曹斌

歷史是一門知識(shí)面相對(duì)廣泛的學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多是讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行死記硬背，這也就導(dǎo)致很多學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣較低。針對(duì)這種情況，教師也在不斷探索新的教學(xué)方式，以提升初中歷史教學(xué)的有效性，從而使學(xué)生真正掌握歷史知識(shí)。筆者在本文主要從以下幾個(gè)方面談一談新課標(biāo)下的初中歷史教學(xué)探索實(shí)踐。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史屬于人文學(xué)科，需要學(xué)生記憶的內(nèi)容非常多，而且歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活基本沒有直接聯(lián)系，很難使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在新課改背景下，教師要激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自發(fā)地參與到歷史學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升歷史課堂教學(xué)的有效性。教師可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣味性的導(dǎo)入方式。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)和階段，如果在這一階段學(xué)生的興趣比較濃厚，那在課堂上自然也就會(huì)更加積極主動(dòng)。例如，在統(tǒng)編歷史七年級(jí)下冊(cè)第3課《盛唐氣象》的教學(xué)中，教師可以借用李白、杜甫、白居易的詩歌來讓學(xué)生感受盛唐的繁榮景象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，這樣才可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)更好地開展課堂教學(xué)。

二、突出學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，基本上都是教師占主導(dǎo)，這也就導(dǎo)致學(xué)生的課堂積極性相對(duì)較差。而在新課標(biāo)背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，這樣才可以真正讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，從而加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，提升學(xué)生的能力和水平。例如，在統(tǒng)編歷史七年級(jí)上冊(cè)第8課《百家爭(zhēng)鳴》的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生談一談自己比較認(rèn)可的思想以及認(rèn)可的原因。只有充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，才能讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加全面。在這節(jié)課中，盡管不同學(xué)者的思想觀點(diǎn)有所不同，但其存在一定的共性，學(xué)生既要能夠認(rèn)識(shí)到這種共性，也要能夠理解不同學(xué)派理論的獨(dú)到之處。如果教師在教學(xué)中僅僅是讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，那學(xué)生對(duì)此很難有深入理解，而突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探索，則可以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

在新課標(biāo)下的歷史教學(xué)中，教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。在具體的課堂教學(xué)中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境和小組合作的教學(xué)方式。例如，在統(tǒng)編歷史七年級(jí)上冊(cè)第9課《秦統(tǒng)一中國》的教學(xué)中，教師就可以通過視頻或者動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生切身感受當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景。創(chuàng)設(shè)情境不僅可以有效提升歷史教學(xué)的趣味性，還可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到歷史學(xué)習(xí)中。此外，教師還可以通過小組合作的方式來開展教學(xué)。開展小組合作可以讓每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度看待歷史問題。

四、充分利用多媒體輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，利用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的一種方式。很多歷史知識(shí)都是比較枯燥的，但通過多媒體可以將歷史知識(shí)更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，進(jìn)而使學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)總是一成不變，而多媒體的應(yīng)用則可以給歷史課堂帶來更多的生機(jī)與活力，可以使學(xué)生更加全神貫注地投入到歷史學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升歷史學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在新課標(biāo)下，要想更好地開展歷史教學(xué)，教師就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，確保每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中，這樣才能達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。