謝福華

摘要：伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及逐漸普及，在人們的日常生活中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用頻率也在持續(xù)提高，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用大大方便了人們的日常生活。同樣在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，數(shù)字化技術(shù)也在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為了使得學(xué)生的道德與法治思維品質(zhì)能夠切實(shí)得到培育，教師在教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，需要積極聚焦雙師課堂，主動(dòng)將數(shù)字化的教學(xué)策略引入到課堂中，進(jìn)而使得學(xué)生在道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)中能夠更好地突出個(gè)性，為學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率的提升打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;雙師

一、借助數(shù)字化教學(xué)策略提升學(xué)生在雙師課堂上的知識(shí)應(yīng)用能力

學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展實(shí)踐是最為重要的手段，其不僅能夠有效深化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，同時(shí)還能使得學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力得到進(jìn)一步提升。在針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于現(xiàn)階段道德與法治教學(xué)中依然采用的是大班額的方式，課堂上教師很難顧及每一位學(xué)生，為了有效解決這一問(wèn)題，促使班級(jí)中的每一位學(xué)生都能對(duì)于物體的真實(shí)特征有更加深入的理解，教師就可以借助在線教學(xué)的方式為學(xué)生展示理論知識(shí)，并且為學(xué)生歸納和總結(jié)本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能在更加輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)應(yīng)用相關(guān)的道德與法治知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授八年級(jí)《公民權(quán)利的保障書(shū)》時(shí)，筆者就提前布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去搜集一些我國(guó)特別是自己家鄉(xiāng)精準(zhǔn)扶貧的相關(guān)圖片、文字、數(shù)據(jù)分析等素材，線上授課時(shí)讓學(xué)生在討論區(qū)里進(jìn)行展示，并通過(guò)自己的理解加以解釋和說(shuō)明。線上教學(xué)還有一個(gè)重要的好處就是可以及時(shí)了解學(xué)情，對(duì)于新授課的內(nèi)容，線下教師可以在課前迅速全面地了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有利于線上教師有的放矢地開(kāi)展教學(xué)。在授課結(jié)束時(shí)，教師也可通過(guò)電子問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課的感受，對(duì)于教師授課方式、授課技巧等一系列情況進(jìn)行反饋，便捷迅速，這個(gè)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)學(xué)情反饋所達(dá)不到的。筆者在授課結(jié)束之后，經(jīng)常對(duì)學(xué)生開(kāi)展一些問(wèn)卷調(diào)查，以便對(duì)自己后期上課的進(jìn)度、方式以及幻燈片的制作進(jìn)行修改。線上教學(xué)可堅(jiān)持以人為本，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升課堂教學(xué)的品質(zhì)。

二、借助數(shù)字化教學(xué)策略提升學(xué)生在雙師課堂上的參與度

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生是主體，因此教師在課堂上也要給予學(xué)生的主體地位足夠的尊重，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的過(guò)程中能夠具有更高的積極性以及主動(dòng)性，為整體課堂教學(xué)效率的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在雙師課堂教學(xué)模式之下，教師通過(guò)在課堂上合理應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)則能夠有效強(qiáng)化課堂上與學(xué)生之間的互動(dòng)，而通過(guò)教師與學(xué)生之間高質(zhì)量的互動(dòng)，學(xué)生的課堂參與度也能得到有效提升，為課堂教學(xué)效率的提升打下了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

例如在講授八年級(jí)《公民基本權(quán)利》這一框內(nèi)容時(shí)，對(duì)于監(jiān)督權(quán)的設(shè)問(wèn)就要考慮學(xué)生的層次水平，設(shè)置不同類型的問(wèn)題，比如問(wèn)題1：監(jiān)督權(quán)的含義和內(nèi)容。這個(gè)問(wèn)題基本上全體學(xué)生都能從課本中找到答案。問(wèn)題2：監(jiān)督權(quán)所針對(duì)的特定群體。這個(gè)問(wèn)題就需要學(xué)生仔細(xì)研讀課本，然后再尋找相關(guān)答案。問(wèn)題3：除了課本中所列舉的“申訴、控告和檢舉”外，你還知道哪些行使監(jiān)督權(quán)的形式？這個(gè)問(wèn)題就具有開(kāi)放性了。在雙師教學(xué)時(shí)，學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題可以自由討論，對(duì)于一些同學(xué)錯(cuò)誤的表述，有部分積極的學(xué)生自覺(jué)自發(fā)地進(jìn)行修正，當(dāng)學(xué)生討論一段時(shí)間之后，線下教師可學(xué)生的答案進(jìn)行梳理總結(jié)，然后呈現(xiàn)給學(xué)生。

三、借助數(shù)字化教學(xué)策略提升學(xué)生在雙師課堂上的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于道德與法治教師來(lái)說(shuō)，教師需要承擔(dān)的另外一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培育，只有學(xué)生具備了對(duì)于道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)谔剿鞯赖屡c法治知識(shí)的過(guò)程中才能具有更高的主動(dòng)性以及積極性。即使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中遇到了困難，在學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)之下，學(xué)生也能自主想辦法予以解決。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么后續(xù)的學(xué)習(xí)中學(xué)生很可能在遇到一些微小的學(xué)習(xí)困難的時(shí)候就會(huì)想到放棄。因此，在課堂上教師就需要合理應(yīng)用雙師課堂教學(xué)模式，在課堂上引入數(shù)字化的教學(xué)策略，將枯燥死板的道德與法治知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的教學(xué)形象，如此學(xué)生接受知識(shí)的難度就會(huì)進(jìn)一步降低，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)興趣的目的。

四、借助數(shù)字化教學(xué)策略提升學(xué)生在雙師課堂上的自主探究能力

道德與法治學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探究是學(xué)生十分重要的一項(xiàng)思維品質(zhì)。為了使得學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的積極性能夠得到有效提高，教師則需要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠切實(shí)掌握道德與法治課程中存在的一些規(guī)律，使學(xué)生能夠在思考的過(guò)程中以教師所講解的方法為基礎(chǔ)進(jìn)行有效創(chuàng)新。

線上教學(xué)其實(shí)和線下教學(xué)一樣，可以開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，作為道德與法治課的教學(xué)理論的應(yīng)用，學(xué)生可以在這些實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)知行合一，達(dá)到學(xué)以致用，從而不斷提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如在進(jìn)行《青春有格》的線上授課時(shí)，可結(jié)合疫情，引導(dǎo)學(xué)生向“最美逆行人”致敬，現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)對(duì)“抗疫英雄”的感悟，并拍照上傳，教師課后進(jìn)行整理，編輯成微信進(jìn)行推送，把學(xué)生對(duì)“抗疫英雄”的致敬話語(yǔ)，通過(guò)微信推送再次返回給學(xué)生查看，學(xué)生一邊看著自己的話語(yǔ)，一邊評(píng)介著別人的話語(yǔ)，更加筑牢了堅(jiān)定的自信心與自豪感。

雙師教學(xué)的模式不是千篇一律的，彌補(bǔ)了學(xué)生線下學(xué)習(xí)的空白，也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)由線下走向線上的質(zhì)變和革新。從“面對(duì)面課堂”走向“信息化課堂”，從“傳統(tǒng)班級(jí)授課制”走向“千人萬(wàn)人同聽(tīng)一節(jié)課”，雙師教學(xué)的教學(xué)之路必將越走越寬，更多的學(xué)生將享受優(yōu)質(zhì)師資的引領(lǐng)輻射，道德與法治的課堂將會(huì)更加睿智、更富激情和更有創(chuàng)新性。

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