朱麗珍

摘要：面對當前異常嚴峻的經(jīng)濟發(fā)展形勢，為各個行業(yè)的工作健全提供全新發(fā)展機遇的同時，為其后續(xù)的工作改進提出了更高層次的發(fā)展要求。其中教育行業(yè)作為培養(yǎng)先進人才的重要渠道之一，其整體教學方案的正確與否與最終所呈現(xiàn)出的教學效率具有著不可分割的緊密聯(lián)系。因此本文主要以新課程背景下小學數(shù)學課堂練習為工作的切入點，對如何最大限度地提高其有效性展開全方位、全過程、多方面、多維度的探討與分析。

關(guān)鍵詞：新課程;小學數(shù)學;課堂練習;有效性

引言：

課堂練習在整個小學數(shù)學教學工作推進階段所呈現(xiàn)出的實質(zhì)性作用不容忽視。其能夠快速地幫助學生加深對理論知識的印象，使其在后續(xù)的解題之中能夠游刃有余，真真正正地做到學以致用的教學目標。要求相關(guān)的教學人員必須要設身處地地為學生著想，綜合多個不同的要素，對當前課堂練習的實際狀況加以總體性的調(diào)研與全面性的分析，為學生制定具有高度系統(tǒng)化、綜合化、新穎化的教學方案予以支持。

一、小學數(shù)學課堂練習的重要性

切切實實地根據(jù)不同階段的教學內(nèi)容、教學計劃、教學進度，選取相應的時間為學生進行解題技能的講解，精心設計具有高度典范性的數(shù)學題目進行細致的講解，帶領小學階段的學生群體能夠在有限的時間內(nèi)，明確數(shù)學問題的本質(zhì)特征，使其認識到小學數(shù)學知識學習的特殊性。源源不斷地在課堂練習期間進行數(shù)學知識的延伸與拓展，以層層遞進的教學模式，引導學生針對本單元的數(shù)學難題進行深入的知識研究與問題分析，不斷地結(jié)合數(shù)學學習的認知規(guī)律，通過分析、總結(jié)、感悟、嘗試、解答等多種不同的方式，保證班級內(nèi)不同水平的學生都能夠深刻地感受到數(shù)學學習的強大魅力，不再只是將整個小學數(shù)學的教學重點放于枯燥乏味的理論知識講解之上，而是適當?shù)娜谌胝n堂練習的方法，能夠極大地調(diào)動小學群體的數(shù)學學習積極性、渴求性、踴躍性，令整個小學數(shù)學教學事半功倍，契合當前新課程背景所倡導的新內(nèi)容。

二、注重解題過程

究其根源的對早期小學數(shù)學課堂練習的實際狀況進行研究，大部分的教學人員運用錯誤的思想，將最終題目解答的正確與否作為評判學生學習能力知識掌握程度的唯一標準，未能對學生的解題過程和解題思路引起重視，嚴重的打擊了學生對數(shù)學學習的積極性，導致最終所呈現(xiàn)出的教學效率微乎其微，長期不加以改進，甚至會讓小學階段的學生完全放棄數(shù)學知識學習。以小學階段所學習到的圖形周長知識為例，最主要的練習目的是引導學生通過相關(guān)的題目解答，將相關(guān)的公式內(nèi)容爛熟于心，但是少部分的教師采用灌輸式的教學方式，讓學生對理論的公示內(nèi)容強加記憶，嚴重的違背了小學數(shù)學課堂練習的教學初衷。針對此類狀況的層出不窮，要求相關(guān)的教師群體必須要加強對題目解答過程的重視，徹徹底底的摒棄早期課堂練習所存在的各項弊端，通過例題示范的方式，將整個題目解答的步驟進行一一列舉，使整個課堂練習趨于條理性、科學性、工整性，主動地培養(yǎng)小學階段學生的數(shù)學修養(yǎng)、分析能力、發(fā)散精神，使學生以高度嚴謹?shù)臄?shù)學態(tài)度和清晰的邏輯思維進行題目的解答與訓練，令整個小學數(shù)學課堂練習事半功倍。

三、注重練習的層次性

相關(guān)的教學人員在對整個課堂練習模式加以統(tǒng)籌兼顧，必須要將諸多要素進行集中性的概括，以層層遞進的工作方式，結(jié)合不同階段的工作目標，為學生匹配與之相對應的練習題目貫穿至整個數(shù)學課堂練習的始終。首先，要求相關(guān)的教學人員必須要加強對教材內(nèi)容的總結(jié)與分析，對改版后書本內(nèi)的知識結(jié)構(gòu)變化進行單獨列舉，不斷地在原有的教學基礎之上進行轉(zhuǎn)型升級，融入現(xiàn)代化的教學思想和教學理念，將提高學生的綜合素養(yǎng)作為整個課堂練習的首要目標。其次，新課程改革中小學數(shù)學課本內(nèi)例題講解的比重逐步擴大，為相關(guān)教學人員的工作創(chuàng)新提供了全新的發(fā)展機遇。其可以不斷地運用舉一反三的教學方式，在課本所有的例題之上進行創(chuàng)新與改善，幫助學生快速尋找不同知識點與知識點之間所潛在的聯(lián)系，感受數(shù)學學習的真諦。最后，大膽地為學生布置同類型的數(shù)學題目，引導其進行自主性的問題解答，倡導學生發(fā)揮自身的主觀能動性進行問題的分析與解題思維的構(gòu)建，為學生群體后續(xù)的長久學習奠定堅實的發(fā)展基礎。

四、注重練習中的因材施教

因材施教要求相關(guān)的教師群體要從小學階段學生的實際狀況出發(fā)，以具體問題具體分析的教學思想，確保整個小學數(shù)學課程設計的深度、廣度、進度能夠確切地滿足學生的認知水平、接受能力、學習訴求。以創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的新型教學理念，在小學數(shù)學課堂練習中，廣泛滲透因材施教的教學方式，對培養(yǎng)適應時代需要的創(chuàng)新性人才、先進性人才、前沿性人才具有著重要的促進性作用。例如，當學習到小學二年級的乘除法知識時，主要的目的是培養(yǎng)學生運用數(shù)學意識解決實際問題的能力。因此，相關(guān)的工作人員可以結(jié)合班級內(nèi)學生群體的學習基礎，在理論知識的基礎之上進行拓展性的練習，廣泛滲透于學生實際生活密切相關(guān)的數(shù)學題目，倡導學生進行獨立思考、討論交流、問題分析、知識總結(jié)等多種不同的方式，對所提出的生活問題進行解答。久而久之，讓學生在小學數(shù)學課堂練習時，具有高度強烈的幸福感、滿足感、成就感、獲得感。

五、結(jié)束語

確切的根據(jù)新課程所提出的相關(guān)要求，加強對小學數(shù)學課堂練習的工作研究與方案部署所呈現(xiàn)的強大作用毋庸置疑。相關(guān)的工作人員作為整個課程開展的主力軍，必須要明確自身的責任之重，知曉課堂練習對整個教學工作順利開展的動力作用。從多個不同的方面進行當前教學工作的分析與研究，不斷地根據(jù)其所潛在的各項問題，進行相應的工作改進與調(diào)整，確保能夠為現(xiàn)代的學生群體提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務。

參考文獻：

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基金項目：本文系福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度教育教學改革專項課題“新課程背景下小學數(shù)學課堂練習設計與評價研究”（Fjjgzx20-195）的成果之一。