李紅

摘要：在新課改的指導(dǎo)下，高中體育的目標、方法、內(nèi)容都要進行相應(yīng)的改變，體現(xiàn)高中學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，體現(xiàn)高中學(xué)生的體育基本狀況。健美操讓高中體育煥發(fā)新機以及弘揚了優(yōu)秀文化，本文筆者在體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探討了高中體育健美操的教學(xué)策略，希望能為我國的體育教育增添更多活力。

關(guān)鍵詞：高中體育;創(chuàng)新教育;健美操

前言：

體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要任務(wù)，是五育教育之一。在教育中，我們首先需要培養(yǎng)健康的人和和諧發(fā)展的社會主義接班人。因此，面臨各種教育改革，體育教育也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，做出相應(yīng)的革新策略。在高中體育教學(xué)中進行更為創(chuàng)新的健美操教學(xué)，將為體育教育活動注入新鮮"血液"，會大大提升高中學(xué)生體育課堂的參與性。

一、高中體育健美操教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式陳舊

隨著新課改的不斷進行，教學(xué)觀念的改變成為了當前教育的重要優(yōu)化方式。在高中體育課程中，教學(xué)模式依然傳統(tǒng)陳舊，教師仍然處在主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)校的學(xué)生積極性和教育積極性。教學(xué)方式也大多以講授法和表演教學(xué)法為主，忽略了學(xué)員的個人情感感受。體育課程教師在健美操教學(xué)時，機械化地講解教材理論知識，象征性地作出演示，有時甚至忽略演示過程。這種方法雖然能夠快速地完成教學(xué)目標，但是卻忽視了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生被動接受知識，就會對體育課程失去興趣。

（二）沒有激發(fā)高中學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣

以往高中體育教學(xué)以教師為主導(dǎo)，課堂采用教師全程授課模式，讓學(xué)生盲目學(xué)習(xí)老師所教授的理論知識和活動，良好的教學(xué)氛圍自然不能形成，也不利于學(xué)生進行健美操學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣大大降低。對高中學(xué)生而言，他們對所學(xué)的興趣程度很大程度上決定了他們學(xué)習(xí)的有效性。

（三）師資薄弱，對健美操課程不夠重視

目前高中體育教育不容樂觀，教師和學(xué)生對于健美操的學(xué)習(xí)也不夠重視。此外，不少高中體育教師隊伍力量薄弱，教師自身的指導(dǎo)能力不能滿足學(xué)生在課堂上的需要，對于學(xué)生健美操的培養(yǎng)缺乏專業(yè)性。同時，大部分教師對高中學(xué)生健美操的重視程度不高，缺乏基本的職業(yè)資格，學(xué)校要加強對教師自身素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。

（四）體育課時嚴重不足

高中面臨著巨大的升學(xué)壓力，學(xué)校和教師都會認為體育課程不重要，然后將課時壓縮占用。此時，學(xué)生已經(jīng)面對著繁重的課業(yè)了，充當放松和學(xué)習(xí)生活技能的健美操課程還要被占用，不利于學(xué)生勞逸結(jié)合地展開學(xué)習(xí)。同時體育課程教師也沒有認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這非常不利于高中生的身心健康和全面發(fā)展。另外，學(xué)生進行腦力勞動也需要強健的體魄，而體育課時的減少會嚴重影響學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生無法以最好的姿態(tài)來面對高考。這樣既不符合素質(zhì)教育的要求，也讓體育課程形同虛設(shè)。

二、高中體育健美操教學(xué)的意義

（一）有助于提高高中生的身體素質(zhì)

目前的教學(xué)形勢下，學(xué)生競爭壓力大，教師和家長大多只關(guān)心成績，學(xué)生的身體素質(zhì)大大降低。健美操教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育運動，使學(xué)生也能參與到體育活動中。使學(xué)生在游戲鍛煉中放松身體，鍛煉體魄，增強身體素質(zhì)。從而推動了素質(zhì)教育進程，為發(fā)展德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代人才作出貢獻[1]。

（二）有助于學(xué)生勞逸結(jié)合，更好地學(xué)習(xí)

教育性和趣味性是高中體育活動的標志，體現(xiàn)在平衡了高中生的學(xué)業(yè)與休息時間，使高中學(xué)生做到了勞逸結(jié)合，以更好的學(xué)習(xí)面貌去進行書本知識學(xué)習(xí)。同時，有研究表明，健美操活動不僅能強身健體，還能夠促進高中生的大腦發(fā)育，鍛煉思維。高中學(xué)生，年齡較小大腦發(fā)育尚未完全，不宜進行大量的腦力勞動，所以在注重學(xué)習(xí)成績的同時，也要適當?shù)脑黾芋w育鍛煉，做到勞逸結(jié)合，身心健康。

（三）有助于提高學(xué)生思維能力

在高中體育課程中，不只要求強健的體魄，更需要的是對體育運動技巧的掌握，這就要求學(xué)生有隨機應(yīng)變的能力和靈活的思維能力。而體育健美操課程，大部分運用的是智力技巧，在教學(xué)進行中，學(xué)生可以實現(xiàn)思維的不斷發(fā)展和提升。另外，很多體育項目需要學(xué)生具備抽象思維能力和判斷能力，最終促進學(xué)生的思維水平快速提高[2]。

三、高中體育教育中如何進行健美操創(chuàng)新教育

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造開放性教學(xué)氛圍

教學(xué)理念對高中體育教師的教學(xué)效果有直接的影響，互動式教學(xué)方法為改變教師的教學(xué)理念提供了一個很好的例子。因此，健美操老師要及時改變老舊的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)并運用新的教學(xué)理念到健美操教學(xué)中去。要使學(xué)生具有主動性，參與課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展積極性與創(chuàng)造力，主動學(xué)習(xí)，積極探索健美操相關(guān)知識，并進一步提高自身健美操專業(yè)技能。在高中健美操教育中，教師是課堂的引導(dǎo)者，而非課堂的主體，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強學(xué)生參與健美操課程的興趣與熱情。課堂氣氛在體育課堂中也十分重要，如果課堂環(huán)境適宜，能激發(fā)大家對練習(xí)的熱情和參與性。在健美操教學(xué)中，教師可對教室進行布置，也可以邀請同學(xué)們一起對教室進行布置。這樣就很好的營造了一種良好的健美操教學(xué)氛圍，充分調(diào)動了大家的練習(xí)健美操的積極性，從而更好的地開展了健美操的訓(xùn)練培訓(xùn)[3]。

（二）采用多元化教學(xué)方式，增強教學(xué)效果

（1）趣味化教學(xué)

在趣味化教學(xué)中，大多高中學(xué)生能夠保持聚精會神和積極的精神，因此，老師在課堂上可加入游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，在老師進行健美操教學(xué)時，教授了相關(guān)動作之后，可以加入一點課堂小游戲使教學(xué)不那么枯燥。可以讓學(xué)生玩"木頭人挑戰(zhàn)"，當老師展示完相關(guān)動作后，學(xué)生根據(jù)音樂跳出動作，老師不定時叫"停"，然后學(xué)生呈現(xiàn)"木頭人"狀態(tài)，看誰的健美操動作最規(guī)范，并由老師做一些小小的打擾，看誰是最佳"木頭人"。這種游戲模式會使健美操課堂更富趣味性，也會有效的充分調(diào)動和激勵學(xué)員練習(xí)健美操的積極性。

（2）多媒體教學(xué)

信息化和課程教育的有效融合，會使課堂教學(xué)變得很不一樣，對于學(xué)生的思維創(chuàng)新發(fā)展非常有利。這樣不但使教學(xué)簡單化，而且給學(xué)生以視、聽覺等多種外在刺激，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)途徑[4]。投影儀大屏幕的使用豐富了學(xué)生的直觀感知知識的能力，也增加了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，同時也讓學(xué)生對健美操感受更加具體和深刻。

例如，教師在健美操上課前，就做好相關(guān)準備，將一些健美操教學(xué)相關(guān)的圖片視頻等提前準備好。在室內(nèi)課堂上，體育教師可以把準備好的教學(xué)資料用多媒體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，向他們介紹相應(yīng)的健美操錄像，讓他們感受一下健美操的魅力內(nèi)涵，激起他們對健美操的熱愛?；蚴亲屚瑢W(xué)們自己分享一下自己喜歡的健美操人員，并談一談為何喜歡。在課外訓(xùn)練中，為了提高學(xué)生健美操參與興趣，可以采用分組競賽的各種活動，讓同學(xué)們在體育競賽中融入健美操訓(xùn)練。

（三）開展健美操相關(guān)活動比賽

多人參與的體育活動比賽方式，能明顯提高學(xué)生參與的興趣，更好地促進學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)?；诖耍瑢W(xué)?？梢远喽嚅_展健美操相關(guān)的活動和比賽，讓學(xué)生以小組參賽的形式相互競爭，教師可利用競賽活動培養(yǎng)學(xué)生健康競爭意識。老師要掌握學(xué)生的認知特點，在比賽中，不僅是身體素質(zhì)的較量，還有合作能力和智力的競爭。團隊中，我們要相互支持，互相幫助，培養(yǎng)團隊間的默契，這是比賽最重要的部分。目前健美操教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多參與，讓學(xué)生在訓(xùn)練中得到收獲，在比賽中得到快樂。要充分運用激勵手段，提高學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)中的積極性，提高身體素質(zhì)和體育核心素養(yǎng)。

（四）建立健全師資隊伍，提高健美操教學(xué)質(zhì)量

由于中國傳統(tǒng)的中學(xué)對健美操教育思想與方法都比較落后，因此很多教學(xué)模式也相對傳統(tǒng)，而且沒有系統(tǒng)的體育教學(xué)評估制度，因此課堂教學(xué)也無法發(fā)展。這樣不但不能適應(yīng)學(xué)校在健美操課程中的要求，更不能達到提高學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的目的。高校體育教學(xué)改革是個很長久的過程，對健美操教學(xué)來說，在這一過程中，所有的相關(guān)課程教師都需要掌握相應(yīng)的技術(shù)專業(yè)知識[5]。所以，高中健美操教師在選拔人才時，必須具備系統(tǒng)的專業(yè)知識和高質(zhì)量的職業(yè)素養(yǎng)。選派這類人才，能提高教師的學(xué)科素養(yǎng)，確保健美操的高效進行。

（五）體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位

文化課程中普遍采用分層教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在實踐中證明，可以為學(xué)生帶來更多的好處，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育健美操教學(xué)中為了強調(diào)學(xué)生運動的主體性，我們可以也采用分層教學(xué)模式，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性分層教育就是根據(jù)每個學(xué)生的興趣、特點和專長，進行階級性教育。由于每個班級學(xué)生人數(shù)眾多，所以每個學(xué)生健美操天賦也各不相同。一些學(xué)生進步是因為贊美的話語，另一些學(xué)生則是需要在某種壓力下才能成長。體育健美操教學(xué)中的分層教育同樣如此。例如，分析了學(xué)生的個性特點后，對成績好的學(xué)生給予了更多的展示機會，再適當?shù)乇頁P鼓勵。有的學(xué)生比較內(nèi)向，就不應(yīng)讓其獨樹一幟?？傊?，要讓每個學(xué)生都能完成自己的健美操學(xué)習(xí)目標，并能在下一階段學(xué)習(xí)到新的體育技能。讓學(xué)生們都逐漸喜歡上健美操運動，在體育過程中養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。老師在教學(xué)過程中要對學(xué)生進行適當?shù)亩酱?，再通過恰當?shù)墓膭睿箤W(xué)生明白，堅持才是勝利。

結(jié)語：

綜上所述，中學(xué)體育教師若要在新課程時代背景下開展更高效的健美操教育工作，就需要抓住學(xué)生目前的教學(xué)需求，在課堂中導(dǎo)入各種新教學(xué)模式，并力求在課堂上為學(xué)生營造一種良好的課堂教學(xué)氣氛。充分凸顯健美操的教育功能與價值，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和水平創(chuàng)新能力[6]。

參考文獻：

[1]姜波. 高中體育健美操教學(xué)的優(yōu)化與提升[J]. 2022（2）.

[2]馮凱， 劉華. 高中新課程標準體育與健康課程健美操模塊的教學(xué)方法探析[J]. 當代體育， 2021（27）：0056-0056.

[3]肖傳菊. 高中健美操教學(xué)中的問題與對策[J]. 2021（2019-34）：62-62.

[4]姜曉雪. 高中體育課程中健美操課程功能與建設(shè)思路總結(jié)[J]. 百科論壇電子雜志， 2020.

[5]謝光友. 試析高中體育課程中健美操的功能及教學(xué)策略[J]. 文存閱刊， 2017（14）：1.

[6]劉彥. 試論高中體育健美操教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)方法[J]. 2022（11）.