教學(xué)也要有所調(diào)整和優(yōu)化，不只要強(qiáng)化和加深學(xué)生深度學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維和解決問題的能力。首先，高中地理教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)施的過程中創(chuàng)造性地組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生參與地理教學(xué)的積極性;還要通過更加生活性的情景模擬來(lái)賦予地理知識(shí)鮮活性，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的完善。在此過程中，學(xué)校、教師都應(yīng)從教學(xué)思想上重視 實(shí)踐能力培養(yǎng)在高中地理教學(xué)中的重要意義，并積極主動(dòng)地開展學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作。

（二）利用地理模型進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

地理模型具有直觀性和形象性，能夠在地理課上起到示范演示的作用，從而加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。通過地理模型的示范展示，我們能夠直接感知到地理運(yùn)動(dòng)變化的豐富多彩，也能夠深入認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的原理，還能夠通過了解地理現(xiàn)象的形成過程，掌握地理分布和發(fā)展的趨勢(shì)。在地理模型演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的地理思維能力、學(xué)科觀察力、課堂專注力都得到了極大的提高，使他們對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這樣一來(lái)，他們學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大的提高，最終實(shí)現(xiàn)提升steam理念中的科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的活動(dòng)目的。地理模型的構(gòu)建和其他理科學(xué)科模型的構(gòu)建存在著巨大的差別，在地理教學(xué)中，演示模型的構(gòu)建主要是針對(duì)地域的地理學(xué)特征，基于教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，但是許多學(xué)生喜歡機(jī)械地死記硬背，這樣的做法是違反了地理學(xué)科的規(guī)律的，也就是說，有些教師會(huì)把某些重點(diǎn)的地理知識(shí)用文字的形式“灌輸”給學(xué)生，讓學(xué)生牢記，以應(yīng)付考試。而從高考的角度來(lái)看，這樣的做法明顯不合常理，也不符合高考的方向，靠死記硬背是很難在考題中脫穎而出的，反而容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，也無(wú)法完成地理實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生制作地理模型

地理模型的制作也是高中地理實(shí)踐活動(dòng)的必修課程，合作探究則是踐行steam的最佳方式。在具體的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生自由組隊(duì)（3-4人一組），然后按照老師所傳授的地理知識(shí)，自行設(shè)計(jì)和制作地理模型。在這樣的過程中，學(xué)生在充分掌握地理知識(shí)的同時(shí)，還促進(jìn)了動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維和協(xié)作精神的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“三圈環(huán)流”的知識(shí)后，學(xué)生們自由組隊(duì)制作三圈環(huán)流的地理模型。首先準(zhǔn)備制作材料：充氣地球儀一個(gè)、三個(gè)白色紙環(huán)、一卷粉紅紙條、一卷深綠色紙條、六個(gè)紅色箭頭、剪刀一把、雙面膠若干。然后按照過程制作模型，用三個(gè)白色紙環(huán)當(dāng)作三圈環(huán)流貼在球體上，然后用筆畫出箭頭標(biāo)明每個(gè)環(huán)流圈的大氣流動(dòng)方向;再用粉紅色紙條做成三個(gè)環(huán)狀貼在球體上，表示低氣壓帶，另外用三個(gè)深綠色紙條環(huán)狀表示高氣壓帶;最后用六根紅色箭頭標(biāo)明六條風(fēng)帶，貼在充氣的地球儀上。這樣一來(lái)，一個(gè)三圈環(huán)流的模型就完成了。

（四）組織室外地理探查和實(shí)踐

在steam理念之下，除了課堂上要注重理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐外，教師也要組織學(xué)生們走出課堂，去課外探查和實(shí)踐中拓寬眼界和培養(yǎng)動(dòng)手能力。組織課外地理探查和實(shí)踐，一方面是為了讓學(xué)生了解更多的地理知識(shí)，另一方面是為了讓學(xué)生能夠在充分認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值的同時(shí)，將地理知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和協(xié)作精神的提升。例如，在學(xué)習(xí)了“正午太陽(yáng)高度角”的內(nèi)容后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)去測(cè)量本地某一天的正午太陽(yáng)高度角：第一，準(zhǔn)備卷尺、測(cè)繩、手表、標(biāo)桿等工具，記錄標(biāo)桿陰影最短之時(shí)的北京時(shí)間，也就是本地真正意義上的正午時(shí)分;（2）利用卷尺、測(cè)繩等工具，測(cè)量得出本地正午點(diǎn)的標(biāo)桿影長(zhǎng)，并記錄，標(biāo)為X;（3）用卷尺測(cè)量得出標(biāo)桿的長(zhǎng)度，并記錄，標(biāo)為Y;（4）然后根據(jù)公式太陽(yáng)高度角H= arctanY/X，求出本地這一天的正午太陽(yáng)高度角H。

此外，還要組織課外的地理實(shí)踐。只有到實(shí)地考察、親身體驗(yàn)，才能充分了解當(dāng)?shù)氐娜宋臍夂蚝妥匀伙L(fēng)貌，才能將課本知識(shí)內(nèi)化于心，這樣既可以豐富學(xué)生的知識(shí)視野，又可以加深對(duì)地理知識(shí)的了解，鍛煉他們的動(dòng)手能力。例如，在學(xué)習(xí)“工業(yè)區(qū)位因素”的內(nèi)容之前，教師可以組織同學(xué)利用地圖對(duì)本地某些企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，并對(duì)其地理位置和優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析，為五種導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，高中地理教師要在steam理念的指引下，重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，這是提高地理實(shí)踐水平的重要基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，要進(jìn)行有效的地理實(shí)踐活動(dòng)，需要地理教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念，運(yùn)用steam理念，注重學(xué)生各方面科學(xué)能力的發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科技能，提高其實(shí)際運(yùn)用能力，并使其核心素養(yǎng)得到持續(xù)發(fā)展。只有這樣，高中地理教學(xué)才能朝著正確的方向不斷發(fā)展。

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