劉國珍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)目的是為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而為了充分彰顯這一教學(xué)主旨，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對于當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中存在的普遍性問題進行整合，并打破應(yīng)試教育的束縛，采取創(chuàng)新多變的課堂授課形式，這樣數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果才會趨于理想化?；诖耍韵聦τ螒蚧虒W(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運用策略

引言

小學(xué)生年紀(jì)在7—12歲之間，正是活潑好動的時期，通過游戲活動可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師可以通過多種教學(xué)方法來提高教學(xué)，讓學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)體驗。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師所采用的方法往往比較單一，在此背景下，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理阻力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用簡化游戲教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用游戲進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生是否具備較高的興趣，會對其是否具備較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生直接的影響。所以，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，就應(yīng)針對小學(xué)生的年齡特征等來運用相適宜的教學(xué)方式來開展教學(xué)工作，而在實踐的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，若能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法引入至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，則有助于激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生可更高效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，就需要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但能夠推動接下來的教學(xué)工作，也有助于保障小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。所以，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，教師應(yīng)利用好游戲來開展新課導(dǎo)入，從而實現(xiàn)在此環(huán)節(jié)之中就提起小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。對此，一方面，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材之中的內(nèi)容來設(shè)計出適宜的游戲內(nèi)容，并確保此游戲能夠和小學(xué)生的認(rèn)知需求以及理解能力等方面有著較好的契合性。另一方面，在具體的課堂教學(xué)之中，教師需在恰當(dāng)?shù)臅r機來引入課堂游戲活動，促使小學(xué)生投身于課堂游戲活動之中，而后再根據(jù)相應(yīng)的游戲關(guān)卡來提出本節(jié)課的新知識內(nèi)容，實現(xiàn)良好的新課導(dǎo)入。這樣就可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，讓小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的興趣，而后小學(xué)生也能夠進行更為深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效率。例如，在開展《新千年第一縷陽光——時、分、秒的認(rèn)識》一課的教學(xué)工作時，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中就需引入課堂游戲，以此來提起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容來說，教師需要帶領(lǐng)小學(xué)生一起做“觸摸脈搏”這一課堂游戲，讓小學(xué)生去記錄60秒中脈搏跳動的實際次數(shù)。在開展此課堂游戲活動之后，小學(xué)生能夠切實理解到60秒的意義，這樣利于提起小學(xué)生對于本節(jié)課數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)生更為迅速和有效地吸收相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

二、設(shè)計關(guān)卡形式游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了幫助學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)意識，可以借助游戲化教學(xué)模式為班級學(xué)生設(shè)計關(guān)卡形式的游戲活動，這樣學(xué)生能通過不斷闖關(guān)而循序漸進地獲取相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，且學(xué)生每挑戰(zhàn)成功一個關(guān)卡都能夠感受到獲取數(shù)學(xué)知識帶給自己的成就感，可以更加有信心去面對接下來的關(guān)卡挑戰(zhàn)，久而久之學(xué)生就能夠真正養(yǎng)成主動探索數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣。例如，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法和小數(shù)除法之后，數(shù)學(xué)教師就可以為學(xué)生以這一部分的教學(xué)內(nèi)容為主題設(shè)計趣味性的闖關(guān)游戲，鼓勵班級學(xué)生積極參與到游戲活動之中，最終通過自己的努力而通過全部關(guān)卡的學(xué)生獲得本次挑戰(zhàn)活動的優(yōu)勝。在數(shù)學(xué)教師的鼓勵之下，一部分表現(xiàn)欲望強烈且數(shù)學(xué)運算能力較強的學(xué)生將會首先站起來進行相應(yīng)的挑戰(zhàn)，而其他學(xué)生也會在這種氛圍的影響下躍躍欲試，這樣一來班級所有學(xué)生對于挑戰(zhàn)活動都會產(chǎn)生一定的參與欲望，而每一個關(guān)卡的通過都需要學(xué)生對于小數(shù)乘法或小數(shù)除法題目進行正確的運算并得出答案，在整個關(guān)卡游戲活動過程之中參與者將會充分鍛煉自己的小數(shù)運算能力并及時發(fā)現(xiàn)自己容易出錯的運算問題，這樣相較于一味地帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)冊上的計算題而言更加具有吸引力，并且學(xué)生也會在不斷的嘗試之中獲得積極學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。

三、利用有針對性的游戲化教學(xué)，滿足各種學(xué)生的心理需求

在生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力上存在較大差異時，教師可以采用游戲化教學(xué)，以適應(yīng)不同學(xué)生的心理需要。當(dāng)教師只采用一種游戲方式進行教學(xué)時，有些學(xué)生不能達到預(yù)期的教學(xué)效果，所以，在課堂教學(xué)中，教師要充分理解學(xué)生的心理活動，設(shè)計有針對性的游戲教學(xué)模式，使每個學(xué)生都能從中受益。在開展游戲化教學(xué)時，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，并且準(zhǔn)確對教學(xué)內(nèi)容定位。根據(jù)每節(jié)課教學(xué)的具體內(nèi)容采取多樣化的教學(xué)方法，從而使課堂教學(xué)形式更加多元化。大部分小學(xué)生都對新鮮的事物充滿好奇心，但是學(xué)生缺乏足夠的耐心和持久力，因此在開展游戲教學(xué)的過程中，教師要盡可能地運用多元化的游戲方案，根據(jù)小學(xué)生的特點將一節(jié)課劃分成不同的課時，在每一個課時都采取不同的游戲方式，讓學(xué)生能夠保持對知識的熱情，也能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過引入游戲化的教學(xué)方式，能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，渲染課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的積極性，為師生間的溝通交流搭建媒介和橋梁，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，從而提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，幫助小學(xué)生更健康地成長。

參考文獻

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