黃靜

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂小結(jié)是非常重要的一環(huán)，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)技能、提升學(xué)習(xí)能力很有幫助。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合新課程改革的根本要求，提出數(shù)學(xué)課堂小結(jié)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 課堂小結(jié); 優(yōu)化策略

課堂小結(jié)顧名思義就是對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)，只需簡(jiǎn)短的時(shí)間就能高度概括知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，將原本零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，既能構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也能達(dá)到查缺補(bǔ)漏的效果。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧、總結(jié)與反思，滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，使得課堂學(xué)習(xí)效果事半功倍。

一、數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的重要作用

（一）課堂小結(jié)有利于承上啟下

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)本是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過(guò)程，那么課堂小結(jié)存在的目的就是總結(jié)與積累，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。比如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，先回顧已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，如：“什么是周長(zhǎng)？”鞏固對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)做好鋪墊，在此基礎(chǔ)上出示例題：“公園里的花壇長(zhǎng)度12米，寬度4米，求花壇的周長(zhǎng)是多少米？”層層遞進(jìn)的啟發(fā)，學(xué)生先總結(jié)、再學(xué)習(xí)，成功串聯(lián)新舊知識(shí)，提高學(xué)習(xí)有效性。

（二）課堂小結(jié)有利于查缺補(bǔ)漏

通過(guò)課堂小結(jié)，整理一節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，也能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，具有查缺補(bǔ)漏的效果。比如學(xué)習(xí)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”，學(xué)生剛接觸略微復(fù)雜的筆算，書(shū)寫(xiě)豎式時(shí)容易出錯(cuò)，對(duì)此總結(jié)問(wèn)題：“在計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么？”學(xué)生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容以及典型例題進(jìn)行總結(jié)、復(fù)述，再加上同學(xué)之間互相啟發(fā)，逐漸形成了清晰的條理思路，通過(guò)查缺補(bǔ)漏，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。

（三）課堂小結(jié)有利于回顧反思

借助課堂小結(jié)的機(jī)會(huì)進(jìn)行回顧反思，再次強(qiáng)調(diào)課上所學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在學(xué)生腦海中加深印象。比如學(xué)習(xí)“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”，在小結(jié)階段由學(xué)生概括兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，并說(shuō)一說(shuō)除法算式的書(shū)寫(xiě)形式及注意事項(xiàng)等?；仡欀R(shí)要點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的羅列，而是由淺入深、由少至多地形成知識(shí)體系，達(dá)成高效課堂目標(biāo)。

二、數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的優(yōu)化策略

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的重要性不言而喻，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何落實(shí)課堂小結(jié)的優(yōu)化策略？本文提出以下做法：

（一）保持充足的課堂小結(jié)時(shí)間

課堂小結(jié)是一節(jié)課的重要組成部分之一，它既可以作為獨(dú)立環(huán)節(jié)，也可以貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在準(zhǔn)備課程方案時(shí)，就要考慮一節(jié)課的時(shí)間分配，如導(dǎo)入時(shí)間、授課時(shí)間、練習(xí)時(shí)間、小結(jié)時(shí)間等，并且每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不同、知識(shí)點(diǎn)的難易程度不同，課堂小結(jié)的時(shí)間應(yīng)比較靈活，一般控制在3-5分鐘左右。以“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，課后小結(jié)既要總結(jié)基本的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖用法，也要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些發(fā)現(xiàn)、有哪些困惑？充足的課堂小結(jié)時(shí)間才能讓學(xué)生真正反思、交流、總結(jié)，達(dá)到理想效果。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)用的課堂小結(jié)導(dǎo)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)課的開(kāi)端常常用到導(dǎo)語(yǔ)，迅速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，拉開(kāi)一節(jié)課的序幕。同樣在課堂小結(jié)階段，從授課過(guò)渡到小結(jié)，也需要教師精心準(zhǔn)備導(dǎo)語(yǔ)，才能幫助學(xué)生完成思路轉(zhuǎn)化，著眼整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程思考學(xué)到了什么、遇到了哪些問(wèn)題等等。導(dǎo)語(yǔ)的運(yùn)用是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)于數(shù)學(xué)教師也是一種考驗(yàn)，以“圓”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓形之后，在課堂小結(jié)階段導(dǎo)入問(wèn)題情境：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了圓形，都學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)？嘗試運(yùn)用這些知識(shí)撰寫(xiě)一份圓規(guī)使用說(shuō)明書(shū)”。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式導(dǎo)出總結(jié)內(nèi)容，包括圓規(guī)的構(gòu)造、圓規(guī)的功能、圓規(guī)的用法等等。課堂小結(jié)的關(guān)鍵在于抓住主要矛盾，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，深化鞏固一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中強(qiáng)化數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（三）滲透有效的課堂小結(jié)方法

課堂小結(jié)的方法有很多，結(jié)合每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不同、教學(xué)目的不同，靈活創(chuàng)新小結(jié)方法，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能提高學(xué)習(xí)有效性。比如分析對(duì)比法、歸納總結(jié)法、圖表法、拓展運(yùn)用法、練習(xí)鞏固法等等，都有總結(jié)的作用。以“有余數(shù)的除法”教學(xué)為例，先在導(dǎo)入階段設(shè)置問(wèn)題：“在被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或者同時(shí)縮小相同倍數(shù)時(shí)，商不變;那么在有余數(shù)的情況下，有余數(shù)會(huì)發(fā)生變化嗎？”學(xué)生根據(jù)具體的算式給出答案。通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合方法，促進(jìn)知識(shí)遷移運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生探索興趣，保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并在總結(jié)的同時(shí)牢牢記住知識(shí)點(diǎn)。

（四）開(kāi)展及時(shí)的課堂小結(jié)評(píng)價(jià)

課堂小結(jié)并不是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，完成總結(jié)之后，及時(shí)的評(píng)價(jià)與反思很有必要。梳理知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自我反思整節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知變化、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)以及老師評(píng)價(jià)，讓一節(jié)課有始有終，不留漏洞。以“復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)為例，在課程的最后利用多媒體課件列出本節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生逐一對(duì)照給自己打分，如：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖并能繪制簡(jiǎn)單的圖表，加2分;利用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖分析、對(duì)比與判斷基本信息，加2分;上課認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)發(fā)言，加1分;主動(dòng)參與合作活動(dòng)，在小組內(nèi)積極討論，加1分……通過(guò)打分評(píng)價(jià)的方式，學(xué)生認(rèn)真反思，同學(xué)之間互相切磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法。

總之，課堂小結(jié)是課堂教學(xué)藝術(shù)不可或缺的有機(jī)組成部分，在數(shù)學(xué)課堂實(shí)施小結(jié)優(yōu)化策略，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，巧妙融入課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加深印象，還有助于形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成受益終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體的課堂小結(jié)方法有很多，需要教師結(jié)合“教情”與“學(xué)情”不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，及時(shí)總結(jié)，科學(xué)評(píng)價(jià)，讓有效學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂真正發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐從貴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課初導(dǎo)入與課末小結(jié)初探[J].學(xué)周刊，2021（34）：101-102.

[2]任學(xué)萍.設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的有效性策略[J].新課程·上旬，2019（8）：74.