褚軍剛

教育部2020年11月頒布《新文科建設(shè)宣言》已滿一年有余。新文科的“新”在于教育創(chuàng)新，設(shè)計學(xué)作為融合了藝術(shù)、科技、工程、商業(yè)等綜合性的交叉學(xué)科，在探索新文科建設(shè)中，應(yīng)起到先鋒引領(lǐng)作用。新文科建設(shè)背景下大力發(fā)展藝術(shù)設(shè)計教育，意味著對原有秩序的打破、調(diào)整、優(yōu)化和升級。目前國內(nèi)開設(shè)設(shè)計學(xué)專業(yè)的高等院校眾多，綜合性大學(xué)、行業(yè)性高校、藝術(shù)院校以及高職院校等都開設(shè)了不同類型的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。新文科建設(shè)需要對現(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計教育存在的弊端進行認(rèn)真的梳理，找出問題的根源，有針對性地去解決，探尋創(chuàng)新發(fā)展之路。

藝術(shù)設(shè)計教育當(dāng)下存在的主要問題是，開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的院校眾多，辦學(xué)水平參差不齊；開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重；高校的知識體系與社會發(fā)展脫節(jié)；培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求之間存在嚴(yán)重的供需矛盾等。高校擴招后，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生數(shù)量劇增，培養(yǎng)質(zhì)量上卻沒有明顯提高，真正優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人才稀少。大量藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)行，無法在專業(yè)領(lǐng)域真正立足，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起高校藝術(shù)設(shè)計教育工作者的重視與反思。

高校的立身之本，在于立德樹人，要重點抓好全面提高培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才的能力。在當(dāng)下，研究藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新與發(fā)展策略具有重要意義。通過提高宏觀站位，對藝術(shù)設(shè)計教育提出綱領(lǐng)性的創(chuàng)新發(fā)展策略，實現(xiàn)新文科建設(shè)目標(biāo)，具體可從以下四個方面的策略著手。

一、提升核心競爭力、差異化發(fā)展策略

開設(shè)藝術(shù)設(shè)計教育的不同院校要梳理清晰各自的辦學(xué)特色，守正創(chuàng)新，各臻其美，美美與共，打造差異化的核心競爭力。各個不同類型的院校要做到，學(xué)校找定位，學(xué)科謀發(fā)展，教學(xué)圖創(chuàng)新，育人求價值。藝術(shù)設(shè)計教育要“有所為、有所不為”，每個院校都要認(rèn)清自我，找準(zhǔn)自身的定位。要基于本校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特長、特色、所處區(qū)域位置、學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和愿景等，綜合性地進行教育改革與創(chuàng)新，打造核心競爭力，尋找差異化發(fā)展的策略。要緊跟學(xué)校所處區(qū)域的社會經(jīng)濟發(fā)展主流方向，結(jié)合與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)關(guān)聯(lián)性高的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展強度和未來發(fā)展的空間來創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計教育。開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要做到“你無我有、你有我強、你強我新”，這樣才能更好地發(fā)展獨特的藝術(shù)設(shè)計教育。

提升核心競爭力，就是要提升藝術(shù)設(shè)計教育的學(xué)科精度、創(chuàng)新度以及扎實的專業(yè)能力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要任務(wù)是為國民經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)意型人才，自從高校擴招后，學(xué)生數(shù)量上大量增加，但學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量上并沒有很大的提升，這是當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計教育面臨的一個重大問題。為了讓學(xué)生得到更好的成長與發(fā)展，高校在專業(yè)設(shè)置上不應(yīng)求全求大，應(yīng)結(jié)合“雙一流”學(xué)科建設(shè)和“雙萬”一流專業(yè)和一流課程建設(shè)，加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和學(xué)科的特色發(fā)展。各個院校要進行全方位、全過程的配套改革，從提高教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、教研能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、加強學(xué)校的品牌建設(shè)以及調(diào)動社會資源的能力等方面來打造差異化的核心競爭力。

二、藝術(shù)設(shè)計知識鏈的協(xié)同創(chuàng)新策略

知識鏈?zhǔn)侵竷蓚€或兩個以上不同知識資源進行流動所形成的鏈?zhǔn)秸J(rèn)知結(jié)構(gòu)，它可以在不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同組織之間進行有序的流動、交流、識別、擴散、創(chuàng)新等，具有多元化、多維度、多空間、交互式的特點。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科既要與新文科內(nèi)部的藝術(shù)、人文、法律、新聞傳播等多學(xué)科之間交叉，也要與外部的科技、技術(shù)、工程、材料等學(xué)科有效交叉，充分構(gòu)建知識鏈的協(xié)同創(chuàng)新，來實現(xiàn)更有效的藝術(shù)設(shè)計知識的創(chuàng)新和傳遞。在進行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的時候，建設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨系統(tǒng)的大平臺，把不同知識進行有效提取、分享、傳播、傳遞，把分散的、碎片化的知識進行有效的重組。從局部向整體、從單一向系統(tǒng)進行轉(zhuǎn)化與發(fā)展，使得不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同內(nèi)容的知識交叉組織在一起，形成一套系統(tǒng)的知識鏈。

例如藝術(shù)史是各個藝術(shù)專業(yè)重要的基礎(chǔ)理論知識，但中西方美術(shù)史、美學(xué)史、建筑史、環(huán)境藝術(shù)史、現(xiàn)代設(shè)計史、中外園林史等，有很多核心的內(nèi)容是共通的。藝術(shù)發(fā)展的初期是一個整體呈現(xiàn)，后來隨著社會發(fā)展又延伸出不同的藝術(shù)專業(yè)。通過對藝術(shù)史論知識鏈的協(xié)調(diào)創(chuàng)新，就是要把這些不同專業(yè)的史論知識重新梳理、提煉、找到共同點，共建知識，形成融合互通的史論體系，進而進行史論知識鏈的創(chuàng)新發(fā)展，提高藝術(shù)設(shè)計教育的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教育的新“四化”策略

尊重教育規(guī)律、尊重人才培養(yǎng)的規(guī)律，尊重社會發(fā)展的規(guī)律，是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才的前提條件。藝術(shù)設(shè)計教育的新“四化”指的是—基礎(chǔ)教育通識化、專業(yè)教育系統(tǒng)化、創(chuàng)新教育前瞻化、素質(zhì)教育個性化。

（1）基礎(chǔ)教育通識化—在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中，要梳理出核心的知識體系，做到橫向有寬度，縱向有深度、拓展有廣度。對課程體系的設(shè)計要注意上下呼應(yīng)，不能簡單地課程疊加，也不能為了拓展而拓展。不同藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之間要能形成良好的融合、滲透，重點是拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)興趣和提升學(xué)生格局。

（2）專業(yè)教育系統(tǒng)化—藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所面臨的市場、產(chǎn)業(yè)是非常錯綜復(fù)雜的。因此，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的核心知識體系建設(shè)，不要局限于藝術(shù)設(shè)計本身的知識體系，要有多學(xué)科之間系統(tǒng)化的理論知識。做好藝術(shù)設(shè)計教育，可以從兩方面來做交叉融合。一方面是按照時間線，從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的過去、現(xiàn)在和未來發(fā)展來思考藝術(shù)設(shè)計教育的使命。在這個時間線當(dāng)中，通盤考慮在設(shè)計前、設(shè)計中、設(shè)計后、最后的運營、市場或產(chǎn)業(yè)等，思考學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)該如何匹配這種要求，進而逆向開發(fā)并優(yōu)化課程體系的建設(shè)。另一方面就是從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育本身出發(fā)，構(gòu)建以造型、材料、工藝、技能、美學(xué)等為核心的知識體系，同時輔以管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等延伸課程體系，有主有次，形成良好的系統(tǒng)化教學(xué)。高校在培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生較強的科學(xué)思維、管理思維、商業(yè)思維等。

（3）創(chuàng)新教育前瞻化—藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新教育要有前瞻性。這個前瞻，是指藝術(shù)設(shè)計的服務(wù)對象有沒有推動社會的科技進步、文化進步等。創(chuàng)新包含了兩種類型，一種是對現(xiàn)有產(chǎn)品的改良與改進；另一種就是顛覆性的創(chuàng)新，是從無到有或者迭代很快的創(chuàng)新。在學(xué)生所有的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，要始終不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。學(xué)生要更好地了解社會、科技、經(jīng)濟、文化等各方面的發(fā)展成就，從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自身出發(fā)，探索符合社會未來發(fā)展的新趨勢。無論是數(shù)字科技、大數(shù)據(jù)、人工智能、元宇宙，還是生態(tài)城市、公園城市、城市更新等，這些新發(fā)展、新趨勢，都是學(xué)生未來的舞臺。未來社會發(fā)展面臨諸多新挑戰(zhàn)，新科技、新空間、新消費、新體驗、新服務(wù)等層出不窮，這就需要培養(yǎng)學(xué)生具有面向來的開拓性、創(chuàng)新性思維。因此，一定要在大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計教育中加強前瞻性的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會發(fā)展的需求。

（4）素質(zhì)教育個性化—學(xué)生的發(fā)展要突出個性化的培養(yǎng)，除了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)，還要結(jié)合每個學(xué)生的特點，進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，大力培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、責(zé)任心、領(lǐng)導(dǎo)力等。知識性的內(nèi)容總會有時效性，但是個人的綜合素質(zhì)，是一種可轉(zhuǎn)移能力，可以支持學(xué)生在未來學(xué)術(shù)生涯或者職業(yè)生涯更好地發(fā)展。即使未來學(xué)生轉(zhuǎn)行了，這種可轉(zhuǎn)移的能力同樣可以支撐學(xué)生未來的發(fā)展。如果說專業(yè)教育是對學(xué)生做加法，那么個性化的綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育就是對學(xué)生做乘法，現(xiàn)在高校缺少的正是這種對學(xué)生做乘法的個性化素質(zhì)教育。

四、藝術(shù)設(shè)計教育與社會發(fā)展同頻共振策略

藝術(shù)設(shè)計教育要與社會發(fā)展同頻共振，要創(chuàng)造需求，引領(lǐng)需求。當(dāng)下，藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域缺少引領(lǐng)社會發(fā)展的新思想?，F(xiàn)在一系列重大的創(chuàng)新思想，例如互聯(lián)網(wǎng)思維、去中心化、共享經(jīng)濟、元宇宙等，都是由信息科技、互聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)界率先提出的。高校缺少這類具有重大突破意義的原創(chuàng)新思想，這也從一個側(cè)面說明高校滯后于社會的發(fā)展，無法產(chǎn)生有效引領(lǐng)。藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)該爭做發(fā)動機和策動源，創(chuàng)新思想、創(chuàng)新文化、創(chuàng)新生活方式，促進社會產(chǎn)生美的需求，獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，描繪未來的美好生活場景，這些都是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)承載的重大使命。藝術(shù)設(shè)計教育要通過實現(xiàn)文化價值、社會價值、經(jīng)濟價值三位一體的創(chuàng)新與發(fā)展來與社會發(fā)展同頻共振；要以原創(chuàng)的新思想、新智慧來探尋設(shè)計人生的意義，為人類的未來貢獻力量。藝術(shù)設(shè)計要以其豐富的想象力、創(chuàng)造力來主動承擔(dān)起描繪人類未來美好生活的使命。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)科與社會產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展之間要有匹配度。當(dāng)下在藝術(shù)設(shè)計教育領(lǐng)域比較強調(diào)藝科融合。藝術(shù)與科技的融合，是一種新的趨勢，但也要處理好藝術(shù)與科技之間的關(guān)系。藝術(shù)要提供原創(chuàng)的新思想、新智慧，科技是用來實現(xiàn)新思想的技術(shù)手段。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等，它們都是一種技術(shù)手段，是為更好地表達、表現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造而服務(wù)的。新思想的誕生，既可能存在于高校的理論創(chuàng)新中，也可能存在于科技實踐中，高校培養(yǎng)具有原創(chuàng)能力的藝術(shù)設(shè)計人才是根本性任務(wù)。中國美術(shù)學(xué)院上海設(shè)計學(xué)院聯(lián)合社會力量共同參與到創(chuàng)新型教學(xué)中，課堂教育與社會發(fā)展同頻共振。通過開展聯(lián)合工作坊、國際小學(xué)期、藝術(shù)家駐場、舉辦一系列多類型的講座與學(xué)術(shù)論壇等，將業(yè)界大咖、企業(yè)家、國內(nèi)外知名學(xué)者共同融入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中。以他山之石攻玉，使得學(xué)生能同步知曉行業(yè)發(fā)展、科技進步與最新成就等。這種“藝、科、技、商”多學(xué)科融合式創(chuàng)新教學(xué)，也使學(xué)生的設(shè)計能力有了很大的提升，在2021屆畢業(yè)創(chuàng)作中得到了很好的體現(xiàn)。例如、環(huán)境設(shè)計專業(yè)同學(xué)響應(yīng)“二山”理論，以生態(tài)修復(fù)和非遺文化活化為切入點，創(chuàng)作了《黃龍山紫砂文化遺址公園》（圖1、圖2）。

圖1 黃龍山紫砂文化公園節(jié)點效果圖作者：佟逍、王雯霖

圖2 黃龍山紫砂文化遺址公園規(guī)劃方案作者： 佟逍、王雯霖

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的同學(xué)，以新型的直播經(jīng)濟結(jié)合信息科技，設(shè)計出了適合網(wǎng)絡(luò)直播的《直播式舞蹈機》（圖3、圖4）。

圖3 直播式舞蹈機效果圖 作者：夏雪兒、李郭祺

圖4 直播式舞蹈機方案 作者：夏雪兒、李郭祺

上述兩組同學(xué)的作品，第一組在宏觀層面響應(yīng)了國家政策，作品集中體現(xiàn)了文化建設(shè)和生態(tài)建設(shè)的主旋律；第二組在微觀層面將新媒體、新娛樂與新經(jīng)濟形態(tài)高度融合，以藝術(shù)與科技的交叉，創(chuàng)造出令人耳目一新的作品。

五、結(jié)語

教育以育人為本，培養(yǎng)合格的社會主義接班人是根本任務(wù)。面對藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新與發(fā)展，高校要從宏觀層面正確看待當(dāng)下面臨的問題與挑戰(zhàn)，要根據(jù)各個院校的不同定位和發(fā)展目標(biāo)分類引導(dǎo)、特色發(fā)展、提質(zhì)培優(yōu)；要有針對性地制定有效的發(fā)展策略。藝術(shù)設(shè)計要為滿足人類未來社會發(fā)展而建設(shè)，不管培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型人才還是應(yīng)用型人才，都要以滿足社會發(fā)展需求為目標(biāo)。高校對學(xué)生的培養(yǎng)要遵循藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)規(guī)律，尊重社會發(fā)展的規(guī)律，這兩者要兼顧。藝術(shù)設(shè)計教育要從以往注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向以對學(xué)生的激勵教育和成長教育為目標(biāo)，因材施教，真正做到根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等有針對性地培養(yǎng)和教導(dǎo)。每個學(xué)生根據(jù)自身個性而獲得培養(yǎng)，通過藝術(shù)設(shè)計教育，使其得到積極成長和充滿潛力，這才是藝術(shù)設(shè)計教育的核心現(xiàn)場。