王晏

摘要：在對學(xué)生進行道德與法治知識教學(xué)引導(dǎo)的過程中，教師可以設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生熟悉的內(nèi)容設(shè)計為教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生自主進行思考，以此調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，確保道德與法治教學(xué)的質(zhì)量和效率得以雙重提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;生活化;教學(xué)策略

引言：

新課改大背景下，對小學(xué)道德與法治教學(xué)提出了全新要求，為了提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，教師應(yīng)契合生活內(nèi)容，采取生活化教學(xué)法對學(xué)生進行道德與法治課程教學(xué)引導(dǎo)，使理論化的道德與法治教學(xué)內(nèi)容變得生動形象，易于學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生的善惡是非觀念，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。本文分析闡述生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

一、合理利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)模式多樣化，對于小學(xué)道德與法治課程來說采用多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式，可以促進小學(xué)道德與法治生活化課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師開展道德與法治教學(xué)，利用豐富的畫面和音頻資源，積極讓小學(xué)道德與法治教學(xué)回歸生活，集中小學(xué)學(xué)生的注意力，深入學(xué)習(xí)道德與法治課程。例如，在《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯芬徽n的學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生講解近代中國所遭受的苦難，提高學(xué)生振興中華民族的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，結(jié)合教材進行優(yōu)化、整合，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，達到小學(xué)道德與法治教學(xué)的目的。

二、聯(lián)系實際，提高認知

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過程中，教師要注意理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生提高對于道德與法治知識的熟悉度，在生活場景中感悟道德與法治觀念，這樣學(xué)生才能夠?qū)φJ識有更加深刻的印象，不斷提高道德與法治課程的學(xué)習(xí)水平。教師要積極將道德與法治的教學(xué)與實際生活結(jié)合，使學(xué)生可以理論聯(lián)系實際，讓他們在生活中去真切地感受道德與法治觀念，用心去體會，在實際行動中踐行道德與法治觀念，有效提升教學(xué)的效率。例如，在《安全記心上》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計問題，“在面對地震時，第一時間應(yīng)該做什么？”充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生結(jié)合生活實際進行研究，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、合理安排教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的發(fā)展

在進行道德與法治教學(xué)的同時，教師應(yīng)精確定位教學(xué)目標，避免在教學(xué)過程中過分強調(diào)形式，使教學(xué)的過程看起來不錯，但是，學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)并沒有提高。因此，教師要讓學(xué)生通過練習(xí)來理解知識，然后積極進行實踐操作，這樣學(xué)生就可以更好地理解道德與法治的內(nèi)涵，從而全面提高道德與法治核心素養(yǎng)。設(shè)置科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生的整體發(fā)展和進步，能實現(xiàn)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的發(fā)展，達到素質(zhì)教育的目的。例如，在《生活離不開規(guī)則》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以列舉生活中的例子，講解規(guī)則的重要性，使學(xué)生深入了解沒有“規(guī)矩不成方圓”的道理。以便學(xué)生對生活中的規(guī)則有清晰的認識，進而鼓勵學(xué)生積極遵守生活中的規(guī)則。最后，教師可以采取分組教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的知識內(nèi)容。

四、根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教

“十年樹木，百年樹人”，教師只有從根本上重視的道德與法治教學(xué)，才能有效提升教學(xué)的生活性，達到道德與法治課程的教學(xué)目標。在實際的生活化教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)改革的需要，積極讓小學(xué)道德與法治教學(xué)回歸生活，設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)、有效的生活化教學(xué)方法，提升教學(xué)的效率。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采取適合學(xué)生的教學(xué)方式，可以采取視頻講解和圖片展示的方式進行教學(xué)，豐富教學(xué)的內(nèi)容。同時，還可以開展一些實踐活動，在增加學(xué)生體驗感的同時，感悟道德與法治觀念，提高認知，促進教學(xué)效率的提升。例如，在《探訪古代文明》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以利用微課的動態(tài)顯示功能，將抽象的內(nèi)容充分轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容，讓小學(xué)道德與法治教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生看得見、摸得著，這有利于學(xué)生快速、有效的學(xué)習(xí)知識。

五、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法始終主要是以教師為主體，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，睿言獲得了優(yōu)異的成績，但沒有意識到主動學(xué)習(xí)的重要性。對于一些對道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣不大的學(xué)生來說，會逐漸放松對道德與法治課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，造成教師教學(xué)質(zhì)量低的問題。新課程改革背景下，教師要為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教師的喲個重要教學(xué)任務(wù)。為此，教師要以飽滿的情緒投入到課堂教學(xué)中，精神要積極向上、語言流暢，形象要干凈、書法要規(guī)范、板書設(shè)計要合理與美觀，要淡化傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生的不好印象，實施寓教于樂、動靜結(jié)合教學(xué)策略。

六、運用小組合作教學(xué)模式，提高道德與法治課程效率

新課程改革強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，在提高課堂教學(xué)效率的同時還要幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，在《家鄉(xiāng)新變化》一課的學(xué)習(xí)中，首先，教師可以根據(jù)教學(xué)要求將班上的學(xué)生分成幾組;其次，教師可以給每個小組一些不同的研究任務(wù)，為其提供該部分任務(wù)所需的教材和工具，讓小組內(nèi)成員積極參與進來，共同做好相關(guān)任務(wù)的研究和解答。最后，教師要指示學(xué)生完成對“家鄉(xiāng)新變化”這一任務(wù)的調(diào)查與研究，以便他們能通過討論選擇合適的調(diào)查方法，共同完成任務(wù)。這可以增強學(xué)生的道德與法治觀念，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進步，達到道德與法治教學(xué)的目的。

結(jié)論：

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用生活化教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)道德法治課程，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中體會道德與法治內(nèi)涵。

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