鄧斌

摘 要：在電子商務(wù)快速發(fā)展的過程中，中職學(xué)校緊跟時代發(fā)展的步伐開設(shè)直播電商課程，結(jié)合線上線下混合培訓(xùn)模式，針對性的調(diào)整育人思路及方向，穩(wěn)步提升整體的培訓(xùn)質(zhì)量和效果，著眼于電子商務(wù)課程開發(fā)的具體條件以及教學(xué)經(jīng)驗進一步創(chuàng)新教學(xué)思路。確保中職學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中深入了解直播電商課程的本質(zhì)和真諦，接受教師的線上輔導(dǎo)和線下面授，在實操的過程中留下深刻印象，實現(xiàn)個人的良性成長及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;直播電商課程;線上線下;混合培訓(xùn);模式研究

引言

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，互聯(lián)網(wǎng)+備受矚目，同時實現(xiàn)了與不同行業(yè)之間的深度融合和交叉發(fā)展，直播電商課程在這樣的現(xiàn)實背景下迎來了井噴。許多中職學(xué)校根據(jù)當(dāng)前的學(xué)情以及經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境積極開設(shè)專直播電商課程，將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，采取混合培訓(xùn)的模式穩(wěn)步提升育人質(zhì)量以及效率。電子商務(wù)主要以數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)為基礎(chǔ)，積極開展形式多樣的商務(wù)活動，充分凸顯現(xiàn)在先進信息科技首要的作用和優(yōu)勢，打破時空限制。有效改變傳統(tǒng)的信息互動落后面貌，促進現(xiàn)代化電商業(yè)態(tài)的有效優(yōu)化升級。

一、中職學(xué)校直播電商課程線上線下混合培訓(xùn)現(xiàn)狀

新冠疫情的出現(xiàn)導(dǎo)致民眾的消費方式、生活方式產(chǎn)生了明顯的變化，“宅經(jīng)濟”應(yīng)運而生，全國各地的產(chǎn)品直接滯銷，在嚴(yán)峻的經(jīng)濟形勢下上電商直播迅速發(fā)展。國家也出臺了許多的優(yōu)惠政策，進一步扶持直播電商行業(yè)，積極創(chuàng)新不同的營銷模式，更好地實現(xiàn)供需雙方的有效平衡。在現(xiàn)代化經(jīng)營理念以及市場運作機制的指導(dǎo)下線上直播迎來了繁榮發(fā)展時期。中職學(xué)校也立足于時代發(fā)展進程積極調(diào)整直播電商課程體系，充分凸顯線上線下教學(xué)的優(yōu)勢和價值，體現(xiàn)一定的協(xié)同作用。在混合培訓(xùn)的過程中為社會輸送更多優(yōu)秀的直播電商人才，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及基本技能的同時擁有更多的實踐經(jīng)驗，掌握電商直播的技巧及核心，主動在社會中立足。

二、中職學(xué)校直播電商課程線上線下混合培訓(xùn)模式

（一）精心設(shè)計課程開發(fā)方案

與單一的教學(xué)模式相比，線上線下混合培訓(xùn)模式更加的復(fù)雜，十分考驗教師的基本功。為了保持正常的教學(xué)思路，教師需要站在宏觀系統(tǒng)的視角精心設(shè)計課程開發(fā)方案，加強不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，真正實現(xiàn)一步一個腳印和環(huán)環(huán)相扣。首先，教師需要明確課程設(shè)計的具體思路，了解中等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，以學(xué)生信息技術(shù)能力、電子商務(wù)專業(yè)素養(yǎng)理念的培養(yǎng)和基礎(chǔ)，充分凸顯電子商務(wù)發(fā)展的前沿性以及時代性，強化學(xué)生對實操技能的理解及認知，堅持過程導(dǎo)向。分析各個崗位對人才培養(yǎng)的實質(zhì)訴求，明確具體的人才培養(yǎng)方向，根據(jù)專業(yè)模塊來設(shè)計課程，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢，探索全新的課程開發(fā)思路。課程開發(fā)設(shè)置比較復(fù)雜，學(xué)校需要堅持市場導(dǎo)向，了解學(xué)生的就業(yè)愿景和實際能力，在校企深度融合的過程中綜合提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實操技能水平。比如云南省中職院校在開設(shè)直播電商課程時，以學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及基本素質(zhì)的提升為基礎(chǔ)，有效融合專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程以及職業(yè)基礎(chǔ)能力課程。結(jié)合云南省的特色農(nóng)產(chǎn)品，綜合考量企業(yè)對人才的管理能力以及產(chǎn)品營銷能力的需求，針對特定的崗位設(shè)置模塊課程。如食用菌營銷模塊課程、茶葉營銷模塊課程和果蔬營銷模塊課程，以此來更好的提升學(xué)生的綜合競爭力以及市場適應(yīng)能力。

其次，教師需要主動創(chuàng)新教學(xué)手段和策略，綜合考量直播電商課程開發(fā)的具體要求，整合利用高清攝像頭、聲卡套裝、智能手機、多媒體設(shè)備以及鎂光燈開展演示教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生利用手機主動配合教師，實現(xiàn)教學(xué)相長，穩(wěn)步提升整體的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也會在主動參與產(chǎn)品銷售的過程中逐步鍛煉個人的臨場應(yīng)變能力以及表達能力。

最后，教師需要明確設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)，了解當(dāng)前的時代發(fā)展進程。比如云南省在今年根據(jù)農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的具體要求提出了農(nóng)產(chǎn)品的三年行動方案，以此來更好的塑造新的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，促進特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的穩(wěn)步建設(shè)。因此在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識時，教師需要以政策導(dǎo)向為基礎(chǔ)，了解不同領(lǐng)域的人才培養(yǎng)要求，以培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)村建設(shè)人才為目標(biāo)，彌補當(dāng)前的人才缺口。

（二）精心設(shè)計直播教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境之下，互聯(lián)網(wǎng)思維直接影響著消費者的購物渠道以及消費習(xí)慣。比如主播直接在線上平臺中銷售山東的蘋果，借助直播的形式積極普及相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學(xué)知識，深入剖析蘋果的生產(chǎn)過程以及特征，借助實驗對比生動直觀的展示蘋果的剖面形態(tài)、規(guī)格以及外觀。這種形式多樣的銷售方式對觀眾的吸引力比較足，能夠更好的提升農(nóng)產(chǎn)品的知名度以及社會影響力。因此在開展直播教學(xué)活動時，教師則可以圍繞線上線下教學(xué)的具體優(yōu)勢，將圖片、文字、視頻、音頻相結(jié)合，為農(nóng)產(chǎn)品電商注入生機和活力，鼓勵學(xué)生站在不同的視角全方位展示產(chǎn)品的優(yōu)勢。學(xué)生也可以在動手操作的過程中更好的了解網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)涵，掌握不同的直播技巧。

（三）全面創(chuàng)新教學(xué)對策及手段

教學(xué)策略和教學(xué)手段的創(chuàng)新及改進非常關(guān)鍵，比叫考驗教師。教師需要了解中職電商網(wǎng)絡(luò)直播課程的開發(fā)現(xiàn)狀以及教學(xué)價值，將趣味性、時代性的內(nèi)容融入其中，堅持任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法，抓住課前導(dǎo)入這一基本環(huán)節(jié)順利完成教學(xué)目標(biāo)，有效突破重難點。根據(jù)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中的綜合表現(xiàn)，針對性的開展線下面授課程，了解學(xué)生的知識建議能力。將實操訓(xùn)練與理論講解相結(jié)合，面向全體學(xué)生。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建淘寶店鋪時，教師則需要讓學(xué)生自主掌握不同的注冊方法以及步驟，通過簡單的流程演示來引導(dǎo)學(xué)生自主分組，設(shè)置不同的教學(xué)情境。讓學(xué)生主動推銷自己的產(chǎn)品以及店鋪，針對學(xué)生存在的典型問題進行集中解答。

結(jié)語

在中職學(xué)校直播電商課程教學(xué)改革的過程中，線上線下互動式教學(xué)備受矚目，兩者之間的緊密結(jié)合取得的效果就非常明顯，對學(xué)生的吸引力較足。學(xué)生會主動自覺地接受教師的指導(dǎo)，全程參與電商直播學(xué)習(xí)的全過程，了解電商直播的內(nèi)涵以及價值。在調(diào)整教育方向、改革教育模式的過程中，學(xué)生的參與能動性比較足，學(xué)習(xí)成果也可以得到保障。教師需要注重循序漸進和循循善誘，盡量避免一刀切、滿堂灌，為社會輸送更多的優(yōu)秀直播人才。

參考文獻

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[2]田曉娜， 穆春雨， 李朝霞，等. 基于信息技術(shù)的中職德育課程線上線下混合教學(xué)模式的實踐研究[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技， 2019（4）：1.

2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目GXZZJG2021B05《混合式教學(xué)模式下中職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程融合思政教育的研究與實踐》成果