趙葉青

摘 要：近兩年，在相關政策的引導下，深圳市公辦幼兒園的數(shù)量有了大規(guī)模的增長，尤其隨著經(jīng)濟的發(fā)展和新住宅小區(qū)的建立，新建公辦園如雨后春筍般佇立在城市的各個小區(qū)，由于公辦園的急劇增加，專業(yè)管理人員的短缺，園所籌備時間較短，導致幼兒園工作在很長一段時間內(nèi)處于磨合期，保教行為存在諸多不規(guī)范，需要時間逐步改進和完善。在這種情況的影響下，幼兒園的工作存在很多不完善的地方。本文主要講解新建公辦幼兒園在保育工作中出現(xiàn)的問題以及解決的方法。

關鍵詞：新建公辦幼兒園;保育工作;問題研究

引言

保育教育，是幼兒園工作中的重要組成部分，提升保育教育質(zhì)量，是幼兒園的核心工作。其中保育，意為幼兒提供健康、豐富的成長環(huán)境，對幼兒進行保健養(yǎng)育，以促進多方面健康成長。保育工作質(zhì)量的好壞，關乎到幼兒所受教育的質(zhì)量，高質(zhì)量的保育工作可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)健全的人格，形成良好的意志品格。

一、新建公辦幼兒園保育工作中存在的問題

（一）保育工作得不到應有重視

保育和教育相輔相成，本是幼兒教育工作的基本理念，然而受到應試教育影響，部分管理人員和教師在幼兒階段將教育的重心傾向于對兒童智力方面的開發(fā)，過度強調(diào)知識技能的學習和教育的重要性，而忽視了保育工作的滲透和結合。這直接導致了新建公辦幼兒園在進行教師人員調(diào)配的過程中，出現(xiàn)對保育人員的不合理分配，甚至部分幼兒園開始盛行“保育員共有化”、“保育員教師化”，忽視保育工作的專業(yè)性。同時保育工作流程缺乏良好的保育管理制度和專業(yè)的指導跟進，導致保育員工作隨意性較大，積極性不高，未能促進保育工作的有效開展。

（二）新建公辦幼兒園的招聘問題

現(xiàn)階段，專業(yè)的保育員依舊處于供不應求的局面。因此，保育人員的相關招聘是亟待解決的問題。一般來說，園內(nèi)的教師大部分都是教育專業(yè)對口，擁有理論知識基礎和實踐經(jīng)驗，然而對于保育工作卻相對陌生，無法做到面面俱到，使孩子在接受保健養(yǎng)育的過程中，缺乏專業(yè)性，直接影響保教質(zhì)量。同時由于專業(yè)保育員的不足，新建公辦幼兒園也會自行招收一些無業(yè)下崗女性。這部分群體學歷較低，雖然經(jīng)過短期的保育員資格培訓，獲取了保育員資格證書，但是沒有實踐工作經(jīng)驗，缺乏對幼兒教育系統(tǒng)的認識，理解能力較弱，工作效率低下，需要相當長的一段時間才能逐步達到工作要求，造成了保育工作和教育工作的斷層，直接影響孩子的一日生活質(zhì)量。保育員隊伍整體素質(zhì)的偏低，不利于保育工作的高效開展。

（三）教師對保育工作的思想認識有待提高

思想是影響人們行為的重要因素。作為從事學前教育的工作者，要把保教質(zhì)量的提升作為工作的核心任務，這需要在思想上認識工作的性質(zhì)，并且不斷地反思自己完成工作的狀況，不斷提高自身的能力。部分幼兒教師在工作的過程中，將部分細化的規(guī)定僅僅當作一句簡單的話語，并未將其放在心上，尤其在對孩子的保健養(yǎng)育過程中缺乏細致耐心，未能及時關注到每一個孩子的個體發(fā)展和需要，未能做到用心對待每一個孩子且付諸行動。思想上對保育工作的認識不到位，直接阻礙其對于工作的落實。同時，教師缺乏靈活運用日常生活中的教育契機對孩子進行保育教育的能力，因此，在對幼兒引導的過程中，容易忽視對保育工作的關注。

二、解決新建公辦幼兒園保育工作中存在問題的方法

（一）端正教師思想，強化對保教結合的正確認識

幼兒園整體的思想態(tài)度對于每個人的思想以及行為有著重要的影響。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的相關要求，針對原有的固化的思想認識，幼兒園管理者需要邀請每一位工作者加入到相關工作流程和規(guī)定的制定過程中，充分認識在幼兒園教育階段保教結合的重要性。在討論、參與的過程中奠定幼兒園整體的文化氛圍以及基本的工作規(guī)則，提高對保育工作的認識和重視。幼兒園管理者可以舉辦一些會議，在會議開展的過程中，管理者可以要求每個工作者運用幾分鐘或者更久的時間來回顧自己最近一段時間的工作內(nèi)容、自己最初的工作夢想以及愿望和最新的想法，讓每一位工作者從內(nèi)心中自己思考，“什么樣的保育教育方式可以幫助幼兒更進一步成長”、“保教結合的概念和具體工作怎么落實”，從思想上重新建立對于學前教育工作的目標，引導大家思考自己最近的工作完成狀況，回顧孩子在生活中和學習中的需求和進步，思考自身工作中的不足，并根據(jù)自己的不足思考相關的改進方法，在討論以及反思中制定更適合的具體落實辦法。以深圳市FY幼兒園為例，該幼兒園在創(chuàng)建之初，其樹立的目標是將幼兒培養(yǎng)成為健康陽光、樂觀活潑、具備獨立能力以及思維能力的人，在具體工作一段時間后，管理者可以召開一次集體會議，根據(jù)最近幼兒的狀態(tài)，讓工作者自己思考自己是否達到了預期的目標，如果沒有，原因是什么，該怎么做。比如，培養(yǎng)健康陽光的孩子，就必須擁有健康的身體、良好的生活習慣和自理能力，在一日生活中，哪些環(huán)節(jié)能夠促進這個目標的達成，班級人員該如何配合，如何引導，在討論的過程中，充分認識到保教結合的必要性和重要性。

（二）規(guī)范保育管理制度，促進保育工作的整體效益

新建公辦幼兒園要想取得高效的工作質(zhì)量，就需要率先建立合理的保育管理制度。相關管理方法可以參照《國家職業(yè)技能標準（保育師）》，合理的將園內(nèi)的保育員以初、中、高分為三個階級，并且同時對不同階級的保育員采取不同程度的培訓方式。嚴格做好保育員的聘用把關工作，強調(diào)保育員的專業(yè)性和積極性，嚴禁將渾水摸魚的人員雇進園內(nèi)。與此同時，保教管理人員還需要擬定一套詳細的保育工作要求和考核手冊，做好對保育的監(jiān)督審查工作，賞罰分明，充分調(diào)動保育員的工作積極性。

（三）與時俱進，促進教育模式轉變

隨著深圳市幼兒園數(shù)量的增加，越來越多的青年教師加入其中。青年教師的加入，促進了管理模式以及教育模式的轉變。在以往的幼兒園教學中，很多教師以知識傳授為主要目的，以講解知識點為課堂的主要內(nèi)容，這種方法不利于幼兒良好的生活能力、行為習慣和意志品格的培養(yǎng)。根據(jù)《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力以及行為禮儀習慣，部分幼兒園從教師入手，充分發(fā)揮教師的引導作用。以FY幼兒園為例，該幼兒園在該過程中，創(chuàng)建了一種新的教育模式，建立了貫穿教師與幼兒的教育方法，那就是“WOW OH”，在遇到問題時，首先思考這種現(xiàn)象或者問題代表了什么;其次，不斷觀察該現(xiàn)象發(fā)生的過程中，增加自己對該現(xiàn)象的了解;再者，根據(jù)自己的觀察分析事情發(fā)生的原因，然后，將自己的分析與現(xiàn)象總結起來，系統(tǒng)分析，最后，嘗試提出解決的辦法。這種教育模式上的轉變，可以增加教師從整體上思考保教質(zhì)量的能力，同時能引導幼兒不斷思考。其次，該幼兒園十分注重對于教師和保育員在保教結合工作理論和實踐經(jīng)驗上的培訓，對于經(jīng)驗不足的老師，強調(diào)對于其基本能力的培養(yǎng)，而對于經(jīng)驗充足的老師，在適度培訓的基礎上，培養(yǎng)其自我反省的能力，這種能力的培養(yǎng)，可以幫助保教人員更好地認識自身，了解自身的工作能力，不斷改進自身。

三、結束語

綜上所述，在幼兒園的保育工作中，保育員和教師都是尤為重要的角色，幼兒園需要幫助保教人員尋找自己教育的初心、建立共同的教育目標、促進其本身自主尋求成長與發(fā)展，以此帶動整個幼兒園保教質(zhì)量的提升和發(fā)展。

參考文獻

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