李定洋

摘 要：寫作是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程知識(shí)的組成部分，也是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的主要方法和手段。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解材料運(yùn)用的具體方法和多樣手段。所以教師從英語(yǔ)寫作素材積累的不同途徑和方法出發(fā)，就應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新寫作素材積累引導(dǎo)的方式，確保學(xué)生在運(yùn)用寫作時(shí)，形成靈活運(yùn)用，充分表達(dá)，生動(dòng)呈現(xiàn)的寫作經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫作素材;積累;途徑;方法

引言

寫作素材是為文章的中心服務(wù)的，良好的寫作素材積累，有助于發(fā)散學(xué)生的寫作思維，以鮮明地主題內(nèi)容突出中心思想，又能在豐富的文章內(nèi)容中，體現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)具一格的寫作思維。因此，注重學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維訓(xùn)練，就需要從教材中幫助其積累詞匯，從視聽中豐富寫作體驗(yàn)，從實(shí)踐中提升情感表達(dá)。

一、從教材中積累詞匯

在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，語(yǔ)言知識(shí)的積累是基礎(chǔ)，文化常識(shí)的積累是根本，才能在寫作過(guò)程中，將自身的想法融入到寫作中，尤其在儲(chǔ)備了多元化的寫作素材后，學(xué)生就可以合理運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)常識(shí)，以及所積累到的創(chuàng)作素材，呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富、情感細(xì)膩的英語(yǔ)文章[1]。

例如，在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)《What's the best movie theater？》時(shí)，由于這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，教師帶領(lǐng)學(xué)生從教材中積累詞匯，幫助學(xué)生拓展視野，也將鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，將其合理運(yùn)用到寫作中。其中，詞匯積累作為寫作素材積累的關(guān)鍵，在課內(nèi)積累寫作素材，可以在詞匯量的文章中，讓學(xué)生劃出好的詞句，尋找出相對(duì)應(yīng)的句型。比如，基礎(chǔ)單詞：theater，comfortable，seat，screen，close，ticket，worst，cheaply等等，重點(diǎn)詞匯：movie theater，radio station，clothes store，talent show，so far，no problem，have…in common，all kinds of，be up to等等，關(guān)鍵句型：What's the best movie theater？只有當(dāng)學(xué)生掌握豐富多樣的詞匯、句型后，才能更加合理的進(jìn)行運(yùn)用，以及在掌握文章寫作的層次結(jié)構(gòu)后，將會(huì)呈現(xiàn)出具有邏輯性、層次性的文章。

二、從視聽中豐富體驗(yàn)

初中英語(yǔ)寫作素材積累途徑的拓展，主要是為讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納與總結(jié)，并且在寫作素材積累形成系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，就可以將寫作素材積累的方式進(jìn)行創(chuàng)新，以此引導(dǎo)學(xué)生注意積累素材途徑的拓展，將所積累到的寫作素材和寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換運(yùn)用。因此，從視聽的寫作素材積累途徑出發(fā)，為深度探索、開發(fā)和積累多樣化的寫作素材奠定基礎(chǔ)，有助于學(xué)生掌握多種素材積累的方式與技巧，更加順利的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行消化和整合。

例如，在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)《Will people have robots？》時(shí)，為了拓寬學(xué)生積累寫作素材的途徑，教師采取視聽結(jié)合的方式，可以豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和素材積累的體驗(yàn)。尤其在學(xué)生視聽相關(guān)的資料和文本時(shí)，全英文的視聽體驗(yàn)將會(huì)形成一定的享受，讓學(xué)生切實(shí)感受到英語(yǔ)的字正腔圓和韻律美。為此結(jié)合這一節(jié)課的主旨，可以從主觀臆想的角度出發(fā)，進(jìn)一步開拓學(xué)生大膽想象并創(chuàng)作的思維，有助于學(xué)生在寫作過(guò)程中，將視聽到的素材資源進(jìn)行利用，以此發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和能力，提高學(xué)生的寫作能力和想象能力。比如，在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，利用多種傳播媒介呈現(xiàn)素材資源，讓學(xué)生反復(fù)的欣賞與領(lǐng)悟，將會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作思維，在摘抄一些經(jīng)典的句子或者范文進(jìn)行引用時(shí)，將會(huì)在寫作遷移中成為錦上添花的寫作材料[2]。

三、從實(shí)踐中提升情感

初中學(xué)生寫作素材的積累，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在積累豐富的寫作素材后，在實(shí)際寫作的過(guò)程中將其實(shí)踐進(jìn)行應(yīng)用，以此針對(duì)學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。因此，素材積累得以進(jìn)一步的延伸，需要體現(xiàn)在實(shí)際寫作的過(guò)程中，并且將基礎(chǔ)性的詞匯與短語(yǔ)進(jìn)行組合創(chuàng)作，作為學(xué)生英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)部分，把自己的情感全部融合在英語(yǔ)寫作的內(nèi)容中，才能使學(xué)生逐漸熟悉語(yǔ)言創(chuàng)新運(yùn)用與表現(xiàn)的方法，真正圍繞中心思想進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)與敘述。

例如，在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)《My favorite subjectis science》時(shí)，針對(duì)這一節(jié)課的寫作素材積累的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，轉(zhuǎn)向于在實(shí)踐活動(dòng)中獲得深刻的體驗(yàn)與感受，才能讓學(xué)生整理運(yùn)用積累到的語(yǔ)言素材，以此結(jié)合自身的實(shí)際情感表達(dá)出個(gè)性化的觀點(diǎn)。比如，開展英語(yǔ)口語(yǔ)交際比賽，就是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸積累寫作的經(jīng)驗(yàn)，以及在模仿與遷移的寫作過(guò)程中，掌握其他同學(xué)的英語(yǔ)表達(dá)方式，以此讓學(xué)生明確抒發(fā)情感的方式。如依據(jù)這一節(jié)課的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，側(cè)重于學(xué)生將自己的喜好表達(dá)出來(lái)，并將具體的喜歡原因進(jìn)行陳述。在此過(guò)程中，學(xué)生從他人的情感表達(dá)中獲取經(jīng)驗(yàn)與想法，再?gòu)淖陨韺?shí)際的情感表達(dá)為切入點(diǎn)，有助于學(xué)生積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)和情感表達(dá)方式，最終呈現(xiàn)出聲情并茂的文章[3]。

結(jié)束語(yǔ)

總之，英語(yǔ)寫作素材的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就，而需要掌握不同的方法和技巧，不斷提高自身的英文寫作水平。為此作為初中英語(yǔ)教師，進(jìn)一步探索新的寫作材料運(yùn)用渠道與方式，將會(huì)為提高學(xué)生的寫作能力與思維能力打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱曉南，張麗華.初中英語(yǔ)寫作素材積累的途徑和方法[J].吉林教育，2018（27）：2.

[2]鄒根林. 提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的有效策略探析[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019，（02）：150-151.

[3]顏寬. 基于“素材庫(kù)”的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略探究[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2021年教育教學(xué)創(chuàng)新研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2021：326-327.

注：本文系十堰市教育科學(xué)規(guī)劃2021年度一般課題《英語(yǔ)中考半開放式作文素材的積累與運(yùn)用探究》（課題編號(hào)2021062）研究成果。