張峰

摘要：掌握施工技術對于學習建筑專業(yè)的學生而言非常重要。學生只有掌握了扎實的建筑知識，才能高效地理解教師傳授的施工技術。如果學生沒有掌握建筑相關的理論知識，那學生對于施工技術就會難以理解，在實際操作中也將充滿困惑，更無法提高學生在以后工作中的核心競爭力。所以施工技術對建筑學生來說非常重要。教師要不斷優(yōu)化教學方法，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生對施工技術充滿興趣，從而有效地提高學生的競爭力。

關鍵詞：施工技術;建筑施工;中職教學

引言：

施工技術是非常重要的一門課，但是目前施工技術這門課在中職教育中存在普遍不受重視的情況。對于就業(yè)班而言，在校三年期間，前兩年為基礎理論學習階段，第三年為實踐學習階段。平時在就業(yè)班上課時，因為理論知識存在相對抽象、枯燥的特點，所以可以發(fā)現(xiàn)學生基本上不能理解相關知識點。但是學生們對于工地的實際工作比較感興趣，而整個過程“從土方開挖到竣工”不可能讓學生全程都實踐，所以沒法做到全程的理論與實際教學。對于高考班而言，施工技術不在考試專業(yè)課范圍之內(nèi)，所以課時安排較少，甚至存在不安排施工技術這門課程的現(xiàn)象。隨著時代的不斷進步，教學方法和教學觀念也在不斷優(yōu)化，教師如果利用傳統(tǒng)的教學方法給學生傳授施工技術知識，那樣學生會覺得施工技術知識非常難學并且空洞，從而無法提高學生各方面能力，學生也無法更好地就業(yè)。所以，教師要運用新穎的教學方法，改變學生對施工技術知識的看法，從而讓學生可以高效地學習建筑知識，同時使自身的能力得到提高。這樣學生才能做出更好的建筑，為社會貢獻出自己的一份力。下面是我對于學生將如何快速掌握施工技術的三方面觀點。

一、樹立現(xiàn)代技工的教育理念

現(xiàn)代技工的教育理念對傳授施工技術來說非常重要，教師在教授知識時要和現(xiàn)代建筑相聯(lián)系，注重教授的知識和社會發(fā)展和現(xiàn)代科技發(fā)展相適應。這樣學生才能充分理解施工技術的重要性，并且也會從發(fā)現(xiàn)施工技術和實際生活其實緊密相連，完全可以將學到的知識運用到實際生活中。教師在教學過程中可以以標志性建筑物引入，激發(fā)學生了解建筑的興趣，這樣學生才能高效的學習施工技術，提高學生各個方面的能力，教師在教學過程中就不會非常辛苦。

例如，在傳授混凝土的配料以及實驗室的配法等知識點時，教師告知學生在實際的操作中又會遇到哪些問題，應注意可能會遺漏哪些細節(jié)。教師還可以利用標志性建筑在建造時運用的辦法，各種材料的配比度，也可以和學生說出這樣建造帶來哪些優(yōu)點，還可以說出其存在的不足之處，讓學生可以全面充分地掌握相關知識。教師運用現(xiàn)代技工的教育理解進行教學，可以讓學生覺得建筑在現(xiàn)代社會中的用途非常大，從而卸下心中的防備高效的學習施工技術。教師如果在教學時不采用現(xiàn)代技工教育理念，學生就無法充分理解教師講授的施工技術知識，只會覺得施工技術知識和生活的聯(lián)系不緊密，從而無法高效的學習施工技術，那學生的實際操作能力也無法得到提高。所以，教師在教學過程中要注重現(xiàn)代技工教學理念，讓學生覺得施工技術非常實用并不是空洞的，從而高效掌握教師講解的知識，教師在教學過程中就不會感到教學困難，學生的社會競爭能力也會得到提高。

二、建立完整的評價機制，樹立學生學習施工技術的信心

對于學習建筑的學生而言，施工技術知識晦澀難懂，但施工技術對學生來說又非常重要。所以，教師要樹立學生學習施工技術的信心，這樣學生才能高效地學習施工技術。如果學生都沒有學習施工技術的信心，那學生就無法高效的學習施工技術。所以，教師要采用鼓勵的評價機制，樹立學生學習施工技術的信心。

例如，要建造美觀以及更好地防御自然災害的房頂時，首先可以先讓學生根據(jù)自己平時的學習在紙上畫出自己的想法，完成后到講臺上講解，然后其他學生要學習其優(yōu)秀的地方并改正自己的不足，教師也要給出學生鼓勵的評價，說出其優(yōu)秀的地方，對于其不足的地方教師可以在課下單獨給其指導。教學中運用這樣的教學方法可以樹立學生學習施工技術的信心，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，同時學生之間也可以相互學習從而改正自己的不足，也拓寬了學生思維能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。教師如果直接批評學生不足的地方，會打擊學生學習施工技術的信心，從而無法高效學習建筑學的相關知識，社會競爭能力也無法提高。所以，教師要采用積極的鼓勵制度，樹立學生學習施工技術的信心，幫助學生思考出更完美的設計方案，這樣教師在教學過程中就會比較輕松。

三、以崗位勝任力為導向，加強實踐性教學

首先要明確培養(yǎng)學生的目的是為社會輸送人才。在了解用人單位的招聘需求后不難發(fā)現(xiàn)，用人單位對于求職者的實踐操作能力非?？粗?。再加之建筑學又是一門非常注重實踐操作的學科。所以在教學過程中，教師應該以崗位勝任力為導向，加強學生們的實踐性教學。這樣學生才能切實感受施工技術，從而更好地掌握施工技術。教師如果不注重實際操作的教學，學生會覺得施工技術知識非常抽象，從而無法高效地學習施工技術知識。

例如，教師可以帶領學生到施工的地方，讓學生切實觀察每一步該如何操作。比如，學生在建造機房時，教師可以帶領學生進行實地考察，讓學生觀察土方開挖、砌磚抹灰、模板安裝、鋼筋綁扎等操作，讓學生切實感受這些實際操作，這樣學生才能高效地學習施工技術并且能更好地理解教師講解的理論知識。帶領學生進行實地考察可以讓學生對施工技術的學習有不一樣的看法，學生會覺得施工技術非常貼近實際不再空洞，從而高效學習施工技術。教師如果不帶領學生進行實地考察，學生會對教師講解的施工技術感到陌生，學生會感覺摸不到也看不到，從而無法高效理解施工技術知識，那學生的實踐能力也無法得到提高。所以，教師要多帶學生到施工現(xiàn)場進行考察，了解建筑學在實際中的應用，這樣學生才能有切實的體會，從而高效學習施工技術，提高社會競爭能力，這樣也可以幫助學生更好成長成才。

結束語：

施工技術對建筑學的學生來說是必備的技能，但施工技術非常抽象、難理解，所以大多數(shù)學生都有抵觸心理，學生會覺得施工技術非常難學，從而無法有效提高施工技術課堂的效率。所以，教師要不斷優(yōu)化教學方法，讓學生對施工技術感興趣，從而卸下心中的防備投入到施工技術的學習過程中，不僅使教師在教學過程中輕松些還可以提高學生的社會競爭能力，為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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