陳小嫦

摘要：幼兒園要培養(yǎng)幼兒審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，要注重創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境，通過開展各種藝術(shù)實(shí)踐活動，將提高幼兒審美能力和發(fā)展創(chuàng)造力融合在美的教育中，在游戲和活動中培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造才能，獲得身心和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;審美能力;創(chuàng)造力

審美能力是個人所具有的與進(jìn)行審美活動相關(guān)的主觀條件和心理能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心;因此，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義和作用。那么，幼兒園應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的審美能力與創(chuàng)造力呢？

一、挖掘適合幼兒發(fā)展的藝術(shù)資源，引導(dǎo)幼兒藝術(shù)體驗(yàn)

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論認(rèn)為3-6歲是直觀感知和具體形象思維為主的階段。因此，要培養(yǎng)幼兒審美和創(chuàng)新能力，首先需要教師挖掘適合幼兒發(fā)展的藝術(shù)素材。（1）根據(jù)實(shí)際情況，選擇貼近幼兒生活及體現(xiàn)本地特色的藝術(shù)文化資源，比如根據(jù)懷集當(dāng)?shù)氐奈幕x擇傳統(tǒng)藝術(shù)：剪紙、編織、舞獅子、竹竿舞、魚龍舞、春牛舞、燕子舞等。（2）選擇幼兒感興趣的藝術(shù)資源。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如小班選擇音樂手指游戲、找顏色游戲等;中班選擇剪紙、印染、編織的傳統(tǒng)藝術(shù)和山歌對唱等;大班選擇戲劇表演、經(jīng)典朗誦等。（3）根據(jù)當(dāng)前教育形勢需要挖掘藝術(shù)資源素材。比如許卓婭音樂《我和音樂做游戲》、幼兒園藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容、奧爾夫音樂等。其次，挖掘能豐富幼兒審美認(rèn)識的教育資源。一是通過圖譜、圖像、展示等活動，讓幼兒感知到藝術(shù)文學(xué)作品的價值。二是通過幼兒園的主題活動，讓幼兒欣賞藝術(shù)作品，不斷地幫助幼兒充分體會藝術(shù)作品的價值和作用。三是將主題活動和藝術(shù)活動相結(jié)合。例如大班主題活動《春節(jié)》中，通過讓幼兒進(jìn)行春聯(lián)、花燈等小制作。

這樣，通過挖掘身邊隨處可得的教育資源，將藝術(shù)資源的審美元素進(jìn)行分析，利用作品的情感與幼兒進(jìn)行溝通和交流，讓幼兒增長審美經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)造能力。

二、營造藝術(shù)環(huán)境，拓展幼兒的審美空間

我園大場地環(huán)境布置從地方文化藝術(shù)方面考慮，例如規(guī)劃好以相似的木底板邊框?yàn)檎w格調(diào)，再劃分好每個主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的區(qū)域，展現(xiàn)本地文化特點(diǎn)和藝術(shù)特色。一幅主題墻的內(nèi)容是燕巖文化的春燕歸巢圖，體現(xiàn)的是懷集燕文化的浸染;另一幅主題墻是懷集民間游戲節(jié)選，體現(xiàn)的是藝術(shù)游戲的價值和意義;而教室上的藝術(shù)文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要體現(xiàn)在主題墻、走廊和區(qū)域設(shè)計，內(nèi)容就細(xì)化到各班級具體開展的相關(guān)活動的展示和操作互動，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的需求，教師和幼兒一起討論活動內(nèi)容，設(shè)計室內(nèi)環(huán)境，參與環(huán)境氛圍創(chuàng)造，讓幼兒用各種不同的美術(shù)方法（如拓印畫、刮畫、線描畫、油畫、粘貼畫等），結(jié)合各種廢舊材料，重新創(chuàng)作作品，裝飾走廊，活動室等，以展示藝術(shù)美。

創(chuàng)造美的環(huán)境，也可從民族藝術(shù)作品中讓幼兒感受藝術(shù)氛圍。一是讓幼兒參與設(shè)計和布置中國風(fēng)的主題畫，例如扇子、風(fēng)箏、中國結(jié)、剪紙、青花瓷等;山水畫、花鳥畫、水墨畫、人物畫等藝術(shù)作品;或是我國傳統(tǒng)戲劇的臉譜作品等，讓幼兒充分體會不同的文化藝術(shù)作品的特點(diǎn)和內(nèi)涵。二是引導(dǎo)幼兒用石頭、紙、竹、木等自然資材料來制作多類文化藝術(shù)作品;三是我們通過本地方豐富多彩的文化藝術(shù)活動，如舞獅子、竹竿舞、魚龍舞、春牛舞、燕子舞等方式，在幼兒的心靈深處播種下藝術(shù)的種子，讓本地的文化藝術(shù)得以傳播，培養(yǎng)幼兒對生活、自然的創(chuàng)新能力和審美能力。通過將多種多樣的藝術(shù)作品展現(xiàn)，拓展幼兒的審美空間，可有助于他們形成積極的審美情趣，逐漸形成感受藝術(shù)、觀察藝術(shù)、體驗(yàn)藝術(shù)的習(xí)慣和能力，提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，點(diǎn)亮幼兒審美與創(chuàng)造的心靈。

三、開展藝術(shù)實(shí)踐活動，點(diǎn)亮幼兒審美與創(chuàng)造的心靈

創(chuàng)造教育活動采用多種渠道和形式，如美術(shù)、音樂、體操、表演、語言等各種活動，讓幼兒感受活動中蘊(yùn)含的美和創(chuàng)造，而且有的通過美進(jìn)行創(chuàng)造，有的是通過創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)美。

（一）幼兒畫“各種各樣的蝴蝶”時，先利用 PPT讓幼兒觀察蝴蝶的生活、形狀、動作、色彩等，引導(dǎo)幼兒想象蝴蝶的多種形象，結(jié)合花草、樹木、山石等，從中選出自己擅長的方法作為描繪手段，又或者從美術(shù)種類的角度，考慮自己的需要，選擇刮畫、剪紙、貼畫、繪畫等形式表達(dá)。這樣，他們用畫筆表達(dá)著自己對蝴蝶的理解和情感，能讓幼兒的內(nèi)心世界真正流露，展現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造的天地。

（二）在藝術(shù)活動中，我們提倡創(chuàng)中有仿，仿中有創(chuàng)。在音樂活動《小汽車》中，幼兒在《小汽車》音樂作品的感染下，宛如一輛輛小汽車在馬路上行駛，模仿各種小汽車行駛的動作。接著，他們通過再現(xiàn)創(chuàng)造——小汽車躍然紙上，他們以獨(dú)特的方式表達(dá)的小汽車不光形態(tài)迥異，且富有情趣，幼兒無拘無束地表現(xiàn)自己的心靈，給予小汽車以生命力，一幅馬路上的小汽車畫面就這樣以幼兒獨(dú)特的審美方式誕生了。這樣，幼兒通過欣賞音樂到創(chuàng)作的過程，就是審美到創(chuàng)造的過程，是幼兒心靈受到優(yōu)美節(jié)奏與旋律的激發(fā)，而升騰起來的感情形象的創(chuàng)造過程。

（三）在故事繪本活動《變色鳥》中，尋找與圖畫相匹配的音樂，配上相關(guān)的視頻，幼兒根據(jù)所配的音樂體會該故事所表達(dá)的意境，并進(jìn)行大膽的想象，然后根據(jù)聯(lián)想的畫面進(jìn)行繪圖或者繪畫。隨著音樂的播放，幼兒可以聯(lián)想到各種各樣的情形正是在音樂和文學(xué)的共同作用下，而進(jìn)行的豐富聯(lián)想和想象。

（四）戲劇表演需要孩子利用廢舊物品，孩子們決定和玩具們“換位”，你扮演月餅盒，我化身紙巾筒，并且用流利的普通話大膽暢想;還創(chuàng)作繪畫、制作道具、、、、、、美術(shù)、音樂、語言等多種藝術(shù)和創(chuàng)造教育和諧搭配起來，審美性和創(chuàng)造性的結(jié)合就更顯著，美育和創(chuàng)造教育有交融的特性也充分體現(xiàn)出來。

通過開展各種藝術(shù)實(shí)踐活動，將提高幼兒審美能力和發(fā)展創(chuàng)造力融合在美的教育中，在游戲和活動中培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造才能，獲得身心和諧的發(fā)展。

四、搭建藝術(shù)平臺，激發(fā)與提高幼兒的審美和創(chuàng)造力

為了實(shí)現(xiàn)幼兒表達(dá)的需要，通過搭建平臺，讓幼兒通過自主表達(dá)，體驗(yàn)藝術(shù)活動帶來美的感受。比如文藝表演、歌舞劇、音樂匯報會、節(jié)日音樂會、親子手工制作、親子合作畫、作品展、兒童戲劇表演等，以兒童戲劇表演為例，在幼兒有了一定的戲劇游戲經(jīng)驗(yàn)后，教師與幼兒首先一起把童話故事或生活主題轉(zhuǎn)化為劇本; 一起分析劇情以及人物特征; 一起討論、制作表演道具; 一起準(zhǔn)備服裝和創(chuàng)設(shè)舞臺背景;接著教師運(yùn)用示范、問答等方式來調(diào)動幼兒的表演興趣，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，甚至和他們一起創(chuàng)編表演動作，最后，在班級的小舞臺上表演。這樣，通過創(chuàng)設(shè)生動的生活情境和語言表達(dá)環(huán)境，讓幼兒在與他人進(jìn)行交往和互動中，發(fā)展社會交往、語言、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力大發(fā)展。

創(chuàng)造即發(fā)現(xiàn)，理解即發(fā)明。實(shí)踐證明，幼兒在藝術(shù)環(huán)境的浸染下、積極參與各種藝術(shù)活動，審美能力和創(chuàng)造能力都有了明顯提高，說明營造藝術(shù)環(huán)境和開展各種藝術(shù)實(shí)踐活動，讓幼兒感受心靈美、自然美、創(chuàng)造美，是豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，是促進(jìn)幼兒審美能力與創(chuàng)造力發(fā)展的有效途徑。

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