摘要：長(zhǎng)期以來，高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)受到教學(xué)設(shè)備陳舊、教學(xué)觀念落后、學(xué)生在某種程度上缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性等因素的影響，導(dǎo)致高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)在短時(shí)間內(nèi)無法改變。對(duì)此，文章分析當(dāng)前高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和新媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提出強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、增加教學(xué)英語(yǔ)的樂趣、構(gòu)建現(xiàn)代混合學(xué)習(xí)模式、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力、優(yōu)化高校英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)、提升師資素養(yǎng)等一系列可行的建議，通過高校英語(yǔ)教育與新媒體的結(jié)合，促進(jìn)高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)；英語(yǔ)閱讀教學(xué)；新媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)模式；現(xiàn)代化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）08-0200-03

當(dāng)前高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中還存在一些問題，課堂教學(xué)方式還需要進(jìn)一步完善和創(chuàng)新。新媒體的應(yīng)用會(huì)使英語(yǔ)閱讀教學(xué)變得更加簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，建設(shè)交互集成的綜合技術(shù)展開英語(yǔ)閱讀教學(xué)，能完善和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用圖片、動(dòng)畫、文字等結(jié)合的方式，并輔以音樂、影片等內(nèi)容，使英語(yǔ)閱讀教學(xué)不再受到中式英語(yǔ)的制約，因此得到了廣泛的應(yīng)用，受到了師生的青睞。

文章對(duì)新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能為促進(jìn)高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量提升提供參考。

一、新媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

新媒體，是指一種運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用有線網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)等新途徑向使用者提供資訊的新媒體形態(tài)。新媒體有著傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢(shì)，可以提供互動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。新媒體時(shí)代，語(yǔ)言風(fēng)格社會(huì)化、新聞內(nèi)容超文本化，新媒體技術(shù)為學(xué)生和消息傳播者搭建了一座橋梁，徹底改變了中國(guó)傳統(tǒng)的消息傳播方式，有著劃時(shí)代的意義。隨著現(xiàn)代教育科技的蓬勃發(fā)展，新媒體資源也開始運(yùn)用到教育活動(dòng)中，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）開闊學(xué)生的文化視野

高校英語(yǔ)課程中的課文是社會(huì)事件的縮影，教學(xué)目的是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，分析、討論社會(huì)時(shí)事，從而了解不同地區(qū)的文化特點(diǎn)、樹立跨文化交流的意識(shí)。因此，利用新媒體技術(shù)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集、整理學(xué)生沒有接觸過的文章等相關(guān)背景資料，從而更好地開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性[1]。

（二）提高學(xué)生的聽說及交際能力

新媒體的優(yōu)勢(shì)在于內(nèi)容的靈活性、可變性和豐富性。因此，應(yīng)在教學(xué)中利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。英語(yǔ)閱讀教學(xué)有助于學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力。

利用新媒體技術(shù)，通過聲音、圖像將課文內(nèi)容表達(dá)出來，讓學(xué)生切實(shí)感受到文章表達(dá)的情感，通過模擬真實(shí)語(yǔ)境的氛圍，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，并通過不同的英語(yǔ)交流活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力，提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（三）提高教學(xué)效率

新媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓原本枯燥的教學(xué)模式變得生動(dòng)和形象。圖文并茂的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠深刻記憶文章內(nèi)容，通過多媒體的圖形信息等，提高學(xué)生的專注力，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性提升。在教學(xué)過程中，微課的開展便于學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)。相對(duì)于原本40分鐘或45分鐘的一節(jié)課來說，微課簡(jiǎn)短精悍；加之微課內(nèi)存較小，也方便學(xué)生自行下載到手機(jī)或者電腦中學(xué)習(xí)。教師可以將課堂中的重難點(diǎn)和教學(xué)實(shí)例結(jié)合起來，制作成一個(gè)短視頻，在制作微課時(shí)，教師還可讓學(xué)生成為主角，與學(xué)生一起制作，這樣能夠增進(jìn)教師和學(xué)生的交流，幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，從而充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，提高教學(xué)效率。

（四）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

利用新媒體資源搭建多渠道、全方位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。新媒體資源平臺(tái)允許各大高校向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)課程和優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇自己的學(xué)習(xí)資源，并通過平臺(tái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)分。這樣一種學(xué)習(xí)資源豐富、能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，必將增強(qiáng)高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。新媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，更加開放和便捷。例如，創(chuàng)建英語(yǔ)閱讀教學(xué)交流的平臺(tái)，使學(xué)生通過平臺(tái)交流，教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠綜合分析學(xué)生的實(shí)力，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)。

（五）對(duì)高校學(xué)生實(shí)施自律教育

新媒體資源的開放性導(dǎo)致高校學(xué)生受到不同信息的沖擊。要想有效發(fā)揮新媒體在高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的積極作用，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高校學(xué)生使用新媒體的自律意識(shí)，矯正惡劣風(fēng)氣，并充分發(fā)揮新媒體資源的正面影響力，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、新媒體時(shí)代高校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

為有效提高高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的總體水平，優(yōu)化大學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，必須積極推進(jìn)高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改革。但是，高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在嚴(yán)重的問題，在以下幾個(gè)方面尤為突出。

（一）新媒體技術(shù)使用的形式化

現(xiàn)階段高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，新媒體技術(shù)的應(yīng)用還不具有針對(duì)性，很多大齡教師對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握度不高，新媒體技術(shù)沒有發(fā)揮真正的作用。例如，一些教師將新媒體技術(shù)與多媒體混為一談，認(rèn)為通過創(chuàng)造多媒體情境，可以滿足新媒體時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提升高校英語(yǔ)課程的整體教學(xué)質(zhì)量。但是，眾所周知，新媒體資源通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)計(jì)，除了多媒體之外，還具有更豐富的信息技術(shù)內(nèi)涵。在高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，教師需要不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，改變自己的觀念，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)思想，才能更好地投身于高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。新媒體資源的正式化趨勢(shì)不僅有利于促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，而且對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)具有重要作用，避免由于故步自封浪費(fèi)過多的學(xué)習(xí)資源。

（二）用新媒體資源限制學(xué)生思考

新媒體時(shí)代，新媒體技術(shù)的全面快速發(fā)展，為高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了更廣闊的課程平臺(tái)和教育資源，也顯著提高了學(xué)生的自學(xué)能力?，F(xiàn)階段，隨著新媒體時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，部分教師過度依賴或使用新媒體技術(shù)。比如在學(xué)習(xí)過程中，老師甚至沒有考慮制定課程計(jì)劃，了解學(xué)生的個(gè)體差異，而是整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是按照MOOC的方式進(jìn)行。例如，在課外活動(dòng)中，教師也使用學(xué)校網(wǎng)頁(yè)等工具完成家庭作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等方法檢驗(yàn)自己。新媒體資源的“過度使用”很容易影響學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展，阻礙學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言質(zhì)量的優(yōu)化[2]。63F5E53E-882D-4953-A988-F4E8FD158C03

三、高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效應(yīng)用新媒體的建議

近年來，由于新型的媒體信息技術(shù)在教育中起到了愈來愈大的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，也不利于培養(yǎng)復(fù)合型的英語(yǔ)專業(yè)人才，所以，加快高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)創(chuàng)新已成為新媒體時(shí)代教學(xué)改革的要求。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的新要求，高校應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的變革與創(chuàng)新。

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

首先，教師自覺運(yùn)用新媒體技術(shù)創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境、英語(yǔ)氛圍是英語(yǔ)教育的前提和保證。同時(shí)，結(jié)合新媒體資源優(yōu)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。例如，可以通過互聯(lián)網(wǎng)播放原版英語(yǔ)口語(yǔ)，或者可以通過圖文結(jié)合解釋閱讀材料或鼓勵(lì)學(xué)生使用糾錯(cuò)軟件修改自己的英語(yǔ)作文等。其次，教師利用新媒體加強(qiáng)系統(tǒng)知識(shí)總結(jié)，時(shí)刻總結(jié)關(guān)鍵詞和語(yǔ)法問題，運(yùn)用多種新媒體技巧，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）增加教學(xué)英語(yǔ)的樂趣

傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式比較單調(diào)，教師一味地傳授課本概述的基礎(chǔ)知識(shí)，不注意引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)興趣。隨著時(shí)間的推移，越來越多的教師不重視大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的作用。

因此，教師需要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，改變傳統(tǒng)填鴨式的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)增添樂趣。教師必須克服內(nèi)容模塊的局限性，在深入分析內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效完成整合。課堂采用文字、圖片、音頻、視頻相結(jié)合的方式，使課堂教學(xué)環(huán)境更加輕松愉悅，通過英語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提升。學(xué)生在日常生活中有更多機(jī)會(huì)與新媒體互動(dòng)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼。通過對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生心理特點(diǎn)的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)課堂氛圍輕松時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)更加活躍，心理壓力也會(huì)逐漸消失，興趣也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

（三）構(gòu)建現(xiàn)代化混合型教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師采用課堂教學(xué)方式，師生之間的互動(dòng)交流僅限于課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升沒有助益。因此，高校應(yīng)積極利用新媒體資源，推動(dòng)校園互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)師生、學(xué)生之間的交流。這種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)課程的擴(kuò)展和延續(xù)，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生自主選擇，充分考慮了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，大大提高了學(xué)習(xí)效率。微信作為當(dāng)前使用范圍最廣泛的社交軟件，教師可以在其創(chuàng)建微信公眾號(hào)，發(fā)布學(xué)生課前作業(yè)、調(diào)查內(nèi)容、英語(yǔ)興趣點(diǎn)等信息。

新媒體技術(shù)平臺(tái)與高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)融合得極為緊密，學(xué)生能夠使用并下載網(wǎng)絡(luò)資源，通過手機(jī)閱讀英文原著等資料，更可以自主設(shè)定自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，各類聽說讀寫資料也更加豐富，高校電子圖書館和多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)的使用都可以通過手機(jī)實(shí)現(xiàn)，從而滿足學(xué)生的人性化4A（Anytime任意時(shí)間、Anywhere任意地方、Anyone任意人、Anything任意內(nèi)容）學(xué)習(xí)需求[3]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維

每個(gè)國(guó)家和民族之間的文化都有一定的差異，教師需要認(rèn)識(shí)到不同文化差異帶來的誤解，通過語(yǔ)言表達(dá)和圖文結(jié)合的方式講解，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思維。所以，在教學(xué)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，通過數(shù)字電視、多媒體視頻等方式了解西方文化。區(qū)分中西文化的差異，學(xué)習(xí)英語(yǔ)思維。

例如，教師可以截取西方文化烙印比較明顯的電影和視頻，讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)視頻內(nèi)容，體驗(yàn)和了解西方文化的特點(diǎn)和西方人的思維。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)視頻進(jìn)行注解，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑與困擾。英語(yǔ)閱讀要明確電影的歷史背景、社會(huì)文化背景和經(jīng)濟(jì)背景，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

（五）英語(yǔ)閱讀教育現(xiàn)代化

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，未來以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體教學(xué)必然成為學(xué)校教育的主要技術(shù)手段。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的新媒體教學(xué)方法的引入和應(yīng)用將是必然的發(fā)展趨勢(shì)。

新媒體教學(xué)方式能夠提升課堂影響力，更重要的是，它使傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式更替為生本教育，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式。例如，在最初枯燥的詞匯解釋中加入新的多媒體圖像和視頻解釋，使表達(dá)更加生動(dòng)具體，也可以通過視覺和聽覺的雙重感官，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

通過豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，促進(jìn)英語(yǔ)教育的現(xiàn)代化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，師生合作，促進(jìn)高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的提升。

（六）優(yōu)化高校英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)

當(dāng)前，英語(yǔ)課程依然是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師教學(xué)前的準(zhǔn)備工作對(duì)于教學(xué)效率有著直接的影響。所以，課程開始之前，教師應(yīng)重視對(duì)課程的設(shè)計(jì)，突出課堂重點(diǎn)內(nèi)容，采取新媒體資源講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生的注意力集中于課堂，以學(xué)生為主體，逐步呈現(xiàn)話題，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提升英語(yǔ)使用能力。

例如，通過新媒體技術(shù)播放動(dòng)畫，展示與課程相關(guān)的故事，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)找到故事的主題和關(guān)鍵時(shí)刻，寫一篇小作文然后分享。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己欠缺的英語(yǔ)知識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)和自我完善，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。微課是精心設(shè)計(jì)的信息化教學(xué)視頻，可以簡(jiǎn)單地教授學(xué)生，也可以應(yīng)用在移動(dòng)智能終端上。微課不僅可使學(xué)生積極接受課程內(nèi)容，還可應(yīng)用于課堂英語(yǔ)的正式教學(xué)，是設(shè)計(jì)精巧、小巧美觀的小型信息化教學(xué)視頻?？梢允褂秒娔X、智能手機(jī)、教學(xué)投影設(shè)備等播放出來，進(jìn)而延伸課堂中的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（七）提升師資素養(yǎng)

全球化的時(shí)代背景對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教師的要求愈來愈高，特別在當(dāng)今新媒體教學(xué)模式正逐步應(yīng)用的大背景下，更高水平的英語(yǔ)專業(yè)教師是推動(dòng)高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵。所以，學(xué)校必須增強(qiáng)英語(yǔ)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的意識(shí)，了解多媒體技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的重要意義，除了通過定期培訓(xùn)提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能外，還要提高教師運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力，并開展有針對(duì)性的教學(xué)培訓(xùn)。同時(shí)也要針對(duì)當(dāng)前中國(guó)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的形勢(shì)，對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施進(jìn)行更新，并充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，與多方建立起密切聯(lián)系，促進(jìn)教師之間的工作互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)共享，進(jìn)而對(duì)學(xué)校的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用新媒體資源，可以豐富課堂教學(xué)素材，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境；提高教師搜索信息的效率，幫助教師獲取更多有價(jià)值的信息教育資源，從而帶動(dòng)高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升；增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，有助于營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍。教師需要利用新媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，從而逐漸提高高校學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，以適應(yīng)高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)發(fā)展的最新需要。

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作者簡(jiǎn)介？韓琪，碩士，助教，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。63F5E53E-882D-4953-A988-F4E8FD158C03