張秀

[摘 要] 數(shù)字空間中性別身份的建構，女性主體性不足，缺乏話語權，容易被邊緣化、污名化，成為數(shù)字泄露、數(shù)字身份暴力的受害者。算法偏見、數(shù)字系統(tǒng)內(nèi)隱式性別歧視層出不窮，成為數(shù)字時代性別平等教育面臨的新問題。在未來的數(shù)字教育中，優(yōu)化性別平等教育，加大女性在數(shù)字技術發(fā)展中的性別比，提升女性數(shù)字素養(yǎng)，加強數(shù)字信息發(fā)布者的性別平等意識，強化數(shù)字監(jiān)管部門的性別平等理念，有利于構建性別友好的數(shù)字平等空間。

[關鍵詞] 數(shù)字性別鴻溝;性別平等;數(shù)字平等空間

[基金項目] 2017年度國家社科基金項目“現(xiàn)代西方性別正義理論研究”（17BZX097）

[作者簡介] 張 秀（1981—），女，湖南瀏陽人，哲學博士，上海交通大學馬克思主義學院副教授，碩士生導師，主要從事性別正義與倫理學研究。

[中圖分類號] G521 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）21-0013-04 [收稿日期] 2022-03-01

2021年，中國信息通信研究院發(fā)布的《2021年中國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展白皮書》顯示，2020年我國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模達到39.2萬億元，占GDP比重為38.6%，同比名義增長9.7%。數(shù)字經(jīng)濟加速騰飛，數(shù)字時代產(chǎn)生的社會效應及對社會主義核心價值觀的傳導影響著我們的生活，其中數(shù)字生活中對社會性別平等觀念的教育與傳播值得特別關注。2020年3月11日，國際教育協(xié)會（EI）在網(wǎng)上報道了德國教育科學聯(lián)盟（GEW）呼吁學校加強對性別平等問題的關注，促進數(shù)字教育發(fā)展過程中的性別平等。

一、數(shù)字時代性別不平等的表現(xiàn)

數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展給社會生活帶來快捷與便利的同時，也帶來了新差距。不同國家、不同地區(qū)、不同階層、不同個體在掌握和利用數(shù)字化技術問題上存在巨大鴻溝。德國教育科學聯(lián)盟發(fā)布的《2020年性別移動鴻溝報告》中顯示，低收入和中等收入國家通過移動設備訪問互聯(lián)網(wǎng)的女性比男性少3億多。除數(shù)字性別鴻溝外，數(shù)字中的內(nèi)隱性別歧視、數(shù)字空間中的性別暴力都是數(shù)字信息發(fā)展中性別不平等的表現(xiàn)。

（一）數(shù)字性別鴻溝加大，數(shù)字資源享有不均

數(shù)字性別鴻溝是指數(shù)字信息技術在不同性別人群之間形成的巨大性別差異，這種差異體現(xiàn)在數(shù)字生活的方方面面，數(shù)字設備的使用、數(shù)字技能水平、數(shù)字技術的社會支出都是數(shù)字性別鴻溝的具體表現(xiàn)形式。國際電信聯(lián)盟《事實與數(shù)據(jù)：數(shù)字化發(fā)展監(jiān)測2019》報告顯示，全球52%的女性尚未使用互聯(lián)網(wǎng)，只有8%的國家女性上網(wǎng)比例高于男性，只有25%的國家在互聯(lián)網(wǎng)服務方面基本實現(xiàn)性別平等。2019年，英國學者羅琳·克里亞多·佩雷斯在《不被看見的女性：為男性而設計的世界中數(shù)據(jù)的性別偏見》一書中說，現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)實際上并不完整，缺了世界上50%的人口——女性的數(shù)據(jù)[1]。我們生活在一個以男性數(shù)據(jù)為基礎而設計的數(shù)字世界中，性別角色社會化、性別歧視和刻板印象、機會不平等、信息技術的制度背景和男權文化氛圍都是導致數(shù)字性別鴻溝的原因。

（二）數(shù)字性別身份再造，形成隱蔽性別歧視

數(shù)字空間領域中存在巨大的數(shù)字性別鴻溝，女性參與數(shù)字信息共享的人數(shù)遠低于男性，參與數(shù)字技術開發(fā)和決策的人數(shù)更是少之又少。這種情況下，數(shù)字空間中的性別身份建構，女性的話語權很少。由于人工智能領域女性工作者的缺位，缺乏性別平等視角的數(shù)字技術會以一種男性的視角固化性別差異，將性別不平等問題扁平化、單一化，將內(nèi)隱性的性別不平等借由數(shù)據(jù)庫和算法呈現(xiàn)出來，借助于數(shù)據(jù)表象將其解讀為性別問題的普遍化和標準化。這是傳統(tǒng)性別分工留下的性別偏見在數(shù)字產(chǎn)品中的延伸，這種延伸會加劇性別不平等，產(chǎn)生數(shù)字化的性別歧視。性別不平等的案例已經(jīng)在各類數(shù)字系統(tǒng)中出現(xiàn)，人臉識別、搜索推薦、智能招聘、金融授信及電商大數(shù)據(jù)等場景中都存在性別歧視案例。數(shù)字權力的隱匿性加劇了錯誤性別觀念的傳播，性別刻板印象、性別偏見、性別歧視通過數(shù)字演化成算法的內(nèi)在機制，就會形成一種自帶性別歧視的體制化、規(guī)范化的數(shù)字秩序。

（三）數(shù)字技術中有暴力侵害，數(shù)字性別身份的安全堪憂

大數(shù)據(jù)時代，當數(shù)字身份沒有受到強有力的保護時，數(shù)據(jù)泄露、網(wǎng)絡暴力、身份盜竊等問題就會接踵而至。數(shù)字空間的不安全，使女性成為數(shù)字技術暴力、數(shù)字犯罪的最大受害群體。由于一些數(shù)字平臺惡意泄露個人信息、私密照片或視頻，男性網(wǎng)約車司機在數(shù)字平臺上根據(jù)女性用戶信息選擇性侵對象等事件時有發(fā)生。2021年，Meta公司在開放其元宇宙平臺“Horizon Worlds”的測試期間，一名女性測試者報告她在虛擬世界里遭到了性騷擾。雖然Meta公司目前已經(jīng)推出“個人結(jié)界”的設置，但在數(shù)字生活中，由于數(shù)字身份的不安全，女性遭受侵害的現(xiàn)象仍時有發(fā)生。2021年6月，我國頒布《中華人民共和國數(shù)據(jù)安全法》，整頓和治理了部分打著大數(shù)據(jù)公司“旗號”提供個人信息的機構和數(shù)字平臺，但所涉領域還遠遠不夠。在性別視角下，數(shù)字安全需要保證每個個體在數(shù)字空間的安全性，數(shù)字平臺不是性犯罪、性暴力的法外之地。

二、數(shù)字發(fā)展中性別平等教育的發(fā)展目標

數(shù)字時代性別平等教育要實現(xiàn)的三大目標是：數(shù)字領域性別參與人數(shù)的均衡，性別決策人員的均等，以及數(shù)字研究和開發(fā)的性別參與。要實現(xiàn)這三個目標，國際經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）認為教育和培訓是最快、最便捷的路徑。OECD在《教育和技能在彌合數(shù)字性別鴻溝中的作用》報告中指出，通過教育和培訓，推動數(shù)字技術的使用、學習和技能掌握在性別比例上的均衡化發(fā)展;改善各界對傳統(tǒng)性別分工的刻板印象，改變女性對數(shù)字技術的傳統(tǒng)認知;在數(shù)字技術教育中消除性別歧視和暴力，能有效推進性別平等。

（一）數(shù)字教育和培訓要推動性別群體在數(shù)字技術的學習、使用和技能掌握上的均衡化發(fā)展

數(shù)字技術的均衡化發(fā)展，首先是在學習和使用群體數(shù)量上的均衡化，即鼓勵女生選擇數(shù)字相關的專業(yè)學習，增加女性學習、使用和掌握數(shù)字技術技能的人數(shù)。據(jù)OECD的調(diào)查統(tǒng)計，盡管數(shù)學、科學、計算機等專業(yè)在大部分歐盟國家的學生中很受歡迎，但在高等教育中，選擇如科學、技術、工程、數(shù)學、信息和通信技術等數(shù)字專業(yè)領域的女性人數(shù)比例明顯低于男性。只有更多數(shù)量的女性加入數(shù)字技術行列，學習、使用和掌握數(shù)字技術技能，才能有效彌合數(shù)字性別鴻溝。其次是實現(xiàn)參與制定數(shù)字技術規(guī)則和決策人員性別的均衡化。女性在科學、技術、工程、數(shù)學、信息和通信技術等數(shù)字專業(yè)領域的人數(shù)少，必然導致能參與決策的人數(shù)更少。在移動行業(yè)，全球女性擔任高級領導職位的可能性比男性低20%[2]。當整個社會性別文化觀念和性別平等意識的更新發(fā)展沒有完全與數(shù)字時代發(fā)展相契合、相適應時，數(shù)字空間的性別歧視就會加劇。要推動數(shù)字教育性別均衡化，需要在數(shù)字教育中嵌入性別平等教育，提升學生選擇與數(shù)字學科相關專業(yè)的興趣，開發(fā)數(shù)字教育學習和發(fā)展平臺，為女性學習與再學習創(chuàng)造更好的平臺與機會。F8FD8E42-E1F3-4324-BACA-8D3BEE0675C9

（二）數(shù)字教育和培訓要撕掉性別標簽，改善受教育人群中的性別刻板印象，樹立性別平等觀

性別刻板印象是指個體過分地專注于真實或想象中的某些性別特征，將其簡化、減少或夸大，并將其歸化為某一方面的性別特征的觀念[3]。在數(shù)字教育中，學校、家長、教師及任何一個群體和個人都可能有不同程度的性別刻板觀念。譬如：不支持女孩選擇數(shù)字相關專業(yè)，認為數(shù)字領域包括學校和職場中與數(shù)字技術相關的專業(yè)和工作是“男性專屬”;女性缺乏理性思維能力，不適合理工類學習，更適合人文社會科學領域的學習和工作。以性別標簽化的話語進行數(shù)字教育會打擊女性在數(shù)字專業(yè)領域的自信和成就，從而導致女性在科學、技術、工程和數(shù)學領域中教育、招聘、晉升被貶低、被邊緣化。在數(shù)字教育中，教育理念、教育主體、教育對象、教育內(nèi)容和教學方法都要保持性別敏感性，撕掉性別標簽，擺脫性別刻板印象的干擾，弱化性別因素對學科專業(yè)選擇和事業(yè)成就的影響，才能更好地推動性別平等。

（三）數(shù)字教育和培訓要在性別平等理念下消除性別歧視和性別暴力

數(shù)字化時代的性別歧視和性別暴力，是性別刻板印象在數(shù)字空間的進一步惡化，是對數(shù)字身份平等權的異化。從教育效果上，只有在數(shù)字教育中融入性別平等教育，才能更有效地消除性別歧視和性別暴力。數(shù)字技術中的性別歧視既有外顯的性別歧視，也有內(nèi)隱的性別歧視，還有從個人認知到系統(tǒng)結(jié)構的性別歧視。外顯的性別歧視在數(shù)字傳播中容易被發(fā)現(xiàn)，也容易引發(fā)性別歧視的公共討論，但數(shù)字技術中內(nèi)隱性的性別歧視危害更大，因為內(nèi)隱性的性別歧視容易形成結(jié)構性、系統(tǒng)性的性別歧視，也會加固并擴大現(xiàn)有的性別不平等。例如：谷歌向男性群體推送1852次薪資為20萬元以上的職位，而對女性只推送318次[3]。在數(shù)字系統(tǒng)中，嵌入式、內(nèi)隱性的性別偏見被稱為算法的性別偏見，算法系統(tǒng)性地認為男性更需要高薪職位，男性才能勝任高薪職位。數(shù)字技術無意識嵌入的內(nèi)隱性別歧視會加劇和擴大當前存在的性別不平等。當這種內(nèi)隱性的、無意識嵌入的性別歧視達到一定數(shù)量、一定規(guī)模的時候，就容易產(chǎn)生整個數(shù)字系統(tǒng)結(jié)構性的性別歧視和性別暴力。

三、在數(shù)字教育過程中推進性別平等教育的基本路徑

在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)治理主體呈現(xiàn)多元性的特征，性別平等的教育呈現(xiàn)多重復合的特征。個體、家長、教師、學校、數(shù)字企業(yè)、政府都是推動數(shù)字健康發(fā)展、社會性別平等的重要力量。

（一）從教育對象入手，要激發(fā)個體主體性，突破數(shù)字行業(yè)的性別隔離

數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展帶來更多的就業(yè)機會和女性實現(xiàn)自我價值的數(shù)字發(fā)展空間。隨著數(shù)字技術復雜性和功能性的增加，數(shù)字行業(yè)需要具備更專業(yè)數(shù)字知識學習、更全面數(shù)字能力培養(yǎng)、更持久數(shù)字經(jīng)驗積累、更長久終身學習能力的數(shù)字人才。每個人都要克服性別差異對個體性別刻板印象的影響，挖掘自己的潛能，突破行業(yè)的性別隔離，增加自己在未來發(fā)展的可能性。

在數(shù)字行業(yè)，不僅個體是教育對象，家長和與行業(yè)相關的人員都應當成為性別平等的教育對象。人類社會長期以來的性別刻板印象、性別偏見、性別不平等，顯性或隱性地存在于整個教育系統(tǒng)中。有些時候女性對數(shù)學、科學和信息技術能力缺乏信心，是社會和家長對傳統(tǒng)性別分工的偏見造成的，并非女性自身能力不足。家長在孩子的成長過程中對孩子未來職業(yè)的期許和認知會影響孩子未來職業(yè)的選擇。社會對女性加入數(shù)字行業(yè)評價更好，能更好地提升女性參與數(shù)字技術行業(yè)的意愿和自信，使女性未來從事數(shù)字行業(yè)工作的可能性大大增加。

（二）提升數(shù)字教育行業(yè)的性別平等意識，全面推進大中小學性別平等教育

性別平等理念是承認每個個體在性別維度上的主體權利和發(fā)展自由，具有同樣的人權、同樣的尊嚴和同樣的主體地位。在不違背現(xiàn)行法律的前提下，一個人選擇任何性別形象、性別行為和性別角色都應受到同等的尊重[4]。學校教育是性別平等教育最有效的場所，全面推進大中小學性別平等教育勢在必行。學校從教育理念、教育制度、教學安排、教學考評等方面融合性別平等觀念，指導學校教育的各個方面。教師是學校性別平等教育的主導者。教師既要關注性別的自然差異和社會意義，認識既定性別刻板印象的根源和后果，又要重視教學素材和方法的使用，采用在性別上更具包容性的教育方式和方法。譬如：數(shù)字技術領域中的性別刻板印象普遍存在，很多人認為男性比女性更適合在數(shù)學、物理和技術領域的學習和發(fā)展。持有性別平等觀念的教師不僅會從社會性別視角剖析數(shù)字技術領域中的性別差異是自然差異還是社會建構，還會在有明顯性別鴻溝的領域，鼓勵和支持群體排除性別隔離。

（三）優(yōu)化教育環(huán)境，重視數(shù)字企業(yè)的職業(yè)倫理規(guī)范，杜絕數(shù)字嵌入式的性別歧視

數(shù)字企業(yè)中的數(shù)字性別鴻溝、數(shù)據(jù)濫用、數(shù)據(jù)安全、算法性別歧視等問題都彰顯出數(shù)字企業(yè)倫理建設的重要性。2019年，谷歌內(nèi)部設立“人工智能研究倫理委員會”，加強數(shù)字技術人員的社會責任。一方面，在對數(shù)字技術人員的培訓上，將性別平等教育嵌入IT課程體系中;另一方面，數(shù)字技術人員要注重公平、保護隱私，將平等、反歧視等數(shù)字倫理原則嵌入其設計的程序和數(shù)字產(chǎn)品中。為彌合數(shù)字性別鴻溝，數(shù)字企業(yè)還應成立專門的項目，培養(yǎng)女性的數(shù)字素養(yǎng)和能力，提升女性對數(shù)字行業(yè)的興趣。微軟和澳大利亞ABCN聯(lián)合啟動的“Digi+Girls”項目就是專門用于培養(yǎng)中學女生對數(shù)字技術行業(yè)興趣的項目。聯(lián)合國婦女署也開發(fā)了一個創(chuàng)新數(shù)字學習平臺——虛擬技能學校，專門用于為職業(yè)女性提供靈活的培訓服務，幫助女性獲得學習和就業(yè)的機會。

（四）加強政府對數(shù)字行業(yè)的監(jiān)管，在數(shù)字教育中制定性別友好的教育政策和法規(guī)

《中國婦女發(fā)展綱要（2021—2030年）》中強調(diào)，要提高女性在科學、技術、工程、數(shù)學等學科學生中的比例，建立多層次女性科技人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有國際競爭力的女性科技人才。為此，我們需要制定一些細則以保障這些教育目標的實現(xiàn)。以OECD組織為鑒，OECD的成員國相繼出臺了一些針對女性的性別友好政策和行動框架。譬如澳大利亞政府承諾四年內(nèi)投入450萬美元?？睿糜谥С峙赃x擇STEM相關專業(yè)的學習和培訓;美國國家科學基金會實施ADVANCE計劃，專門用于提高女性在學術科學和工程專業(yè)領域的參與比例;德國開展MINT（STEM）計劃，致力于改善女性在數(shù)字領域中的空座環(huán)境和形象;荷蘭Talent Viewer項目開設性別平等課程，引導家長和教師打破對數(shù)字領域的性別刻板印象，讓其認識到女性在數(shù)字發(fā)展中的作用和潛力。這些舉措都非常具有借鑒意義，為女性在數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展中興趣和能力的提升提供了切實的幫助。F8FD8E42-E1F3-4324-BACA-8D3BEE0675C9

總之，數(shù)字發(fā)展中性別平等教育需要政府、企業(yè)、學校、教師、家長和個人通力合作。2020年9月，歐盟委員會發(fā)布《數(shù)字教育行動計劃（2021—2027年）》，開啟在歐洲開展高質(zhì)量、包容性和無障礙數(shù)字教育（Digital Education）的新征程。數(shù)字教育是未來的方向，在數(shù)字教育中要加強性別平等教育，鼓勵更多的女性加入數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，彌合數(shù)字性別鴻溝，努力通過政企聯(lián)動、企教聯(lián)合等多方努力推進性別平等。相信在有性別平等教育加持的數(shù)字教育影響下，我們可以期待一個更加平等、開放、包容的數(shù)字時代。

參考文獻

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[2]OECD. Empowering women in the digital age： Where do we stand？[R]. Paris： OECD，2018.

[3]REISCH ROGER， GOLTZ SONIA. Big Data： Can the attempt to be more discrimination be more discriminatory Instead？[J].Saint louis university law journal，2016，61（1）：5.

[4]李慧英.性別平等教育的理念與實踐[J].中華女子學院學報，2021，33（3）：90-97.

An Analysis of the Optimization Path of Gender Equality Education in the Digital Age

ZHANG Xiu

（School of Marxism， Shanghai Jiao Tong University， Shanghai 201620， China）

Abstract： In the construction of gender identity in digital space， womens subjectivity is insufficient and they lack the right to speak， so they are easy to be marginalized， stigmatized and become the victims of digital leakage and digital identity violence. Algorithmic bias and implicit gender discrimination in digital systems happens frequently， which is also a new problem facing gender equality education in the digital era. In the future digital education， optimizing gender equality education， increasing the gender ratio of women in the development of digital technology， improving womens digital literacy， strengthening the awareness of gender equality of digital information publishers， and strengthening the concept of gender equality of digital regulatory departments are conducive to the construction of gender-friendly digital equality space.

Key words： digital gender gap; gender equality; digital equality spaceF8FD8E42-E1F3-4324-BACA-8D3BEE0675C9