李苑

摘要：趣味課堂就是要提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣和課堂上的專注度，數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)的主要課程之一，是一種思維性很強的腦力活動，對于小學(xué)生來說，他們的獨立思考能力較差，而且數(shù)學(xué)運算概念的理解上來說具有一定的難度，所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能有效的幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，極大的提升了教學(xué)效率和對知識的掌握程度。本文就分析小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及探究數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)模式的建立。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;趣味課堂

引言

興趣是學(xué)生一切求知的起點，是思維活動和理解記憶的內(nèi)在動力，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上具有一定的認(rèn)知理解難度，對于學(xué)生來說容易造成心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣積極的課堂氛圍來幫助他們學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在趣味課堂中能夠體會到數(shù)學(xué)無盡的魅力，當(dāng)書本內(nèi)容更多的傳遞給學(xué)生，使他們進(jìn)行不斷的探索思考發(fā)展問題、解決問題，進(jìn)而促使他們更快發(fā)展，為社會培養(yǎng)新式人才。

一、趣味課堂的特征

1.1有趣性

趣味教學(xué)最大的特點就是要通過教師的設(shè)計使得課堂變得有趣生動，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于思維的認(rèn)知比較重要，而學(xué)生對于思維的培養(yǎng)過程容易產(chǎn)生枯燥無味的心理，不利于他們對于數(shù)學(xué)知識的掌握，因而提高課堂教學(xué)的有趣性就會能夠促進(jìn)學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)，使課堂氛圍變得更加活潑，開拓學(xué)生的大腦進(jìn)行思考，極大的提高了學(xué)生參與課堂的積極性。

1.2自主性

自主性在小學(xué)學(xué)習(xí)活動中占有很大的地位，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生主動的參與課堂學(xué)習(xí)，盡可能的發(fā)揮他們對于數(shù)學(xué)知識的理解，趣味課堂的其自主性是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的最大特點，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)學(xué)生被動接受教師教授的知識，而不能發(fā)揮其自主思考的能力，趣味課堂講究學(xué)生主動思考知識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.3個體性

每個學(xué)生都是獨立的個體，教師要根據(jù)學(xué)生個人的獨特特點和不同的差異性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，尤其是在小學(xué)高年級的學(xué)生中，學(xué)生思維心理處于發(fā)育階段，他們自身容易產(chǎn)生不同的興趣愛好，對于自身行為來說也很難把控，因而就要求教師考慮學(xué)生實際，尊重學(xué)生的個人思考，因材施教，著力引導(dǎo)學(xué)生向著正確積極的方向發(fā)展，讓學(xué)生能夠獨立的有創(chuàng)造的去完成各種知識、理論的學(xué)習(xí)。

1.4實用性

數(shù)學(xué)主要來源于生活，而學(xué)生利用所掌握到的理論知識解決生活實際問題，能夠幫助他們更積極的參與課本知識的學(xué)習(xí)中，趣味教學(xué)講究重視課堂教學(xué)的過程，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)知識所帶來的樂趣，將教學(xué)理論知識與學(xué)生的興趣相結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自信心，也體現(xiàn)了趣味教學(xué)的實用性。

二、分析小學(xué)數(shù)學(xué)高年級趣味課堂的現(xiàn)狀

①傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式是通過刷題的題海戰(zhàn)術(shù)和一股腦的傳授方式，只注重于對于理論知識的傳授，而不重視學(xué)生的實踐能力，這樣的教學(xué)方式對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說無疑是有漏洞的，對于學(xué)生很難系統(tǒng)的理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)生興趣不高，會使得課堂氛圍變得低沉，教師講授的知識，學(xué)生也很難進(jìn)行理解。②同時對于部分教師來說，他們對于新課改下打造趣味數(shù)學(xué)課堂的方法不夠重視，一些經(jīng)驗老道的教育工作者擁有他們獨特的教育方式，在教育改革下他們無法改變他們的教學(xué)方式，只局限于對于課本教材內(nèi)容的分析，對于教學(xué)問題內(nèi)容的設(shè)置也很隨意，隨意的提問，隨意的講解，完全不注重學(xué)生的掌握情況，就沒有辦法進(jìn)行趣味教學(xué)，使得數(shù)學(xué)趣味教學(xué)變得更難。而對于有些老師來說，完全依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，練習(xí)習(xí)題、理論知識、視頻講解等方式在教學(xué)中全程使用多媒體，一節(jié)課下來，黑板上沒有重點內(nèi)容的勾畫，就會容易使得學(xué)生把握不到本節(jié)課所學(xué)重點內(nèi)容，使得教學(xué)現(xiàn)狀變的更難。③家庭方面存在問題。家長對于學(xué)生成績過于重視，間接的會影響到學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生陷入應(yīng)試教育的怪圈中就會喪失數(shù)學(xué)本身所有的魅力，學(xué)生不能從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得興趣，反而被急功近利的心態(tài)增大了壓力，就會使學(xué)生一看到數(shù)學(xué)就頭疼，學(xué)習(xí)效果自然大大降低

三、打造小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)模式的意義

3.1培養(yǎng)濃厚的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生教育學(xué)活動參與積極性

良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，趣味性的教學(xué)活動能夠更好地創(chuàng)建一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們參與到互動中來，在愉快的玩鬧中，能夠掌握更多的知識，既健全了他們?nèi)烁竦陌l(fā)展，還可以提高他們的課堂興奮程度，從而激發(fā)他們探索發(fā)現(xiàn)問題并解決的能力，并在不斷鼓勵中獲得自信心，增強了學(xué)習(xí)動力。

3.2吸引學(xué)生目光

小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，他們的自制力往往很難把控，上課容易出現(xiàn)走思亂動的情況，這對于教師把握課堂教授知識來說是極為不利的，尤其是高年級數(shù)學(xué)，重點是對于計算思維邏輯能力的提高，如果這時僅靠傳統(tǒng)的理論教學(xué)，嚴(yán)肅的課堂環(huán)境，可能會使得學(xué)生這樣的情況頻頻發(fā)生。而建立趣味課堂教學(xué)滿足了學(xué)生實際發(fā)展特點，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的前提下充分吸引了學(xué)生的注意力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的優(yōu)勢。

四、探究打造小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)模式的策略

3.1做到精彩的導(dǎo)入增加趣味性

課堂導(dǎo)入是一門教育教學(xué)藝術(shù)，有效的課堂導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生集中注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而，教師可以選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，了解學(xué)生內(nèi)心需要，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)接受程度和實際情況進(jìn)行教學(xué)，采用多樣化的導(dǎo)入方法，自然而然地引入新課，做精彩的課前導(dǎo)入，在課程開始之前，充分吸引住學(xué)生的目光，使學(xué)生好奇教師接下來所要講的課本內(nèi)容，就提高了這堂課的學(xué)習(xí)注意力。

比如說，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《3的倍數(shù)特征》時，教師可以先進(jìn)行轉(zhuǎn)換教學(xué)對象，從1-100之間讓學(xué)生對于數(shù)字進(jìn)行提問，通過學(xué)生隨便提出的數(shù)字，教師要迅速判斷是否是3的倍數(shù)，教師快速的回答，不僅能激發(fā)學(xué)生的疑問，更能夠幫助學(xué)生集中注意力，滿足新課標(biāo)下學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師發(fā)揮組織和引導(dǎo)的作用，學(xué)生好奇老師回答這么快的緣由，就會對接下來得出結(jié)論保持專注，通過師生互動最后得出結(jié)果，解答了學(xué)生的疑惑，學(xué)生會對結(jié)論掌握更牢固，記憶的會更精確，從而達(dá)到寓教于趣的目的。

3.2利用多媒體進(jìn)行趣味教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于受到技術(shù)條件的限制，課堂教學(xué)只能一味的由教師主導(dǎo)，課堂氛圍低沉，學(xué)生提不起興趣，教學(xué)方法單一。而如今信息化時代的到來，教育教學(xué)方式變得豐富多樣，現(xiàn)代教育方式的發(fā)展主要是將多媒體與理論知識相結(jié)合，通過學(xué)生和老師之間的互動交流，使得學(xué)生更多的參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，一些線條、圖案的展示，使學(xué)生對于抽象的事物有了直觀具體的理解，使他們能夠集中其注意，為接下來的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

比如說在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)五年級《設(shè)計鑲嵌圖案》時，學(xué)生在前幾節(jié)的教學(xué)中已經(jīng)掌握了軸對稱和平移等相關(guān)理論知識，接下來教師可以通過多媒體的視頻、圖片等方式來展示幾組圖片，先讓學(xué)生對圖案進(jìn)行直觀性的觀察，然后激勵學(xué)生大膽猜測，通過自己親自實驗動手操作，初步預(yù)測平行圖片的擺放，分組進(jìn)行小組討論，在小組討論的過程中教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，討論結(jié)束之后，教師可以請各小組派代表來講講他們的鑲嵌時所用到的原理過程，再對設(shè)計好的小組進(jìn)行表揚，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，可以向同學(xué)提問，還有沒有別的方式呢？最后，教師可以通過多媒體演示的方式，向?qū)W生展示其他方法，這種教學(xué)方法不僅大大加深學(xué)生對于相關(guān)數(shù)學(xué)原理的理解，還提升了學(xué)生的實踐能力和表達(dá)能力，新穎的多媒體教學(xué)方法，吸引住了學(xué)生的目光，是教師建立趣味性教學(xué)模式重要的方式。

3.3組織趣味性教學(xué)活動

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中，因為學(xué)生在此階段已經(jīng)有了一定的獨立思考的能力，因此要重視學(xué)生在教育教學(xué)中的地位，教師進(jìn)行創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動，提高學(xué)生對于知識的接受能力，并且，小學(xué)高年級學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來說，更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和判斷能力，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如說在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)五年級《長方體和正方體的表面積》時，教師可以安排一些趣味性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在課前就做好準(zhǔn)備，通過制作兩個紙盒，一個長方體，一個正方體，學(xué)生會對此產(chǎn)生疑問，在課上時教師讓學(xué)生將兩個物體展開分別在上面標(biāo)出上下左右前后這六個面，讓同學(xué)們自主思考表面積概念，在由教師進(jìn)行完善補充得出具體結(jié)論，學(xué)生在自己動手操作的過程中，能夠?qū)τ诟拍钣辛烁由羁痰睦斫夂陀洃?，提高了動手操作能力，通過精彩有趣的課上活動，使學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容充滿期待，進(jìn)而提升課堂效率。

3.4將比賽融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

小學(xué)階段的學(xué)生往往具有很強的好奇心和競爭意識，教師可以在教授完理論知識后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組競爭來提高學(xué)生參與課堂的積極性，在教學(xué)的過程中，教師可以以作為為單位進(jìn)行分組，合理選擇難度適中的問題，為學(xué)生搭建合作探究的平臺，教師要在實際上課之前擬畫好，相關(guān)的內(nèi)容，制定一份行之有效的教學(xué)計劃，將合作內(nèi)容所要探討的問題和組內(nèi)人員分配進(jìn)行合理的標(biāo)注，能夠有效幫助學(xué)生提高合作能力，也有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

比如說在教學(xué)人教版小學(xué)五年級《實際問題與方程》中，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解到了方程的概念，正確掌握了方程的使用，而本節(jié)課所要教學(xué)的實際問題與方程，就是要用方程解決實際問題，這部分的學(xué)習(xí)對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說具有一定的難度，他們很難對于這方面內(nèi)容進(jìn)行理解，容易喪失興趣，因而。教師可以通過比賽的方式來吸引他們的注意，考慮到這方面確實有困難，所以教師可以提前在黑板上寫出幾個難度適中的應(yīng)用題，讓學(xué)生先小組討論列出方程并得出結(jié)果之后，教師可以采用擊鼓傳花的方式，敲到誰哪個小組來回答，如果學(xué)生回答正確了，要對學(xué)生進(jìn)行表揚，如果學(xué)生回答錯誤了，要對學(xué)生錯誤的地方進(jìn)行指正，在學(xué)生合作探究的過程中主動發(fā)散思維，在老師的肯定中獲得學(xué)習(xí)的信心，在提高相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.5創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)趣味思考

問題的提問，在一定程度上能夠引發(fā)學(xué)生的思考，能夠幫助教師吸引學(xué)生的目光，教師在問題的設(shè)置上要精心挑選，因為學(xué)生的個人差異和對學(xué)習(xí)知識的接收能力程度上的不同，教師要因材施教，通過對于學(xué)生的提問，拉近學(xué)生與課本新知識的距離。

比如說在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《旋轉(zhuǎn)》時，同學(xué)在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對圖形的平行和軸對稱有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上教師可以推廣旋轉(zhuǎn)的概念，教師可以先向?qū)W生進(jìn)行提問“同學(xué)們，大家都知道什么是旋轉(zhuǎn)嗎？在日常生活中，我們其實也經(jīng)?？梢钥吹胶芏嘈D(zhuǎn)的東西，那同學(xué)們可以來給大家說一說都有哪些東西是在旋轉(zhuǎn)的嗎”通過學(xué)生思考觀察并描述這些物體是怎樣進(jìn)行運動的，也可以讓學(xué)生通過肢體動作進(jìn)行描述，通過學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠自發(fā)得出結(jié)論。學(xué)生在觀察的過程中不知不覺的就掌握了課本所要求的內(nèi)容，增強了學(xué)習(xí)效果。

3.6課堂作業(yè)趣味性激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在學(xué)生整個教學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，單單是課堂教學(xué)過程變得有趣味性還不夠，老師還要充分重視課堂作業(yè)的布置，要有趣味性，豐富多樣的作業(yè)形式能夠讓學(xué)生對作業(yè)也充滿期待，因此，教師對于作業(yè)的布置要充分考量，結(jié)合動手動腦動眼動口，結(jié)合他們愛玩好奇的天性，將教學(xué)內(nèi)容蘊含于作業(yè)中，盡量將作業(yè)布置的新穎靈活多樣。

比如說在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《容積和容積單位》中，教師在課堂上教學(xué)了容積和容積單位的理論概念，讓學(xué)生們在課下回到家中找出標(biāo)注著升和毫升的物品仔細(xì)觀察，可以結(jié)合實際，讓學(xué)生理解單位的概念，通過家中的物品上的單位，學(xué)生自主設(shè)計十道練習(xí)題，如“一瓶礦泉水約250（）”，既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識，讓學(xué)生不僅可以回答問題，還可以提出問題，更深層次的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生不僅要對淺顯的知識進(jìn)行理解，還要對應(yīng)用題有一定的認(rèn)識，教師可以讓學(xué)生動手操作一個紙做的方盒，”從里面量長六厘米，寬四厘米，深2.5厘米，一個問他的容積是多少升？”在學(xué)生動手操作的過程中，提高了對于課堂的參與，在動手動腦中尋找答案，的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，而且掌握學(xué)習(xí)的方法。

結(jié)束語

綜上所述：趣味課堂教學(xué)理念不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自信心和興趣，還可以幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，打造趣味課堂將學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和他們的興趣聯(lián)系起來，使得課堂變得更精彩，學(xué)生吸收到更多的知識，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧昌秀.淺析小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2022，（02）：51-52.

[2]王曉紅.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味課堂教學(xué)模式的運用[J].科幻畫報，2019，（12）：130.

[3]傅仲燦.趣味課堂教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2019，（08）：80-81.