馬忠紅

摘 要：在我國眾多傳統(tǒng)文化中，二十四節(jié)氣是中華文化的瑰寶之一，因此在幼兒園文化教學(xué)中，積極融入二十四節(jié)氣的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以在幼兒的心靈中植入我國傳統(tǒng)文化的種子，更能保障幼兒的健康成長，另外二十四節(jié)氣文化也能得到充分和堅(jiān)定的傳承繼續(xù)走向未來。目前已經(jīng)得到實(shí)踐的二十四節(jié)氣科學(xué)知識，融入幼兒園生活化課程的形式有節(jié)氣故事、美術(shù)作品、詩詞、諺語、歌謠以及科學(xué)知識等等。本文首先分析了二十四節(jié)氣的來歷、內(nèi)容以及對幼兒的教育意義，最后提出幾點(diǎn)將二十四節(jié)氣有效融入幼兒生活化課程的教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：二十四節(jié)氣;傳統(tǒng)文化;融入;幼兒園生活化課程

二十四節(jié)氣來自我國傳統(tǒng)歷法，具體的劃分原理來自于“太陽在黃道位置的變化”，根據(jù)位置的不同將全年分成24各段落，每一個(gè)段落都有一個(gè)節(jié)氣名字，被稱之為“二十四節(jié)氣”。終于在2016年我國的“二十四節(jié)氣”被聯(lián)合國科教文組織納入了世界非文化遺產(chǎn)名錄。二十四節(jié)氣蘊(yùn)含了人文、健康、地理、天文以及農(nóng)業(yè)等多個(gè)方面的知識，也積極弘揚(yáng)了中華民族勇敢、勤勞的民族文化精神。幼兒是自然的孩子與自然渾然天成，因此將二十四節(jié)氣融入幼兒生活化課程，更有助于養(yǎng)成幼兒樂觀和積極的心態(tài)，提升幼兒領(lǐng)悟自然美感的能力。

一、關(guān)于“二十四節(jié)氣”概述

所謂的二十四節(jié)氣是中華民族祖先依據(jù)對太陽運(yùn)動(dòng)位置的規(guī)律觀察，然后對物候和節(jié)氣展開的記錄，記錄的主要目的在于一年四季的季節(jié)特征和自然現(xiàn)象。這些現(xiàn)象和特征都是人們在生產(chǎn)勞作的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)并總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)論。在很多年間，二十四節(jié)氣一直在我國的農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域起到了重要的指導(dǎo)作用，經(jīng)過了幾千年的發(fā)展，我國的二十四節(jié)氣已經(jīng)逐漸形成了一種中華民族固有的信仰和文化。很多節(jié)氣已經(jīng)能夠與中華民族的向往和精神寄托相融合，例如“立春”是二十四節(jié)氣的開始，“驚蟄”代表萬物復(fù)蘇…，這些節(jié)氣都承載著勤勞勇敢的中國人民對美好生活的向往和追求，已經(jīng)與中國傳統(tǒng)文化精神融為一體。

二、將二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化融入幼兒生活化課程的意義分析

第一，二十四節(jié)氣作為中華民族最重要的風(fēng)俗藝術(shù)成果，將其納入幼兒生活化課程，更有立于培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成積極的心態(tài);第二，引導(dǎo)和幫助幼兒通過二十四節(jié)氣農(nóng)業(yè)諺語來了解一年四季的變化，感受人民的喜怒哀樂，幫助幼兒從生活中體驗(yàn)“真善美”的精神感受;第三，大力弘揚(yáng)“天人合一”的自然教育思想，引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)了解自然和觀察自然的愿望，逐步提高幼兒對大自然的喜愛。第四，積極順應(yīng)幼兒教育發(fā)展綱要的要求，將“二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)文化融入幼兒生活化課程教學(xué)，更有助于提高我國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展;第四，將節(jié)氣文化納入幼兒教育，不僅能夠增強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)氣文化的深入了解，更能有效拓展幼兒生活課程的內(nèi)容范圍，從而順利提高幼兒對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，通過對二十四節(jié)氣的講解學(xué)習(xí)，幫助幼兒感受一年四季的變化，例如通過“春種”和“秋收”農(nóng)業(yè)行為的講解，能夠更好的幫助幼兒感知節(jié)氣的變化和規(guī)律，進(jìn)而有效提高了幼兒的實(shí)踐感知能力。

三、將二十四節(jié)氣融入幼兒園生活課程的有效策略分析

（一）節(jié)氣教育融入幼兒園生活化課程活動(dòng)

第一，幼兒教師要充分掌握幼兒的學(xué)習(xí)特征和需求，深入了解和理解二十四節(jié)氣的文化內(nèi)涵，積極提高幼兒對節(jié)氣內(nèi)容的感知和興趣。例如可以在幼兒園學(xué)習(xí)生活的每一天造成，為幼兒播報(bào)一些關(guān)于天氣的新聞，也可以在幼兒園晨讀“二十四節(jié)氣”時(shí)光組織幼兒齊聲朗誦二十四節(jié)氣兒歌，也可以在幼兒園的用餐時(shí)間為幼兒播放知識，幼兒通過視頻的觀看便能夠更好的了解古人的聰明智慧。如果遇到春日里晴朗的天氣，也可以帶領(lǐng)幼兒去草坪放風(fēng)箏和踏春，如果遇到寒冷的天氣，可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察人們的著裝，看看在寒冷天氣里人們的衣著有著怎樣的變化，然后再向幼兒講解這是什么節(jié)氣。又例如再立冬這一節(jié)氣，也可以組織幼兒園剪窗花，這樣既能提高幼兒參與生活化課程的活動(dòng)樂趣，也能更好的實(shí)現(xiàn)幼兒接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

（二）加大傳統(tǒng)文化挖掘力度

我國的“二十四節(jié)氣”中蘊(yùn)含了大量的傳統(tǒng)文化，因此通過節(jié)氣知識的滲透便能更好地培養(yǎng)幼兒擁有強(qiáng)烈的民族自豪感?！岸墓?jié)氣”中包含著我過較多的傳統(tǒng)節(jié)日，例如“清明”節(jié)氣對應(yīng)著我國傳統(tǒng)的清明節(jié)，幼兒教師可以運(yùn)用清明傳統(tǒng)文化知識制作教案背景，引導(dǎo)幼兒朗誦學(xué)習(xí)古詩《清明》，不僅能夠保障幼兒更加清晰地了解我過“清明節(jié)”的由來，更能通過古詩的閱讀來提高幼兒對“清明節(jié)”余“二十四節(jié)氣”的“清明”產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。又例如進(jìn)入端午節(jié)可以引導(dǎo)幼兒背誦《端午節(jié)》兒歌，也可以組織幼兒畫圖畫，圖畫的內(nèi)容可以是端午節(jié)要吃的粽子，也可以是賽龍舟等，這樣的教學(xué)方式不僅能夠提升幼兒對美的感知和認(rèn)識，更能有助于幼兒增強(qiáng)對節(jié)氣的了解。

（三）提高幼兒情感表達(dá)方式的多元化

目前關(guān)于表達(dá)二十四節(jié)氣的兒歌以及童謠數(shù)量較多，并且這些童謠和歌謠語言和意境都十分優(yōu)美，不僅能夠有效提高幼兒對藝術(shù)的感知和體驗(yàn)，也能在朗誦兒歌或者歌謠的過程中，提高幼兒的手腦口并用余合作效果。幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒在觀看節(jié)氣圖和唱歌的過程中，更好地幫助幼兒提高對節(jié)氣的理解。

（四）營造濃厚的節(jié)日氛圍

為了給幼兒營造更好的節(jié)氣氛圍，可以在幼兒園為幼兒精心打造一面文化墻，墻面分布春夏秋冬內(nèi)容模塊，并在墻面粘貼好“二十四節(jié)氣”的具體內(nèi)容。在粘貼的內(nèi)容中，可以是代表這一節(jié)氣的古詩，也可以是具有代表性的飾品，例如“立春”可以粘貼古詩《詠柳》，“立夏”可以粘貼古詩《憫農(nóng)》，“立秋”可以粘貼“憫農(nóng)”，“立冬”則可以粘貼古詩《立冬》，這樣既能幫助幼兒了解節(jié)氣文化，也能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

結(jié)語

綜上所述，“二十四節(jié)氣”是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化瑰寶，將其融入幼兒生活化課程，既能有效豐富課程的內(nèi)容，又能促進(jìn)幼兒的身心獲得全方位發(fā)展，有效弘揚(yáng)我國的民族精神和傳統(tǒng)文化，為國家的發(fā)展培養(yǎng)一代又一代接班人。

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