黃安群　孫文杰　張瀟　趙洋　王永芬　唐國盤

摘要：高校實驗室安全文化建設(shè)是實驗室安全體系構(gòu)建的重要內(nèi)容。該文通過分析高校實驗室安全建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合實驗室安全具體工作將育人下的安全文化建設(shè)主要從渲染實驗室文化氛圍，增強師生安全觀念;構(gòu)建實驗室平臺及完善管理制度，健全實驗室安全文化體系;加大宣傳教育力度和寬度，提升安全意識和技能等方面切入，將實驗室安全通過有形的和無形的文化滲入到師生的意識和行為中，從而實現(xiàn)“要我安全”“我要安全”“我會安全”的實驗室安全觀。

關(guān)鍵詞：實驗室安全文化文化育人安全意識安全體系

中圖分類號：G47? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1672-3791（2022）07（a）-0000-00

Strengthening the Construction of Laboratory Safety Culture to Improve the Educational Function of Laboratory Culture

HUANG Anqun* SUN Wenjie ZHANG Xiao ZHAO Yang WANG Yongfen

TANG Guopan

（Henan University of Animal Husbandry and Economy，Zhengzhou， Henan Province，450046China）

Abstract：The construction of laboratory safety culture in colleges and universities is an important part of laboratory safety system construction. In this paper， by analyzing the current situation of the construction of laboratory safety in colleges and universities， combined with laboratory safety specific work will be under the education of safety culture construction mainly from rendering laboratory culture atmosphere， enhanced security concept between teachers and students， build the laboratory platform and perfect management system， perfect the system of laboratory safety culture， intensify propaganda and education and the width， improve safety awareness and skill aspects were introduced.? It aims to infiltrate laboratory safety into the consciousness and behavior of teachers and students through tangible and intangible culture， so as to realize the transformation of laboratory safety concept from "want me safe" to "I want to be safe" to "I will be safe".

Key Words：Laboratory;Safetyculture;Culturaleducation;Safety awareness;Security system

1988年，國際核安全咨詢小組在其“核電安全的基本原則”中，把安全文化列為基本的管理原則[1]。1993年我國勞動部部長李伯勇同志指出“要把安全工作提高到安全文化的高度來認識”，安全文化從核安全文化拓寬到全民安全文化[2]，由此發(fā)展到了由安全觀念文化、行為文化、物質(zhì)文化等組成的全民安全文化的新時代。安全是教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)生成長成才的底線要求，是必須全力抓好，沒有退路的一項重大任務(wù)[3]。

學(xué)校安全文化是高校在長期的教學(xué)和科研活動中，凝練的一種文化素養(yǎng)，是師生對生命和健康的理解;是對安全的原則性、安全學(xué)習(xí)與工作、安全習(xí)慣和行為的認同，是高校文明的重要標(biāo)志之一，更是高校管理的重中之重[4]。學(xué)校安全文化建設(shè)是學(xué)校安全工作的最高領(lǐng)域，學(xué)校安全文化建設(shè)的好壞，代表著學(xué)校安全管理水平的高低[5]。李兆陽等人[6]結(jié)合實驗室安全管理實踐，積極探尋安全文化建設(shè)發(fā)展路徑，多維度提升師生的安全素質(zhì)，努力營造良好的實驗室安全文化氛圍，為培養(yǎng)更多具有良好安全素養(yǎng)的科技人才提供保障;李志華等人[7]指出高校要以總體國家安全觀為指導(dǎo)，統(tǒng)籌安全與發(fā)展兩件大事;以安全價值觀為引領(lǐng)，推進安全文化的科學(xué)發(fā)展;完善校園安全制度體系，為安全文化建設(shè)提供制度保障;建立專業(yè)安全學(xué)科體系及人才培養(yǎng)的機制，強化安全文化建設(shè)專業(yè)支撐;建立多元化“三全育人”模式，推動安全素質(zhì)與安全行為養(yǎng)成。彭華松等人[5]圍繞培訓(xùn)體系、管理模式和運行機制這3個方面，探討了上海交通大學(xué)加強實驗室安全文化建設(shè)的方法及舉措，進一步提升了本校實驗室安全管理水平。

1 實驗室安全文化建設(shè)的必要性

高校實驗室是全面提升學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的重要平臺，也是培養(yǎng)“高水平人才”、產(chǎn)出“高水平成果”的重要基地，更是實現(xiàn)“立德樹人”的重要場所[8]。但同時高校實驗室危險源種類多、數(shù)量大，操作人員多，管理難度大，稍有疏忽或不慎，會造成實驗室儀器設(shè)備損壞及環(huán)境污染，嚴重時會造成人員傷亡。因此，實驗室安全問題由來已久，并將長期存在。在實驗室安全意識淡薄的情況下，實驗中不規(guī)范操作，已經(jīng)成為實驗室安全的重要隱患。董繼業(yè)等人[9]對2010-2015年間46起高校實驗室安全事故進行分析，實驗操作人員最主要的不安全動作是使用質(zhì)量不合格的儀器設(shè)備和材料、實驗開展中長時間脫崗、實驗結(jié)束后未及時關(guān)閉設(shè)備電源等;師生不能充分理解和接受系統(tǒng)的實驗室安全文化，從而不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)作用也是事故發(fā)生的重要原因。

高校實驗室除了具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能外，還承載著學(xué)校文化傳承的責(zé)任。高校應(yīng)高度重視實驗室安全文化的傳承，建設(shè)完善的安全文化體系，從而發(fā)揮其示范作用，引領(lǐng)社會全面高效安全生產(chǎn)[10]。

2 高校實驗室安全文化建設(shè)的現(xiàn)狀

受多種因素的影響，目前高校實驗室安全文化建設(shè)遠遠滯后于高校實驗室的快速發(fā)展、安全運轉(zhuǎn)的迫切愿望及各級政府對高校提出的安全管理要求。高校里部分師生及管理者將實驗室安全規(guī)范“視作負擔(dān)”、安全檢查“與我無關(guān)”、安全教育“應(yīng)付過關(guān)”、安全制度“高高掛起”、安全隱患“視而不見”，安全意識淡漠，這是造成實驗室事故發(fā)生的重要原因。

2.1 安全觀念“被動”

實驗室安全觀念是安全文化的靈魂。很多高校每年都制訂各種規(guī)章制度，印制各類安全手冊，召開“實驗室安全文化月”，但是實驗室安全事故時有發(fā)生，其根源在于高效師生及學(xué)校管理層對實驗室安全的認識尚停留在表面，“安全第一，生命至上”的安全理念尚未形成。安全管理是被迫式的管理，往往是事故發(fā)生后再亡羊補牢，處理流程是查明事故原因—追責(zé)—處罰—整改—再事故—再追責(zé)—再處罰—再整改的循環(huán)中，屬于事故驅(qū)動管理，未曾上升到安全文化管理的層面，目前高校中發(fā)生實驗室安全事故后，不能從根本上預(yù)防和控制事故發(fā)生[11]。只有師生從觀念上、意識上重視實驗室安全，才會規(guī)范自己的言行、重視實驗室安全，養(yǎng)成安全的實驗室行為。

2.2安全技能“缺乏”

目前，高校教師多為高學(xué)歷教師，具有較強的專業(yè)基礎(chǔ)知識、實踐動手能力強，但對于實驗室安全知識及防護技能的掌握比較欠缺。這是因為我國高等教育著重于理論知識的傳授、實踐技能的培養(yǎng)，而對于實驗室安全知識和技能的培養(yǎng)較少。從而導(dǎo)致對高校實驗室存在的潛在安全隱患、錯誤的實驗室行為認識上出現(xiàn)偏差、處理時出現(xiàn)不當(dāng)，而錯誤的認識和處理只會擴大事故范圍、加重危害程度[12]。在教師的實踐教學(xué)和科學(xué)研究中，教師會強調(diào)專業(yè)課的學(xué)習(xí)、課題的研究，而忽視安全知識和技能的培養(yǎng)。在不能保證實驗室及實驗人員安全的情況下，高校的教學(xué)、科研和社會服務(wù)將沒有意義。

2.3安全制度“不完善”

國家對高校實驗室安全的重視程度日益增強，各高校也陸續(xù)出臺各項安全管理制度，但是管理制度尚不能成體系、相關(guān)標(biāo)準也欠缺，導(dǎo)致制度執(zhí)行落實不到位[13]。不論是管理者還是實驗教師，因各種原因常常忽略實驗室安全管理工作，對實驗室安全管理制度體系內(nèi)涵不甚了解，有的雖然有所了解，但是也無暇去執(zhí)行落實。

3 創(chuàng)新實驗室安全文化培育模式

3.1渲染實驗室文化氛圍，增強師生安全觀念

在實驗室內(nèi)進行實驗室“文化墻”建設(shè)，結(jié)合學(xué)院、學(xué)科特色，整體規(guī)劃、合理布局，把黨史、院史、院訓(xùn)、專業(yè)特色、校本文化等有專業(yè)特色的文化通過一面面墻呈現(xiàn)，讓學(xué)生走進實驗樓如同沐浴在知識的海洋里，鼓舞著學(xué)生、引導(dǎo)著學(xué)生正向發(fā)展，通過有形的墻文化逐漸內(nèi)化為學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)、文化修養(yǎng);同時通過實驗室安全事故案例警示師生，進入實驗室應(yīng)增強實驗室安全觀念，減少或避免事故發(fā)生。

3.2構(gòu)建實驗室平臺及完善管理制度，健全實驗室安全文化體系

本科人才培養(yǎng)方案中30%?40%的課程在實驗教學(xué)場所里實施和完成，實驗室是培養(yǎng)技能型、創(chuàng)新型、綜合型人才的重要場所。因此，規(guī)范實驗室管理及建立健全實驗室管理體系尤為重要，是教師“因人施教”“因人思政”的重要陣地。該校實驗室主要采用教學(xué)—科研—創(chuàng)新—校企合作—競賽等多層次的實驗教學(xué)平臺便于分類管理、分層次管理，以滿足人才培養(yǎng)的需要。具體情況見圖1。

3.3加大宣傳教育力度和寬度，提升安全意識和技能

實驗室是高校人才培養(yǎng)的重要場地，同時，因為實驗室有大量的危險化學(xué)品試劑、高溫高壓設(shè)備、大型儀器設(shè)備、機械設(shè)備、輻射設(shè)備、實驗動物等危險源，因此實驗室安全宣傳教育也是實驗課課程思政不容忽視的一部分。主要可以通過以下幾個方面進行安全教育：新生入學(xué)安全考試、實驗課中教師安全教育、實驗室安全月月談、實驗室安全競賽（安全知識競賽、安全海報設(shè)計、繪聲繪色小視頻等）、專項培訓(xùn)（?；放嘤?xùn)、大型儀器設(shè)備操作培訓(xùn)、消防培訓(xùn)，應(yīng)急演練培訓(xùn)、環(huán)境保護培訓(xùn)）、技能證書培訓(xùn)（特種設(shè)備培訓(xùn)等）、實驗室安全相關(guān)課程進課堂等方面進行 “全員、全過程、全方位”的安全知識和安全技能培訓(xùn)。

4 結(jié)語

高校實驗室安全文化建設(shè)是一個由低級到高級、被動到主動、片面到全面的不斷成熟的過程，因此我們應(yīng)該根據(jù)本校特色探索一套科學(xué)化、系統(tǒng)化的方法開展實驗室文化建設(shè)及文化育人功能建設(shè)。渲染實驗室文化氛圍，增強師生安全觀念;構(gòu)建實驗室平臺及完善管理制度，健全實驗室安全文化體系;加大宣傳教育力度和寬度，提升安全意識和技能。將實驗室安全通過有形的和無形的文化滲入到師生的意識和行為中，從而實現(xiàn)“要我安全”“我要安全”“我會安全”的實驗室安全觀。

參考文獻

[1] 郭飛.境外安全文化研究20年評述[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，24（1）：63-69.

[2] 羅云.“安全文化”系列講座之一安全文化的起源、發(fā)展及概念[J].建筑安全，2002（9）：26-27.

[3] 方東紅，王羽，李兆陽.育人視野下的高校實驗室安全工作思考與探索[J].實驗技術(shù)與管理，2020，37（1）：10-12，35.

[4] 禹華美.簡論學(xué)校安全文化[J].中共四川省委省級機關(guān)黨校學(xué)報，2005（1）：89-90.

[5] 彭華松，謝亞萍，劉闖，等.基于安全文化建設(shè)的實驗室安全管理探索[J].實驗室研究與探索，2018，37（9）：335-338，342.

[6] 李兆陽，王羽，方東紅.高校實驗室安全文化建設(shè)研究與探索[J].實驗技術(shù)與管理，2021，38（2）：289-292.

[7] 李志華，劉金玲.新時代高校安全文化建設(shè)理念與實踐[J].思想教育研究，2020（11）：134-136.

[8] 王志武，于春霞，馬國杰，等.高校實驗室育人平臺建設(shè)研究[J].企業(yè)改革與管理，2020（9）：94-95.

[9] 董繼業(yè)，馬參國，傅貴，等.高校實驗室安全事故行為原因分析及解決對策[J].實驗技術(shù)與管理，2016，33（10）：258-261.

[10] 聞星火，趙慶雙，郭英姿，等.高校應(yīng)成為安全文化建設(shè)的引領(lǐng)者[J].實驗室研究與探索，2009，28（11）：187-190.

[11] 侯德俊，張社榮，張磊，等.依托實驗室安全文化建設(shè)提升實驗室安全工作水平[J].實驗技術(shù)與管理，2014，31（6）：9-11，26.

[12] 高文紅，孫歡，韓曉敏.加強實驗室安全文化建設(shè)提升實驗室安全管理水平[J].實驗室科學(xué)，2020，23（4）：205-207，211.

[13] 林陶然，張英干，王衍戈，等.通宵實驗的危險性分析和安全性改進建議[J].實驗技術(shù)與管理，2020，37（4）：274-276.

基金項目：河南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《應(yīng)用型本科院校實驗室育人平臺建設(shè)研究》（課題編號：2021YB0295）。

通信作者：黃安群（1980—），女，碩士，高級實驗師，主要從事高校實驗室管理工作，E-mail：48687271@qq.com。